1樓：
要有學習前先讀書這一項。
建議每節課上課前，都檢查同學的背書情況。你教到第幾課，就點一個同學的名字，讓他把你指定背誦的內容背下來，如果他沒背熟，就是他學習前不讀書、背書。而且每天兩本練習各做一課。
要注意聽寫默寫方面。家長配合聽寫，聽寫的內容課上由你來定，讓同學畫出來，家長配合。每週至少佈置一篇週記，要求同學在週末看課外書，把好詞好句抄下來，週一給你檢查。
沒完成作業就要打**給家長以示警告。或者在班中做一種操行分，有作業方面：沒完成一次記一次;禮儀方面：
不佩戴紅領巾，不穿校服，不注意衛生，沒做到其中一個記兩分;課堂方面：舉手答對問題加兩分，答錯不加，但必須要舉手，如果沒舉手，卻被你叫到，且答對問題扣一分（畢竟沒舉手，但是你要叫一些課堂不認真聽講的學生），如果答錯扣兩分，不說話扣三分;出勤方面：遲到早退一次扣5分。
月底計算總分，並加上基礎分一百分（只加一次），排名，然後獎勵物品，發獎狀等……祝你教學順利。
2樓：一尾風乾的魚
主要是質量和孩子的興趣問題
談談小學語文教學設計應從哪些方面入手？
3樓：小超
三亞市崖城鎮南山小學 黃澤波
備課是教師進行課堂教學的依據，是教師綜合素質的具體體現。備課必須符合教學實際，必須符合學生的認知規律，必須做到前後銜接、邏輯嚴密，必須做到重點突出、難點突破，必須做到層次分明、過渡自然。
我認為要想提高自己教學設計能力需從以下幾個方面入手：
一、明確的教學目標
教學目標設計上要考慮三項內容：
1、知識點和能力點目標。
2、充分考慮學生學習過程的落實和學習方法的運用。
3、考慮學生積極主動學習、積極主動參與合作、積極主動參與交流等目標。
二、鮮明突出的教學重點難點
幾乎每節課都有它的教學重點和難點。重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。
三、思路清晰、有條不紊的教學步驟
明確了教學目標，把握了重點和難點後，還要考慮教學步驟的安排，做到思路清晰，有條不紊。
四、突出學生的主體作用
教師在備課時，不僅要備教材，還要備學生，特別是要重視對學生學習水平和能力進行全面分析、正確對待並把它落實到備課、教學各個環節中去，從而調動全體學生的學習積極性。
新課程標準倡導自主、合作、**的學習方式，這既是對傳統教學模式的挑戰，又對教師備課提出了新要求。
五、強調課內課外的結合
備課還要強調課內課外的結合。教師可通過與學生合作,依靠學生自主動手活動、實踐、合作與交流去實現教學任務。
六、突出學生的主體作用
教師在備課時，不僅要備教材，還要備學生，特別是要重視對學生學習水平和能力進行全面分析、正確對待並把它落實到備課、教學各個環節中去，從而調動全體學生的學習積極性。新課程標準倡導自主、合作、**的學習方式，這既是對傳統教學模式的挑戰，又對教師備課提出了新要求。在這種新形勢下，教師備課必須科學、有效能夠激發學生的學習積極性和創新精神。
我覺得這其中應該把人放在整個教學環節的第一步，也就是讓備好學生成為教學環節的重中之重。自主、合作、**的學習方法強調學生是學習的主人，老師是學習活動的組織者和
七、講究實效的課堂教學
課堂教學要講究實效，要保證學習活動不流於形式，保證課堂學習交流的效率，教師的組織和引導工作非常重要。
八、開展拓寬訓練，豐富學生的文化視野。
教師在備課時，可根據現有的文章或寫作素材，訓練學生的聯想和想象能力。此外，也可以指導和幫助學生蒐集與所學知識有關的素材，拓寬學生的知識視野。
九、科學合理的作業設計
本著對學生思考能力和實踐能力的考查與訓練的目標，教師在設計作業時，應該貼近教材實際、貼近學生實際、貼近生活實際的原則，設計適量的、科學的、有效的作業，以便對學生的學習進行正確的評估。
教學設計中還應注意板書的作用。板書是教學中的小結和脈絡，學生通過它，可對文章從整體上進行把握。為此，板書的設計一定要科學合理，並且要有趣味性和概括性，要能引起學生的注意力，並且能順利的引導學生加深對文字結構和重難點的理解和記憶。
十、進行課後備課,也就是教學反思，提高教學反思能力。
課前備課固然重要,但課後反思,進行二次備課,更有利於教師的專業成熟與提高。備課的價值並不僅僅在於它是課堂教學的準備,是作為教師教學思想、方法軌跡的記錄,也是教師認識自己、總結教學經驗的重要資料。
教師在課後把這些突發事件記錄下來,對自己的教學觀念和教學行為,學生的表現、教學的成功與失敗進行理性的分析,通過反思、體會和感悟,則可以幫助自己總結和積累經驗,形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。
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