1樓：苮亽楓
一、幼兒教育發展簡史
(一)幼兒教育的產生和發展
幼兒教育是與人類社會一起產生和發展的。
當人類從猿進化**的時候。原始社會產生了。為了使人類社會能夠生存延續，人類必須實現自身的生產、再生產。
因此，撫養後代、保證嬰幼兒存活與生長的教育就隨之產生了，這就是最初的幼兒教育。
1．原始社會的幼兒教育
原始社會的生產力非常低下。所有的青壯年都要為獵取食物整日奔波，以勉強維持全部落人的生存。社會沒有多餘的人力、財力專門花在教育兒童上，只能由婦女和年老體弱的**在駐地周圍的勞動和生活過程中哺育兒童，保證他們存活下來，並向他們傳授維持生存所必需的基本的知識經驗。
因此，在原始社會時期，幼兒教育是完全融合在生產和生活中的，其主要任務是保證幼兒的存活。
在原始社會初期，由於沒有固定的家庭，孩子歸屬於氏族內部公有，對幼兒實行的是氏族內部的公共教育。到原始社會末期。幼兒歸小家庭所有，幼兒公共教育逐漸變成了個人的事，家庭教育產生了。
由於生產力的低下，生產資料公有，社會還沒有劃分為階級，因此，教育是沒有階級性的，每個幼兒受到的教育是平等的。
2．奴隸、封建社會的幼兒教育
隨著生產力的不斷提高和私有財產的出現，人類社會進入了有階級的社會——奴隸社會、封建社會，教育也就出現了與原始社會不同的情況。此時社會的統治階級為了維護自己的統治，利用手中的權力讓自己的子女接受專人教育，以便把自己的子女培養成未來的統治者和官吏。同時他們毫不留情
地剝奪平民的子女受教育的權利．只允許他們跟隨父母學習各種勞動知識和技能。教育的階級性、等級性出現了。
為了適應社會生產力的發展。需要培育一批具有初步讀、寫、算能力的、為統治階級服務的人，於是在階級社會開始出現了專門的學校，幼兒教育與學校教育的分期出現了。入學前的幼兒教育仍然在家庭中分散地進行，這和封建社會一家一戶的小農經濟形態是相適應的。
當時也有人提出了幼兒公共教育和保育的思想，如古希臘的哲學家柏拉圖就主張3～6歲幼兒集中管教，但這些主張在當時是不可能實現的，因為社會既沒有創辦幼兒教育機構足夠的物質基礎，也沒有相應的社會要求。
3．資本主義社會的幼兒教育
17世紀中葉，社會生產力的發展終於沖決了封建社會的堤壩。英國爆發了資產階級革命，資本主義制度首先在歐洲建立起來。到19世紀初，隨著近代工業革命到來，大工業機器生產在歐洲得到迅速發展，大量小農、小手工業者被迫進入大工廠做工，婦女也被迫走出家庭進入工廠，而不能在家養育孩子，於是造成了嚴重的社會問題。
創辦幼兒教育機構以收容、教養工人孩子的需求被提了出來。由於大工業生產創造了比小農經濟高得多的勞動生產率，使社會具備了創辦幼兒教育機構所必需的物質基礎，因此．生產的社會化帶來了幼兒教育的社會化，幼兒教育機構就首先在歐洲誕生了。其中，最值得一提的是由英國空想社會主義者——歐文
(1711—1858)創辦的「幼兒學校」(後改名為「性格形成學園」)。他把1～6歲的嬰幼兒組織起來，進行集體保育，在當時社會上引起了巨大反響，受到過恩格斯的讚揚。不過，最初出現的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業家舉辦，實質上不過是慈善性質的社會福利機構而已。
2樓：匿名使用者
學前教育（preschool education）是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對孩童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。
3樓：匿名使用者
現在學前教育專業的研究生是全國統考，你只有通過全國統考，才能進入面試，面試成功後才會被錄取。
你首先需要關注的是每年的考研招生簡章，按照你招生簡章的要求選擇好學校、準備相關的材料，按時去報名、稽核材料、繳納報名費就可以了。
