1樓：半夏
教師能和學生打成一片，成為學生的朋友這當然好，這樣既利於教學又利於育人。
但因為年齡、地位的差異教師和學生很難成為通常意義的朋友。
覺得「教師應當成為學生的朋友」這句話是說教師教學的前提，一定是瞭解學情，即充分了解學生。
2樓：yuer雨
在不同的情況扮演不同的角色，在上課時 老師應該嚴肅對待學生，提高自己的威信，便於管理學生，在下課 課餘時間，老師應該和同學做朋友，然後方便溝通課程問題，開導學生心理問題，或者解決教學問題，可以即是朋友也是師生，這是不影響的，一個角色會固定學生印象，不便於教學工作的開啟，但是教師應該明白，教學是第一目標，不能忽視，也得教導學生做人的道理
3樓：遊韌有餘非尋常
其實這種關係在學校的時候他們是師生關係，一個教學，一個學習。私下的關係，他們是一個朋友關係，這種關係其實是一種最完美最理想的現實主義關係。他往往這種關係也是最難得的，因為在學校裡學生和老師很難成為這樣的關係。
條件限制很多，每個人的想象和條件也不一樣。所以這種理想的關係是大家可遇不可求的完美關係。
4樓：匿名使用者
做學生的朋友才能贏得他們的心，他們才會親近你，才會聽你的話，親其師才能信其道說的就是這個道理
5樓：冷漠小
不做朋友，你怎麼懂孩子的心呢？
6樓：0378哆啦a夢
成為朋友之後孩子就不好教了
這三種學生，作為老師應該如何對待？
7樓：
你看過《窗邊的小豆豆》嗎？看一看也許能從中找到答案。
8樓：匿名使用者
這麼多問題學生其實應該要檢討下自己了。
你以前都失誤過多少次來？
比如說：
輕易找家長？
課堂懲罰？
等等等等
9樓：匿名使用者
發現他們身上的閃光點最重要！
教師應不應該和學生當朋友
10樓：我愛風鈴
傳統的教師一直以師生關係進行教育的，現代的教育不再只是老師教學生聽，改變傳統的教育方式中國教育才能發展，教師和學生的關係應該是相互的，所以教師可以和學生當朋友，讓學生自己發揮，每個學生都有自己的長處和短處，不是以一個樸準去定論一個優差生，應該是各有所長的。
11樓：蜂鳥飛燕
我覺得如果問應不應該，回答是否定的，因為，個人認為，「應該」一詞帶有強迫性，必要性。換句話說，如果肯定，意味著不做朋友，可能是不道德的，不能被接受的。
不過我認為老師可以和學生做朋友，注意用「可以」意味著這是個人意願的問題，並不涉及義務，或者責任，或者社會是否接受等等。老師完全可以和學生做朋友啊，孔子有「三人行，必有我師焉」，韓愈有「師者，傳道授業解惑者也」，這種種表明老師其實與其看做一種職業，雖然是現實如此，更不如看做一種身份，學生和老師為什麼不可以身份互換呢，就像知乎的眾ers一樣，互相交換意見，看法，說出自己的見解，難道不就是一種朋友的關係嗎？如果能夠互相傾吐祕密，不也是一種朋友嗎？
所以，我覺得是可以的，主要是你願不願意
12樓：
可以的。有助於教師瞭解學生的學習狀況。更加貼近他們，有助於學習進步。
13樓：芸灬冰天雪地
要看哪個年齡段的學生，高年級的可以，低年級的最好不要。
教師應當具備那些專業素養和能力 教師應如何促進自身的專業發展
中公教育 教師的基本素養包括 教師的職業道德素養 知識素養 能力素養 職業心理健康四大部分。一 教師的職業道德素養是從教師對待事業 對待學生 對待集體和對待自己的態度上來體現的。具體包括 忠於人民的教育事業 熱愛學生 團結協作 為人師表。二 教師的知識素養包括 政治理論修養 精湛的學科專業知識 廣博...
好的教師應具備哪些素質，一個好的教師應具備哪些素質？
首要素質是有一顆愛心，其他才是專業素養的要求 做到幾心 愛心 耐心 細心 責任心.一個好的教師應具備哪些素質 21世紀的教育向教師提出了更高的要求。教師不僅要有良好的師德，廣博的專業知識和較強的學習能力，而且應具有探索研究掌握現代教育理念，把握教學規律，具有較強的熟練的業務能力，還必須具有良好的心理...
教師應具備怎樣的情感品質
情感小奇兵 情感是人對客觀事物的態度體驗,它反映客觀事物與主體需要之間的關係。教師的情感主要表現為對待教育事業 對待學生的態度特徵。教師良好的情感品質對學生心靈的影響,是任何其他教育手段所無法代替的,它是一種巨大的教育力量,將對學生的人格產生潛移默化的。 教師要有良好的情感品質 行為科學認為 人的一...