1樓：匿名使用者
「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展」。這一原則充分體現了「幼兒教育在本質上是一種環境的創造」。環境對幼兒潛移默化的教育作用已是不爭的事實。
從環境的組成上講，可以分為人的環境和物的環境，即精神環境和物質環境。精神環境是人的生活環境的重要組成部分。幼兒教育從本質上講就是一種環境的創造，在幼兒年齡段，他們更需要在相互信任、相互平等，相互尊重的環境中生活，這樣的環境會使幼兒感到安全、溫暖、寬鬆和愉快，也只有這樣，幼兒才能積極主動地活動與學習、探索與創造，從而獲得最佳的發展。
創設符合幼兒發展和教育要求的精神環境，是幼兒教師不可缺少的專業技能。那麼，教師應怎樣為幼兒創設良好的精神環境呢?在長期實際工作中，我作了以下幾方面的探索。
2樓：匿名使用者
環境對幼兒潛移默化的教育作用已是不爭的事實。從環境的組成上講，可以分為人的環境和物的環境，即精神環境和物質環境。精神環境是人的生活環境的重要組成部分。
幼兒教育從本質上講就是一種環境的創造，在幼兒年齡段，他們更需要在相互信任、相互平等，相互尊重的環境中生活，這樣的環境會使幼兒感到安全、溫暖、寬鬆和愉快，也只有這樣，幼兒才能積極主動地活動與學習、探索與創造，從而獲得最佳的發展。創設符合幼兒發展和教育要求的精神環境，是幼兒教師不可缺少的專業技能。那麼，教師應怎樣為幼兒創設良好的精神環境呢?
在長期實際工作中，作了以下幾方面的探索。教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容...
簡述幼兒園物質環境和精神環境的內容
3樓：聞時芳鄧嫻
「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展」。這一原則充分體現了「幼兒教育在本質上是一種環境的創造」。環境對幼兒潛移默化的教育作用已是不爭的事實。
從環境的組成上講，可以分為人的環境和物的環境，即精神環境和物質環境。精神環境是人的生活環境的重要組成部分。幼兒教育從本質上講就是一種環境的創造，在幼兒年齡段，他們更需要在相互信任、相互平等，相互尊重的環境中生活，這樣的環境會使幼兒感到安全、溫暖、寬鬆和愉快，也只有這樣，幼兒才能積極主動地活動與學習、探索與創造，從而獲得最佳的發展。
創設符合幼兒發展和教育要求的精神環境，是幼兒教師不可缺少的專業技能。那麼，教師應怎樣為幼兒創設良好的精神環境呢?在長期實際工作中，我作了以下幾方面的探索。
什麼是幼兒園環境
4樓：河傳楊穎
是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。
幼兒園環境是重要的教育資源，要具備以下特徵：
1、幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利於引發、支援幼兒的遊戲和各種探索活動，有利於引發、支援幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。
2、幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用。
3、教師的態度和管理方式應有助於形成安全、溫馨的心理環境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。
4、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支援和主動參與，並積極支援、幫助家長提高教育能力。
5、充分利用自然環境和社群的教育資源，擴充套件幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時應為社群的早期教育提供服務。
擴充套件資料
幼兒園用房一般包括：
1、兒童活動的室內部分，一般包括活動單元（活動室、臥室、衛生間（廁所、盥洗、洗浴）、貯藏及衣帽等）和全園大活動室（全園或幾班共同活動室，雨雪天作室內操練、**舞蹈大教室）。
其中兒童的大部分活動內容在活動室進行，內容的多樣性要求室內傢俱可以有多種組合方式，並要求所創造的建築空間為這種多變提供可能，最常見的是正方形和矩形，此外還有不規則形、圖形、三角形等。
此外臥室也是重要的組成部分，兒童白天有3小時的睡眠，要求安靜、不直接吹風，睡眠時不需要陽光，平時需陽光照射及通風換氣。活動室與臥室可平面相結，也可上下相連。
2、醫務管理用房，主要有醫療保健、病兒隔離室、晨檢、管理及教師辦公室、會議室。