學前教育的起源和發展歷史是怎樣的？
4樓：王將軍的助手
目前學計算機 還是挺不錯的好就業，計算機分很多專業如平面設計，ui設計，網際網路營銷，電競，動漫，都是非常好就業的專業哦，選擇自己喜歡的專業
學前教育簡史
5樓：匿名使用者
由於社會條件、經抄濟發展襲和教育科
研狀況、人們bai觀念與認識的侷限
du等原因，我國學前教育zhi發展也dao面臨著不少問題與挑戰，制約學前教育事業積極、健康的發展。
目前不利於學前教育事業發展的問題主要有：第一，對學前教育的性質、功能、目標、內容的認識存在偏差。在學前教育的目標、內容上，由於傳統、歷史和現實的原因，在社會上還較普遍地存在著重智輕德，重認知教育輕社會性、人格培養的問題，如忽視幼兒良好行為、習慣、情感、態度、自主性、社交能力等的培養。
第二，學前教育事業發展缺乏領導機構與計劃的保障。第三，學前教育發展缺乏有力的法律保障和必要的政策規範。第四，幼兒園教師的待遇、培訓等問題仍未很好解決。
第五，學前教育科學研究未受到足夠的重視與支援。
近幾年雖然國家級或省市級的幼教科研專案均有所增加，但與中小學相比，無論在專案數量還是在經費支援上都仍存在很大差距，這在客觀上影響學前教育科研更普遍、深入開展。幼兒教師的科研意識和能力尚顯薄弱，缺乏對兒童行為、心理髮展需要及其問題的觀察與分析能力，也尚缺乏運用理論指導實踐的能力，缺乏分析、總結、提升自身教育經驗的能力。
簡述學前教育發展歷程
6樓：我的我451我
80年代以來，世界發達國家學前教育目標有一個明顯的變化，那就是由"智育中心"向注重整體發展方向轉變。
60年代，美、日、蘇等國在冷戰和「知識**」等因素的壓力下，都以高、新、難等原則進行中小學課程改革，教學內容逐級下放。
尤其是美國心理學家布魯姆關於兒童早期智力發展的觀點，受到許多國家的重視，加強早期智力開發成為美、蘇、日、德等國教育改革的重要內容之一。
在這種情形下，人們傾向於把早期教育誤解為早期智力開發，導致"智育中心"，忽視學前兒童社會性和情感的發展。
隨著冷戰時代的結束和人文主義教育觀的復歸，80年代以來，各國教育工作者都呼籲要糾偏。
由於家長們望子成龍心切，社會也要求高層次的人才，**仍對幼小的孩子寄予過高的期望。
在兒童很小的時候，人們就對他們進行某一學科或某一方面如計算、閱讀、體操、芭蕾、鋼琴、健美、武術等方面的教育。
這種單一的技能技巧訓練有著明顯的片面性，並且在教學過程中無視兒童的興趣，強制行事，過於正規和嚴格，給幼兒個性的發展帶來不良影響。
因此，各國教育專家認為，尊重。研究和了解幼兒的特點，提供適合他們發展的教育，仍然是擺在教育工作者面前的一項重要任務。他們主張讓兒童通過自然經驗、社會交往和遊戲等方式自發地、自主地去學習。
各國學前教育事業在戰後雖然有較大發展，但一般說來，正規的學前教育機構如幼兒園和保育學校等仍難以滿足社會上的各種不同需要。許多國家學前教育機構的辦學形式日益多樣化和靈活化。
7樓：匿名使用者
一、幼兒教育發展簡史
(一)幼兒教育的產生和發展
幼兒教育是與人類社會一起產生和發展的。
當人類從猿進化**的時候。原始社會產生了。為了使人類社會能夠生存延續，人類必須實現自身的生產、再生產。
因此，撫養後代、保證嬰幼兒存活與生長的教育就隨之產生了，這就是最初的幼兒教育。
1．原始社會的幼兒教育
原始社會的生產力非常低下。所有的青壯年都要為獵取食物整日奔波，以勉強維持全部落人的生存。社會沒有多餘的人力、財力專門花在教育兒童上，只能由婦女和年老體弱的**在駐地周圍的勞動和生活過程中哺育兒童，保證他們存活下來，並向他們傳授維持生存所必需的基本的知識經驗。
因此，在原始社會時期，幼兒教育是完全融合在生產和生活中的，其主要任務是保證幼兒的存活。
