1樓：最愛秋天的傳說
一、強化一個意識——閱讀教學應向「學習語言文字運用」轉身
十年課改的歷程，是教師不斷接受新理念與新思潮，不斷實踐創新與反思研究的歷程，在這一過程中，教師收穫與忙碌並存，喜悅與困惑同在。語文是什麼？語文課幹什麼？
各種流派的教學，讓教師眼花繚亂，「不管是西北風還是東南風」，教師都是「流行風」的追逐者。於是乎，語文教學或「沉浸」於內容，或「沉醉」於「人文」，或「沉迷」於文學，語文課要麼在課文的內容上兜圈子，要麼在人文思想上深挖洞，語文教學演變為內容至上的「教課文」，異化為「情感至尊」的煽情課，語文教學的本質任務反倒到冷落一旁。
踐行「學習語言文字運用」，教師首先就應該在認識上轉變，要切實轉變這種內容之上、理解至上、文字至上的教學觀，變「教課文」為「用課文教」，將「課文」當成是語文學習的「例子」，「學習語言文字」的載體。
1.樹全面的教學目標觀——確立「理解內容與學習表達並重」的教學目標。
全面的教學目標觀，就是不僅關注文字「寫什麼」，更著力於「怎樣寫」，在引導學生理解內容的同時，重點關注這樣的內容是用怎樣的方式表達出來的，將「感悟內容」與「學習語言，揣摩表達」有機結合，將「學習表達」與「運用表達」巧妙融合，在這樣的過程中學習語言，感悟語言，習得語言的規律，進而形成運用語言的能力。
2.做動態的課程建構者——從忠實的課程執行者變為課程的創生者。
有了全面的教學目標觀，教師就會從課程的「操作工」走向課程的「建築師」，從「教課文內容」的束縛中走出來，不過度「糾纏」課文內容，將較多的時間引向「語言文字運用」。 做課程的創造者，教師就要打破按部就班教課文的傳統，對教材進行恰當的取捨、合理的增刪、巧妙的重組:或集中關鍵處感悟品味，揣摩表達，習得學習語言的方法；或以「一」帶多篇，遷移方法；或打破「篇」，建立「組」，將同類的文章組合一起，從學習語言表達的角度，讓學生在比較、揣摩中掌握語言運用的規律，習得語言運用的方法，形成語言運用的能力。
二、關注兩個「什麼」——解讀與設計教學要善於捕捉語言文字運用的「點」
語文課文的內容不等同於教學內容，這句話確有道理。閱讀教學的目標不只是教學生讀懂課文內容，學生要讀懂課文寫了什麼，還要清楚課文是怎樣寫的，學習作者是怎樣用文字表達的，在實現「學習語言文字運用」這一目標上，課文只是一種媒介，一個載體。從這個意義上講，閱讀教學的真正內容就是隱含在課文中的「言語形式」，因此，我們倡導閱讀教學要從「文字解讀型」向「語言學習型」轉型，從「內容的分析」向「策略的指導」轉身。
有了這樣的認識，教學在研讀文字、設計教學時，就要立足於課文的語言，從語用的角度，關注兩個「什麼」。
2樓：壬基池傲安
爭議「語言文字運用」主要指口頭語言表達和書面語言表達。「運用」應有兩層意思:一是能正確、規範地運用語言文字;二是能有方法、有創意地運用語言文字。
小學階段，能不能讓學生的語言文字運用規範化，就是一個艱鉅的教學任務
如何在閱讀教學目標的確立中落實語用 高翔
3樓：匿名使用者
語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，教師平時應讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中去體會、把握運用語文的規律。而在閱讀教學的目標確立中，教師更應樹立語用訓練的意識，有效確定年段閱讀教學目標的方向，以此指導我們的閱讀教學 工作，落實課標要求，培養和提高學生的語言文字運用能力。
如何在語文的教學實踐中落實語言文字運用
4樓：啥名字好呢呢呢
詞語教學要防止三種傾向。一是詞語理解防止生吞活剝。「結合上下文理解」「結合學生生活經驗理解」是引導學生理解詞語的重要方法。
有的教師引導學生理解詞語時，基本脫離文字，忽視語境，不知不覺陷入了「望文生義」的偏狹境地，原本鮮活靈動的語詞被師生生吞活剝得味同嚼蠟、索然無味。二是詞語運用防止形式單一。經常看到這樣的尷尬局面，課堂上選取兩個詞讓學生造句，結果舉手的學生一個也沒有，這時教師只能用「點將」法，指令優秀學生勉強說了兩個句子，其他學生做觀眾。
詞語的運用教學為什麼會出現「冷場」？課後研討時，我們找出了學生表達出現集體緘默的原因：教師的詞語運用教學訓練形式太單一。
只有有機創設表達情境，有效啟用表達慾望，詞語才能化做具體的形象貯存於學生的記憶倉庫，進而進入個人語言表達系統。
如何在小學語文閱讀教學中落實新課標理念
啥名字好呢呢 新課標指出 要積極倡導自主 合作 的學習方式。葉聖陶也曾指出 上課是教師和學生共同的工作，而共同的方式該如尋常集會，學生是報告和討論，教師是指導和訂正。古語云 獨學無友，孤陋寡聞。學生通過自主 合作的討論，相互進行思維的碰撞，語言的交流，可以誘發對言語的感悟，可以進一步感悟課文的一情一...
如何在閱讀教學中進行隨文識字
小可ouk459琫佤 它與集中識字以字形為核心不同，強調在具體的語言環境中識字，把生字詞放在特定的語言環境中來感知 理解和掌握。我校在隨文識字教學中也做了一些 在上週聽了同事靳老師的一節閱讀教學課 烏鴉喝水 和今天聽了潘亞麗老師的 松鼠和松樹 以及盛麗敏老師的 荷葉圓圓 後，對於，我有自己的一些感想...
如何佛法落實到生活中，如何在日常生活中落實佛法的
睹明星 這個題目太大了，可以寫長篇大論，但為簡明起見，略說個人體會，以期有所幫助。其一，正知正見作基石，歷盡磨難終不悔。學佛看善根機緣，根機好 福德厚的人，學得很快，也很順利，反之，進步慢而障礙多。象我這樣的根淺福薄者，學佛之路就覺得漫長而艱難。這時，就需要正知正見來護持信心。有了正確的知見，遇到再...