1樓：峰佘無敵
文言實詞以單音詞為主，這與現代漢語詞彙以雙音詞為主有很大區別。如：《鄒忌諷齊王納諫》：
“今齊地方千里”，這裡的“地方”是兩個詞，是“土地”“方圓”的意思，而今天變成一個固定的意思了。可見，如果不把握文言實詞以單音詞為主的特點，就會因在理解上失誤而答錯題。在答題過程中，我們可以採用組詞的方法，將古文中的單音片語成現代漢語中的雙音詞，就能很方便地理解文義。
如 “齊師伐我” ，將這四個單音詞分別組成 “齊國 ”、“軍隊”、“討伐”、“我國” 四個雙音詞，即可將“齊師伐我”的文意理解清楚了。
2樓：沉夜孤星
借成語推求詞義。成語是文化積澱下來的一種載體。文言文中的許多單音節詞都保留在成語或現代漢語語素中流傳下來。
，我們在實際生活中掌握了不少成語，可利用這些成語中的意義來推斷文言實詞的意義。如“臣從其計，大王赤赦臣。”，從成語“言聽計從”可以推斷“從”是“聽從”的意思。
3樓：阿舞子
要多朗讀。前人學習文言文，強調多讀、熟讀，所謂“讀書百遍，其義自見”。讀多了、熟了，日積月累，也就會逐漸掌握到一定數量的文言詞彙，領會到文言文用詞造句的一些規律。
朗讀的時候，眼、口、耳、心四官並用，能夠加強記憶，增強語感。
4樓：匿名使用者
文言實詞可以從以上不同的角度去把握。但是，真正要做到準確理解，大量的積累是關鍵中的關鍵。雖然平時沒有直接考課本上的原題，但題目在課外，答案在課內，要想考出好成績，一定要牢固掌握課本上的基礎知識。
5樓：小知30719陳嵌
儘可能地多背誦一些課文，如果背誦的時候還能抑揚頓挫地體現出原文的韻味和情感，那就更好了。一般說來，提出一段或一句，我們能立即知道出自哪篇課文中，是什麼意思，這是一種基本功。只要堅持不懈，紮紮實實地掌握一些古代的語言材料，就可從中獲得一些學習文言文的規律。
6樓：寶寶69103懊謝
古人行文，往往採用一些字數同、結構相同或相似的語句，各句在相對應的位置上，使用同義、反義或意思相關的詞，我們就可以利用這些語言結構中，處於對應位置上的詞語往往在意義上相同、相近或相反、相對的特點，求得詞語正確的解釋。
如：“忠不必用兮，賢不必以。”“用”和“以”位置相同，“以”的意思就是“用”的意思。
如 “殫其地之出，竭其廬之人。”中的“殫”義可由熟悉詞“竭”的意義推知，“奉之彌繁，侵之愈急。”句中的“彌”可由“愈”義推知。
另外“ 信而見疑，忠而被謗。”、“ 通五經，貫六藝。”等句子都可以用這種方法來推斷實詞或者句子的含義。
7樓：闞曼筠
詞類活用是古漢語中某些實詞的特殊用法，是一種非常普遍的語言現象。在古代漢語裡，有些詞可以按照一定的語言習慣而靈活運用，甲類詞臨時具備了乙類詞的語法特點，並臨時做乙類詞用，這種語法現象就叫做文言的詞類活用。常見的型別有：
名詞、形容詞活用為動詞，名詞作狀語，動詞、形容詞活用為名詞，動詞、形容詞、名詞的使動用法，形容詞、名詞的意動用法。 詞類活用是古漢語中某些實詞的特殊用法，是一種非常普遍的語言現象。課本里比較常見的就有“名詞作狀語”、“名詞活用為動詞”、“形容詞活用為動詞”、“形容詞活用為名詞”、“動詞活用為名詞”、“使動”和“意動”等多種，非常複雜。
如果不瞭解這種現象，把握不好其活用的規律，不僅領會不了文章的內容，反而會鬧出笑話。如：“其一犬坐於前。
”“犬”，是名詞作狀語，意為“像犬那樣”； “今王鼓樂於此。”
怎樣才能學好古文？ 20
8樓：毗沙王
其實，學好文言文並非難事，只要從以下兩方面做起：
一、掌握正確的學習方法
9樓：龍龍
只有一條路，那就是背書
《老子》約五千字
《論語》約一萬七千字
《易經》約五千字
小學中學古詩文背誦內容約一萬八千字。
高中文言文人教版在15553字左右
背誦之後，文言文基本就不用愁了。
《老子》約五千字，一個學生在暑假可以背完，我試過幾個學生，都是可以的。
10樓：阪本龍馬幸一
還真就一個字 背 答主是中文系畢業的
當初念初中的時候 覺得古文沒有意思 在一次上廁所的時候 帶了本三國志 後來發現廁所沒有紙 就等人來救我 一面等一面不停的看魏武本紀 看了2小時 發現自己都能背下來了 而且覺得很喜歡魏武帝（曹操） 這人太厲害了 所以從初中開始不停的多讀各種古文
從四書、資治通鑑、二十四史這些都開始讀 後來逐漸都能背下來了 考試遇到的古文也不是那麼費勁了 現在最喜歡的文章是 鄭伯克段於鄢 覺得一家之中如果有多個孩子 手心手背都是肉 一碗水最好端平了