在原始社會初期，由於沒有固定的家庭，孩子歸屬於氏族內部公有，對幼兒實行的是氏族內部的公共教育。到原始社會末期。幼兒歸小家庭所有，幼兒公共教育逐漸變成了個人的事，家庭教育產生了。
由於生產力的低下，生產資料公有，社會還沒有劃分為階級，因此，教育是沒有階級性的，每個幼兒受到的教育是平等的。
2．奴隸、封建社會的幼兒教育
隨著生產力的不斷提高和私有財產的出現，人類社會進入了有階級的社會——奴隸社會、封建社會，教育也就出現了與原始社會不同的情況。此時社會的統治階級為了維護自己的統治，利用手中的權力讓自己的子女接受專人教育，以便把自己的子女培養成未來的統治者和官吏。同時他們毫不留情
地剝奪平民的子女受教育的權利．只允許他們跟隨父母學習各種勞動知識和技能。教育的階級性、等級性出現了。
為了適應社會生產力的發展。需要培育一批具有初步讀、寫、算能力的、為統治階級服務的人，於是在階級社會開始出現了專門的學校，幼兒教育與學校教育的分期出現了。入學前的幼兒教育仍然在家庭中分散地進行，這和封建社會一家一戶的小農經濟形態是相適應的。
當時也有人提出了幼兒公共教育和保育的思想，如古希臘的哲學家柏拉圖就主張3～6歲幼兒集中管教，但這些主張在當時是不可能實現的，因為社會既沒有創辦幼兒教育機構足夠的物質基礎，也沒有相應的社會要求。
3．資本主義社會的幼兒教育
17世紀中葉，社會生產力的發展終於沖決了封建社會的堤壩。英國爆發了資產階級革命，資本主義制度首先在歐洲建立起來。到19世紀初，隨著近代工業革命到來，大工業機器生產在歐洲得到迅速發展，大量小農、小手工業者被迫進入大工廠做工，婦女也被迫走出家庭進入工廠，而不能在家養育孩子，於是造成了嚴重的社會問題。
創辦幼兒教育機構以收容、教養工人孩子的需求被提了出來。由於大工業生產創造了比小農經濟高得多的勞動生產率，使社會具備了創辦幼兒教育機構所必需的物質基礎，因此．生產的社會化帶來了幼兒教育的社會化，幼兒教育機構就首先在歐洲誕生了。其中，最值得一提的是由英國空想社會主義者——歐文
(1711—1858)創辦的「幼兒學校」(後改名為「性格形成學園」)。他把1～6歲的嬰幼兒組織起來，進行集體保育，在當時社會上引起了巨大反響，受到過恩格斯的讚揚。不過，最初出現的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業家舉辦，實質上不過是慈善性質的社會福利機構而已。
學前教育專業的發展歷史
學前教育的產生與演變
學前教育系，學前教育屬於什麼系？
學前教育專業培養具備學前教育知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師 學前教育行政人員以及其他有關機構的教學研究人才。學前教育專業主幹課程有 普通心理學 人體解剖生理學 教育社會學 兒童文學 幼兒課程 學前兒童語言教育 學前兒童科學教育 聲樂 舞蹈 美術 學前教育學 幼兒心理健康教育 幼兒心理學 ...
學前教育和小學教育哪個更有前景，學前教育和小學教育哪個就業前景好？
道光華盈夢 1小學優勢 有編制 穩定寒暑假 下課不管 不操心2小學劣勢 需要備課 改作業有升學壓力 上升空間窄 3學前優勢 好就業 晉升空間大 可自己成為投資人稱為管理者 4學前劣勢 工作內容零散 壓力大需要做護理工作 但是十一五之後 早教是最先受惠群體 只有經過幼兒期才會進入小學 談愛太假 1 這...
學前教育的前景，學前教育未來發展方向怎樣
從 到地方已經開始重視學前教育，幼兒教育也逐步走向正規化。近年來，九義教育已經剔除了許多收費專案，而學前教育還是收費性質的，所以很多私立幼教機構 幼兒園 如雨後春筍，遍地生長。而更多的家長更加重視學前教育了，所以，我認為學前教育的春天或許已經準備到來。在美國，3 4 5歲的幼兒入園率分別為43 64...