3、後勤用房，主要有廚房、燒水和消毒、洗衣、木工等。
4、兒童活動室外部分，主要有每班活動場地、全園活動場地（大操場，對所有兒童開放，採用草地，此外有沙坑、戲水池、滑梯、平衡木）和種植園等。
5樓：杞霞野午
幼兒園工作是美的事業、是愛的事業，一所幼兒園能否成為幼兒真正的樂園，精神環境是關鍵。因此，我園本著以人為本，柔性管理的原則，從建立良好的人際關係入手，為幼兒創設寬鬆、安全、融洽、和諧、沒有壓力的精神環境，使幼兒在快樂中健康成長。
團結友愛、尊重信賴、安全快樂的生活氛圍，是幼兒健康成長、成才的沃土。為此，園長做幼兒教育有心人，關愛每位職工、呵護每位孩子，身體力行做好表率，用愛心感染教師、激勵教師，與教師之間形成尊重理解、銳意進取的戰友關係；與幼兒結成親近融洽的親子關係。教師之間、各部門之間互相支援，有難題共同解決，有成果共同分享，形成團結協作、互幫互助的夥伴關係。
良好的園風，潛移默化，使幼兒文明行為習慣的形成得到耳濡目染的薰陶。
平等民主的師幼關係是幼兒快樂成長的動力。教師做幼兒的大朋友，以平等的合作者的身份參與幼兒的活動。工作中我們的教師通過親切的目光、關切的問候、輕柔的撫摸、百變不厭的啟發引導，與幼兒進行心與心的交流。
教師關注個別差異，尊重幼兒的自尊、接納幼兒的個性，允許幼兒因情緒低落而拒絕參加集體活動；理解幼兒的發洩行為；讓幼兒敢於說「不」……在活動中，教師敏感地捕捉幼兒自身進步的閃光點，及時肯定、鼓勵，讓幼兒認為
「我是很棒的！」「我可以做得更好！」「我能成功」。幼兒在這樣的生活氛圍中感到奮發向上，有自豪感，精神上獲得愉悅，促進了心理的健康發展。
6樓：
廣義的幼兒園環境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。狹義的幼兒園環境是指在幼兒園中，對幼兒身心發展產生影響的物質與精神要素的總和。
幼兒園按其性質可分為物質環境和精神環境兩大類。
廣義的物質環境是指對幼兒園教育產生影響的一切天然環境和人工環境中物質要素的總和。
狹義的物質環境是指幼兒園內對 幼兒發展有影響作用的各種物質要素的總和。
廣義的精神環境泛指對幼兒園教育產生影響的整個社會精神因素的總和。
狹義的精神環境指幼兒園內對幼兒發展產生影響的一切精神因素的總和。
7樓：匿名使用者
活動空間，教室空間及安全達標，衛生。
名詞解釋幼兒園環境
8樓：匿名使用者
幼兒園環境包括物質環境和精神環境。物質環境為幼兒提供學習、生活、娛樂等各種場所的設施、材料，它是滿足幼兒的各種活動需求，促進幼兒身心全面發展的最基本的保障。建立符合幼兒身心成長特點以及具有幼兒園教育特色的環境是非常重要的。
精神環境是指符合幼兒的審美情趣，令其身心輕鬆愉快的親切溫馨的氣氛。近年來，隨著幼兒教育的不斷髮展以及人類教育學、心理學、生態學、人類學、生理學、社會學等學科研究的深入，人們對幼兒園環境的認識也越來越深刻。如果不重視幼兒園的環境建設，就會影響幼兒各方面能力的發展。
因此，幼兒園應該就幼兒身心發展的特殊需要對環境進行有目的、有計劃地創設，使之更加符合幼兒身心成長的特點，有利於幼兒的知識建構和生活經驗的獲取，有助於培養幼兒的觀察能力、思維能力和創造能力。
幼兒園環境對幼兒成長的作用，幼兒園的環境創設對幼兒的發展有什麼重要意義
由義果雲 作為專門性的幼兒教育機構，幼兒園通過各種途徑對幼兒身心發展產生影響，特別是其特定的環境設定，必然對幼兒的身心發展起到一種潛移默化的作用。在幼兒園教育活動中，環境作為一種 隱性課程 在開發幼兒智力 促進幼兒良好個性發展方面，越來越引起廣大兒童教育工作者的重視。教育部頒佈的 幼兒園教育指導綱要...
光譜幼兒園的教學宗旨是什麼，幼兒園的宗旨是什麼
一 健康 增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行為習慣 一 目標 1.適應幼兒園的生活，情緒穩定 2.生活 衛生習慣良好，有基本的生活自理能力 3.有初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己 4.喜歡參加體育活動。分析 健康的身體是實現幼兒全面和諧發展的基礎和重要條件。並且幼兒的生長髮育十分迅速和旺盛...
北京匯佳幼兒園是外企的幼兒園嗎
不怎麼樣。我們是方莊園的。孩子現在上中班了。第一年 小小班 和第二年 小班 時候還好，孩子回來很高興，家長跟園裡處的也很好。去年2011年，來了個新園長，姓賈的一個小姑娘，可能急於立威信，搞武大郎開店作風，比較優秀的老師陸續走了。剩下的優秀教師，有的實在是捨不得一手帶起來的孩子，選擇了暫時留下。自從...