1樓：阿樓愛吃肉
保育是學前教育的一種。保育主要是為幼兒的生存、發展創設有利的環境和提供物質條件，給予幼兒精心的照顧和養育，幫助其身體和機能良好的發育，促進其身心健康地發展。學前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對孩童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。
學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。
擴充套件資料：
學前教育職責的相關介紹：
對0歲至入小學前兒童實施教育應遵循的基本要求。幼兒園教育工作的原則是：體、智、德、美諸方面的發展應互相滲透，有機結合；遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展；
面向全體幼兒；熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育。合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒的一日生活各項活動中，充分發揮各種教育手段的互動作用；
創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中。依據0歲～6歲兒童身心發展規律，學前教育的原則可概括為：
1、從胎教開始適應各年齡發展和個體發展的教育；
2、促進學前兒童體、智、德、美的良好發展與個性的健康發展；
3、**對學前兒童的照管與教育相結合；
4、以興趣誘發，在遊戲中成長；
5、創設適宜的環境，發揮其教育的功能。
2樓：絔依渃雪
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。 幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。
其教育課程沒有明顯的區分，大概由健康、人際關係、環境、語言、表達等幾個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。
請結合幼兒園工作實踐，簡述在實施《指南》的過程中應遵循哪些原則
3樓：啥名字好呢呢呢
孩子，象徵著美好的未來，在他們身上寄託著國家、民族的希望。幼兒教育的任務目標，是為培養幼兒成為體、智、德、美全面發展的社會主義事業建設者和**人打好基礎。幼兒園的一切工作都是為了一代新人的茁壯成長。
幼兒園管理活動在於全面推進素質教育，保證實現幼兒身心和諧發展的目標。「一切為了孩子」，是我國老解放區幼兒教育的優良傳統，也是今日幼兒教育工作者的行動口號。它作為一條管理原則，是要求管理者：
一要增強對「幼兒教育戰略地位」的認識；二要強化「現代兒童發展觀」意識；三要堅持社會主義辦園方向；四要樹立全心全意為幼教事業無私奉獻的精神；五要樹立實施科學管理、提高幼教質量的自覺性和責任感。總之，要把這些意識和行為要求擺在首位，並滲透於幼兒園管理活動過程中。
2．教養並舉、保教結合的原則
「教養並舉」指促進幼兒身心同步發展的工作內容與要求，「保教結合」指教中有保、保中有教的工作方向和實施途徑。二者統一為一條原則，既反映了幼兒教育的特點、幼兒身心發展的需求和幼兒園工作的規律，也突出了幼兒教師職責的特性。這條原則是辦園的指導思想、開展管理活動的核心內容和要求，也是管理過程的出發點和歸宿。
它強調寓保教於幼兒一日生活之中，保證把培養幼兒知、情、意、行和能力融於體、智、德、美的全面教育之中。這一原則不是抹煞保教人員在一定範圍內的工作分工，而是強調保教職能的相互結合、相互滲透、相互融合，反對「只管教、不管保」或者「只管保、不管教」的偏向。因此要求園長和教師帶頭貫徹這條原則所內涵的教育思想。
當前學前教育保教工作中存在的問題有哪些
4樓：娃娃說繪本
一般衛生方面的問題，保教結合，和老師之間的配合，等等
如何樹立科學的學前教育活動評價理念
育嬰師,幼兒教師,保育員等嬰幼照護工作者如何認識和有效應對保教一體化的新形？
5樓：霅霅前溪白
1、幼教工作者要更新教育觀念，充分認識保育工作在學前教育中的重要作用。
2、隨著《幼兒園教育指導綱要(試行)》的頒佈，保育員的角色和工作內容發生了很大變化：由側重「衛生消毒」變為側重「配班參教」；對兒童由表面安撫到關注內在需求；由側重「保」到注重「育」。
所有這些變化都要求保育員重新認識自己的工作及角色。兒童細微的小動作都是學習的內容，如穿衣、吃飯、如廁等。
3、教師和保育員在任何活動中都應貫徹「保教合一」的意識，做到「保中有教」「教中有保」，彼此之間密切協作，保持溝通，促使幼兒園「保教合一」工作開展得更加有序。
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認真貫徹保育為主、保教結合的工作方針，為嬰幼兒創造良好的生活環境。
落實各類嬰幼兒照護服務機構的安全管理主體責任，建立健全各類嬰幼兒照護服務機構安全管理制度，配備相應的安全設施、器材及安保人員。依法加強安全監管，督促各類嬰幼兒照護服務機構落實安全責任，嚴防安全事故發生。
認真貫徹保育為主、保教結合的工作方針，為嬰幼兒創造良好的生活環境，預防控制傳染病，降低常見病的發病率，保障嬰幼兒的身心健康。各級婦幼保健機構、疾病預防控制機構、衛生監督機構要按照職責加強對嬰幼兒照護服務機構衛生保健工作的業務指導、諮詢服務和監督檢查。
7樓：郝荏
保教結合是一個整體概念，"保」和"教」是教育整體的不同方面，同時對幼兒產生影響.
