1樓：墨夷涵陽
研究表明，家長的語言表達能力和方式是影響兒童閱讀的一個重要變數。大體可以把家庭環境分為兩種型別： 一種是重視語言的家庭。
在這種家庭中，家長經常使用較為規範的語言與孩子交流，語言的交流在家庭生活中佔有很大分量，這種家庭中，家長約束孩子看電視的時間，經常與孩子交淡。家長用詞準確而規範，有較高的文化素養，且能說會道。所以，言談成為家庭的主要生活內容。
在這種家庭中長大的兒童，從小就受到良好的語言刺激，知道語言的重要性，所以養成了重閱讀的行為習慣。 另-種家庭是缺少語言刺激的家庭。家長或是沉默寡言，或是講活簡單，不講究用詞的豐富與規範，孩子生活在一個缺少語言刺激的家庭中，沒有意識到語言的重要性，所以從小開始就缺乏語言經驗。
這種孩子很可能像家長-樣，重視操作與活動，動手能力很強，而語言能力較差。長期如此，培養了孩子不愛閱讀的習慣。 4．情緒問題。
孩子的情緒與情感也是影響閱讀的重要因素。有些孩子對於閱讀有一種害怕和焦慮的情緒，由於閱讀能力較差，而對閱讀產生恐懼心理，他們不敢嘗試發言或朗讀，所以得不到更多的學習機會。此外，有些孩子對閱讀有-種厭煩心理，他們由於過去的種種經驗，對閱讀產生迴避和反感。
這使他們不能把精力放在積極的閱讀活動-亡，對於非閱讀的活動有著濃厚的興趣。還有低自尊的孩子也不愛閱讀，他們認為自己是不好的孩子，沒人喜歡。他們總是把心思放在如何能讓別人看得起上，而對於閱讀不感興趣，在閱讀時，他們不能專心。
而我們知道，閱讀是-項需要格外專心的活動，它要求的注意力比其他任何一項學習活動都要高。 5．教育的超前或落後。有時學校中，所呈現的材料過難，不適用於某一兒童的現有水平，這可導致孩產對閱讀恐懼。
有些孩子喜歡形象的閱讀材料，也有些孩子對於抽象的閱讀材料有興趣，而學校不能總是滿足不同兒童的特殊需要，所以，面對同樣的閱讀材料時，有個別兒童就難以適應了。此外，閱讀教學的偏差也是影響學習的因素，有的教師在教閱讀時，過於偏重對發音和對字形的辨認，對閱讀是-個理解過程重視不夠，所以把兒童培養成只重視朗讀，而不重視理解的人。有一個兒童在全區朗讀比賽中得第三名，但在閱讀理解測驗中名落孫山，原來，他的閱讀方法有嚴重缺陷。
他過於在乎對字面發音的準確性，不去試圖理解句子所代表的意義，所以讀後對內容理解不深，不能動用閱讀來解決自己需要解決的問題。 6．閱讀興趣問題。有-個初中生，語文成績列全班最後，作文錯字連篇，不愛閱讀，每天放學就在家中看動畫片。
開始，我們以為是閱讀障礙，可在閱讀診斷中，發現他對閱讀材料的理解沒有什麼大問題，後來經瞭解才發現，他的問題出在閱讀興趣上。他只讀與軍事有關的文獻，只要是戰爭方面的文章和**，他都能快速閱讀，而且能準確理解。而一到了語文課上的其他各類文章，他就十分無能了，他不會分析段落大意，不知課文中人物的性格的分析，對語法也不理解。
原來，他對戰爭讀物感興趣，使他積累了許多與此有關的詞彙，所以，越讀得多，他就有能力，越有能力，就越有興趣，導致他只會讀與戰爭有關的書籍，而不能讀別的東西。家長應當培養兒童廣泛的閱讀興趣，不要讓孩子任意發展，在孩子開始閱讀的時候，要給予適當的引導。要關心孩子讀什麼書，及時糾正孩子的片面的閱讀興趣。
2樓：我們遙遠的旅行
孩子喜歡看什麼就買什麼書看唄
家長如何輔導孩子做閱讀題？
3樓：臺常
孩子閱讀丟分是家長們很頭疼的問題。多
數家長髮現孩子閱讀能力不行，就會找一些閱讀題給孩子做，做完後對照後面答案讓孩子訂正。然後不放心地問一句：“還懂啦？”孩子曰：“懂了。”然後了事。
顯然，家長們只是就文章講文章，對孩子閱讀能力的提升效果肯定不會很大。
我個人覺得，孩子閱讀能力跟幾方面因素有關。
首先，孩子平時的經歷。
有人可能覺得奇怪，怎麼孩子的經歷和閱讀能力能扯上關係呢。其實，人們常說“只有經歷過的人才會懂。”孩子的閱歷越豐富，對作品的理解自然越容易。
試想，一個生活在幸福家庭的孩子，怎麼能深刻體會到一個街頭流浪兒的不幸呢？當然，這個例子有些極端就是了。所以，孩子回家千萬不能像坐月子一樣，什麼事都不讓幹，什麼事都不讓他操心，還美其名曰：
“你只要搞好學習就行了。”這種做法顯然不科學。學習的目的是什麼？
還不是為了生活嘛，孩子都脫離生活了，學習的東西又用到何處呢？反過來，孩子在生活中經歷了酸甜苦辣，再去書裡的故事就有滋有味了。到時候怎麼會讀不懂呢？