11樓：匿名使用者
通過理解記憶實詞虛詞還有詞類活用特殊句式，強化語感，然後拓展練習課外閱讀，積累到一定量就會舉一反三，觸類旁通。
12樓：羅漢大肚
學習古文沒什麼其他的訣竅，最重要的就是“書讀百遍其義自見”。
這是因為古文沒多少歧義的解釋，也沒有多少變化，只有固定的釋義。但古文的詞彙量巨大，所以首要的就是“死記硬背”，首先你得把所學的記牢了，才有運用可說，連記都記不住，還怎麼運用？不同於理科，文科絕大多數都需要死記硬背，沒有什麼捷徑。
13樓：匿名使用者
多看，比如每天看一小段，時間長了，自然就容易了。重要的是堅持。
14樓：紹曼華實媼
最佳答案
其實由一個很簡單的方法，借一本純文言文的書，最好是歷史，《史記》當然是最好的，不要有現代漢語翻譯的，然後有空的時候就拿出來讀一段，開始的時候只當看著好玩，然後去找你感興趣的東西的現代漢語翻譯，這樣不知不覺的就提升了，說起來可能覺得很長，其實只要拿了書就會知道，頂多也就一個月的光景，天天堅持看一點，就會有很大的提升。其次呢，推薦《世說新語》，這個要看帶有白話翻譯，並且有人物時代背景解說的，有空就看一小節，有興趣的就回去多看幾遍，不知不覺的，那些很古奧的文字就變得順暢了。個人見解，希望對樓主有幫助。
其實沵還可以去看一些詩詞、那些詩詞會很優美且更短更容易理解、讓人更有去看、去思索的慾望。在看的過程中，你會主動想去理解。漸漸看多仂、沵的理解能力就會得到提升、看古文也就會更容易些、
15樓：匿名使用者
可以求助爺爺奶奶和爸爸媽媽
16樓：牛皮鴉鄧
（20）有版本作“邵女”;（21）有版本作“局詐”；
17樓：繁華有一夢
學習文言文，最應該下功夫的是文言字、詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。
1.重視預習，學會自學
課前一定要藉助註釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。
有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善於記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學“活”。可以自己製作一個“常用文言詞簡表”，列出“詞、詞類、意義、例句”幾個欄目，使知識系統化，提高學習效率。
2.遵循“字不離句”的原則
不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合“語境”去揣摩。但是隻把串講一概當成解釋字義的根據,這種本末倒置的方法也是十分有害的。例如“至於勸善規過足矣”一句,課文下面註解為“能夠做到規勸行好事，不行壞事就不壞了”。
這僅是串大意,但學生常據此對號入座地去釋義,誤以為“至於=能夠做到”，“足=不壞”，這就脫離了字詞的既定意義,造成錯誤概念。其實“至於”和“足”不解釋也行。而若認為“勸=規勸”，就又脫離了具體語境,因為“規勸”與行善搭配不起來。
這個“勸”就是“勸勉”的意思,與“勸學”的“勸”同義。對翻譯和字義的準確解釋不加區分,很容易違背理解字義詞義的基本原則。
3.牢牢記住主要文言句式
主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便於識記和理解。例如，文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞'是'來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當謂語，對主語進行判斷，其句式有如下幾種表示法
1)、“......者，......也。
”這是文言判斷句最常見的形式。主語後用“者”，表示提頓，有舒緩語氣的作用，謂語後用“也”結句，對主語加以肯定的判斷或解說。如：
“陳涉者，陽城人也。”(《史記·陳涉世家》)
(2)、“......，......也。
”判斷句中，有時“者”和“也”不一定同時出現，一般省略'者'，只用“也”表判斷。如：“操雖託名漢相，其實漢賊也。
”(《資治通鑑》)
(3)、“......者，......。”有的判斷句，只在主語後用“者”表示提頓，這種情況不常見。