"保」就是保護幼兒的健康。健康的內涵十分廣泛，有身體方面的，有心理方面的，還有社會方面的。身體方面包括預防疾病，加強營養和鍛鍊，使幼兒有健康的體魄；心理方面是指培養幼兒良好的情緒，注重其健康、積極的情感培育；社會方面是指培養幼兒探索環境、適應社會的能力，同時還要培養幼兒良好的交往能力，使幼兒不僅有與他人交往的勇氣，又掌握與他人交往的技巧。
以前我們更多的是重視幼兒身體上的健康，而忽視了幼兒心理和社會方面的健康，致使一些幼兒情緒不高、波動大，封閉、孤僻，不知道如何與他人交往，這是不能稱之為健康的。
"教」即幼兒園的教育教學，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計劃地對幼兒進行全面發展的教育。如合理幼兒的飲食、睡眠，幫助他們養成良好的生活習慣；傳授知識經驗，發展智力、語言及社會適應能力；培養積極的情感和良好的個性品質。幼兒園教育具有不同於中小學的特殊性，要從幼兒的年齡特點的能力需要出發，加以組織安排。
面臨世紀之交，素質教育的呼聲越來越高。有人認為，幼兒園時期還談不上素質教育，素質教育應從小學開始。這種觀點是十分錯誤的。
我們常常看到有的孩子很聰明，生活自理能力卻很差；有的孩子記憶力強，卻缺乏創造力。這些都說明我們的教育還存在著種種弊端．將什麼樣的幼兒教育帶入21世紀已開始引起人們的深思。促進幼兒全面發展。
培養高素質的人才是每個教育者義不容辭的責任。
8樓：流星雨中的野鶴
育嬰師、幼兒教師、保育員等嬰幼教輔工作者的共同特點是都要面對相當弱小的孩子。可以說孩子基本上沒有語言能力，沒有判斷能力，沒有自理能力，只會哭笑打鬧吃喝拉撒。所以針對這樣的孩子建議用柔和的**進行引導和教育，可能是對保教相當有效的。
如何理解學前教育的重要意義，學習學前教育學的意義？
學前教育是對。義務教育前的一個非常好的，這個適應過程。主要是對學生進行身體素質方面的教育。遊戲活動的教育。學習學前教育學的意義？學前教育是。幼兒學習的初始階段，是學前教育體系最重要的一部分。也是幼兒智力發展最基礎的階段，是發展 形成智力最快的階段，正確 合理的學前教育對其智力及發展有著極大的推動作用...
學前教育的歷史起源，學前教育的發展歷史
苮亽楓 一 幼兒教育發展簡史 一 幼兒教育的產生和發展 幼兒教育是與人類社會一起產生和發展的。當人類從猿進化 的時候。原始社會產生了。為了使人類社會能夠生存延續，人類必須實現自身的生產 再生產。因此，撫養後代 保證嬰幼兒存活與生長的教育就隨之產生了，這就是最初的幼兒教育。1 原始社會的幼兒教育 原始...
結合實際，分析學前教育與兒童發展的關係
發展決定教育。兒童發展的狀況制約著學前教育的難易程度，決定了教育的內容和方。式，兒童發展制約著教育，教育從屬於發展。比如，3 6歲幼兒的思維以具體形象思維為主，尚未達到抽象邏輯思維的水平，因此，幼兒園的教育就最好是建立在表象水平的基礎之上。又比如，幼兒園孩子的生活能力還沒有發育成熟，因此，在生活與遊...