1樓：長沙新東方烹飪學院
教學目標是上好一堂課的前提,是保證課堂教學質量與效益的基礎,因為教學目標指出了教學的主攻方向,規定了一節課的教學內容、重點難點、學習層次水平,影響著教學策略的選擇以及教學的深廣度等,它是教學活動的靈魂,並制約著教學活動的全過程.教學改革,不管怎麼改,怎麼創新,都應該有明確的目標和方向,這個目標和方向就是不斷提高教學的質量和效益,促進學生主動發展,全面發展.教學目標制定得是否合理直接關係著教學的成敗,影響著教學內容、教學方法、教學**、教學評價及教學效果等各方面.
二、 制定教學目標應考慮的要素
1. 課程標準
國家課程標準是課程改革的綱領性檔案,它具有法定性、核心性、指導性的地位和作用,也是新課程實施過程中教師教和學生學的直接依據.可以說,教師對課程標準的領悟程度如何,將直接決定著新課程課堂教學的質量和學生學的效果.如果說“課程是教育的心臟”,那麼“課程標準就是課程的核心”.
而教學目標作為課程標準的具體化體現,不管教學如何設計,都必須緊緊圍繞著課程標準所規定的基本素質要求,都不能脫離這個中心.
2. 教材內容的分析
新教材本身就是按三維目標設計的,除了知識點也考慮了方法、情感因素,需要教師去仔細體味,充分挖掘.新教材在內容安排上與老教材相比內容較豐富、欄目較多,教師在使用時必須要進行加工處理,確定教學的重難點,都需要教師去深入分析.只有這樣,才能更好的理解和把握教材,進而提出恰當、準確的教學目標,發揮好教材應有的作用.
3. 學生學情的分析
主要從三個方面入手：一是要充分考慮學生在知識技能方面的準備情況和思維特點,掌握學生的認知水平,以便確定雙基目標；二是要充分考慮學生在情感態度方面的適應性,瞭解學生的生活經驗,從促進學生全面發展的需求出發,去審視制定教學目標；三是要充分考慮學生的學習差異、個性特點和達標差距,以便按照課程標準確定教學目標要求及出發點,為不同狀態和水平的學生提供適合他們最佳發展的教學條件.同時,教師要經常主動與學生溝通交流,認真聽取他們對教學工作的意見和建議,從心靈上讀懂學生,貼近學生,以使教學目標制定的更具針對性和實效性.
明確了教學目標,就可以使我們的課堂教學在教師的控制範圍內進行有效的施教.學生的學習有目標了,學習就不會迷失方向.通過一定時期的積累,就可以獲得某種知識、技能和情感素養的提高.
2樓：匿名使用者
一般說來,教學目標包括以下幾個方面：（1）使學生掌握系統的文化科學知識和基本技能；（2）培養學生良好的世界觀和道德、審美、勞動等觀念及相應的行為方式；（3）使學生的身心得到健康發展.因此,我們在教學中,就應根據這三個方面制定具體而明確的教學目標.
只有教學目標明確了,才便於把握、操作、落實和檢查.當然,要想使自己制定的目標明確而具體,首先就要了解學生,弄清他們已經掌握了哪些知識,具備了哪幾方面的能力,從而明確本課教學內容和學生已有知識的聯絡,並尋找建立聯絡的方法,同時要估計學生可能遇到的困難,有針對性的確立教學重點和難點
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