如：“四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，餘弟安國平父，安上純父。”(王安石《遊褒禪山記》)
(4)、“......者也。”在句末連用語氣詞“者也”，表示加強肯定語氣，這時的“者”不表示提頓，只起稱代作用。
這種判斷句，在文言文中也比較常見。如：“城北徐公，齊國之美麗者也。
”(《戰國策·齊策》)
(5)、無標誌判斷句。文言文中的判斷句有的沒有任何標誌，直接由名詞對名詞作出判斷。如：
“劉備天下梟雄。”(《赤壁之戰》)另外，在文言文中有時為了加強判斷的語氣，往往在動詞謂語前加副詞“乃、必、亦、即、誠、皆、則”等。需要注意的是，判斷句中謂語前出現的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中的“是”也並非都不表示判斷，“是”在先秦古漢語中很少作判斷詞，在漢以後作判斷詞則多起來。
還有，肯定判斷謂語前加的副詞和否定判斷謂語前加的否定副詞“非”，都不是判斷詞。
4.提倡誦讀
語文教材強調文言文的朗讀、背誦，通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，可培養語言感悟能力。文言文和現代文在語言形式上存在著一定的差異，文言文是以先秦口語為基礎形成的上古書面語言，和後來歷代作家仿古語言而寫成的作品，屬古漢語體系，這類文章跟現代文的主要區別在於語言上的差異。因此文言文學習的難點和重點，也在語言上。
文言文中的之乎者也，詰屈聱牙;詞的通假、活用、古今異義，讓學生丈二和尚摸不著頭腦;特殊句式，跟現代漢語習慣更有所不同。
所以只有多誦讀，才能培養古漢語語感,只有多誦讀，才能瞭解現代漢語和古代漢語的一脈相承的“血緣”關係，才能領悟文言文的至善至美。中國是一個歷史悠久的文明古國，更是一個“泱泱文章大國”，文言文中有許多為政、為人、為學的好文章，好觀點。還有大量的有生命力的詞語和句子，至今仍在延用。
只有通過讀，尤其是誦讀，才能體味其特有的品味和意蘊。
誦讀可分四步進行：
第一步，藉助註釋，粗讀課文。預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然後在此基礎上感知課文，從整體上初步把握課文結構。
結合註釋，根據上下文讀兩三遍，對課文內容應該能瞭解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
第二步，質疑、解難、細讀課文。通過課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析，要增進對文章內容的理解。
第三步，深入領會，精讀課文。精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。
第四步，鑑賞評價，熟讀課文。這一步主要靠同學們在課後主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑑賞、評價能力。
誦讀時要做到：眼觀其義，口讀其聲，耳聽其言，腦思其義，把眼、口、耳、腦都動員起來。
怎樣學好文言文，怎樣才能學好古文？
第一，要多讀多看文言文，看得多了，自然就通了，至少翻譯能看懂，意思能清楚。至於重點詞彙的考察則需要你平時的積累，還是，你看既然是重點詞彙出現頻率肯定特別高，所以一次記不住，倆次 三次自然就記住了，還是要多看。第二，要做到第一點你要培養讀文言文的興趣。只有願意讀，才不會感覺累。俗話說 讀史可以明智。文...
怎樣有效學好文言文，怎樣有效學好文言文？
文言文的考查分四類一是實詞二虛詞三句式四文意的理解 又分為選擇中的和翻譯 其實這就把原來的家底給體現出來了，以前上課認真聽了，課下認真記憶了，學的不錯，那現在也不在話下，只要稍微注意一下細節就可以了。如果拉下了，的確讓人覺得很苦惱，不知道如何下手。我的建議是要回歸課本。高三對課本重視不夠，尤其是語文...
怎麼才能學好文科？？？怎樣才能學好文科？
學好文科的話，應該說還是比較容易的，實際上就是要多讀書，這種書的話，往往就是那些，新課標的一些書籍以及一些課外讀物，那麼最好是讀名著，這樣對你的提高會非常大，其次就是要練一練字，因為字型對一個漢語語文的來說是非常重要的。文科跟理科不一樣，理科只要理解了確實是可以在短期內提升一定的成績但文科靠的是實力...