第二，閱讀。
這裡的閱讀指課外閱讀量。這個就不多說了。天天在家磨刀，到考試的時候能不削鐵如泥嘛。
第三，方法的指導。
這裡指考試中閱讀方法的指導。有些孩子做閱讀，上來就讀，讀完就寫，遇到不會的也不耐下心來再讀，看個大概就下筆，結果一寫就錯。孩子有這樣的問題，家長在家輔導時，就不要急於給孩子講解，或是說出答案。
而是要讓孩子再去讀，一邊讀一邊想。當孩子說的還是不對時，不要急於表達你的想法，而是要順著他的想法去引導，看他想到哪一步了，然後你順著他的想法繼續追問。就像是聊天一樣，這樣的講解才能對孩子的思維有訓練的價值。
另外，有些東西還是有規律可循的。比如，總起句肯定是要到文章的開頭找。文章小節與小節中間的過渡句往往起承上啟下的作用。
還有一些知識也是我們可以交給孩子的，如文章的結構、**的幾個要素、寫作方法等。孩子搞清楚這些就不至於在做閱讀題時答非所問，張冠李戴了。
最後，在給孩子做閱讀時，家長們完全可以不看後面的答案，相信，小學閱讀中的這些文章家長們應該是沒有問題的。在輔導孩子前，靜下心來把文章好好讀一讀，把題目搞搞清楚，就像跟孩子聊天一樣去聊這篇文章，聊透了，相信大多數理解性的題目都不是問題了。再就是，語文知識方面的東西，家長們就要下點功夫了。
把上學時扔掉的課本撿起來看看，小學那點東西，相信您不會搞不定的！
家長如何指導孩子課外閱讀
4樓：於方操涵易
更新觀念讀書很重要，這一點，大家都不會有疑議。值得憂慮的是不少家長鼓勵孩子們讀課外書，功利性較強，一切圍繞考試轉，以提高眼前的學習成績為唯一目的。他們鼓勵孩子讀書，也會主動替孩子買書，但買的都是教學輔導一類的書籍。
其他一律禁止。這種對讀“課外書”的理解就很有問題。家長們應該站在關注孩子一生全面成長的高度，走出“教輔書”狹窄圈子，帶領孩子走進廣闊的書的海洋，博覽群書，才能給孩子真正有益的營養。
就像蜜蜂採蜜，“採過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了”。營造閱讀氛圍所謂書香門第多才子，原因之一就是他們的家庭讀書氛圍好。父母親如果都是知識分子，自己都有閱讀習慣，言傳身教，自然能給孩子以良好的影響。
不少家長沒有這分雅興，可也不是因此而不能有所作為。比如，雙休日常帶孩子逛逛書店、圖書館，就是一個好辦法。這些地方特殊的讀書氛圍就像氣功的“場”，孩子去的次數多了也就產生了“場效應”。
平時留心孩子的交友，有意識地鼓勵孩子和愛讀書的同伴來往，同伴的言行也能在不知覺中讓孩子得到感染。另外，孩子周圍的資訊太豐富多彩，電視節目、電腦網路、遊戲機等等，對他閱讀習慣的形成是弊大於利的。家長如果在假日帶孩子出去郊遊，在撇開這一系列干擾的情況下，拿出一本孩子愛看的書，孩子一定會情不自禁地讀起來。
這種讀書的氛圍不是也很別緻嗎？讀好第一本書俗話說：良好的開端是成功的一半。
對於培養孩子的讀書習慣來說，這一點特別關鍵。做得好，孩子一下子就被書給迷上了，欲罷不能，會一發而不可收拾。做得不好，孩子可能從此對讀書產生不愉快的體驗，以後再要彌補，就是花數倍的氣力效果都未必好。
這裡頭有一些講究。如所選的書必須是是孩子所感興趣的（這就要家長平時細心觀察了）；最好以家長和孩子共同閱讀的方式進行，起先自然是家長讀，再和孩子輪流讀，最終孩子會不願意和你一起讀，嫌你礙事，這樣你就可以呆在一旁偷著樂了；還有，這第一本書一定要讓孩子讀完，不要淺嘗輒止——一本好書如果不讀完可就體會不到它的妙處；家長最好安排相對完整並連續的時間，否則，即使非常有趣的故事，孩子也會因一次次中斷而對它興味索然；最好挑選一個系列的書，讀完了第一本，他會纏著你給他買剩下的書本呢！這時還要注意，不要一口氣都把書買給他。
太多的好東西擺在面前，他的慾望說不定反而沒有了。
家長如何輔導三年級孩子課外閱讀
5樓：百度文庫精選
內容來自使用者:於弊爸普狙醋gj
很多家長都會為孩子寫作文的事情而煩心，我特別瞭解處在這個學習階段的孩子以及家長的心情。可以說，從三年級的課程表上多了兩節習作課起，家長的心就和孩子一樣變得異常沉重起來。怎樣才能提高孩子的習作能力呢？
成為我們做家長的感到迫在眉睫而且不知從何入手的一個問題。我覺得要想提高孩子的習作能力除了在學校內接受老師對孩子的有關寫作的系統訓練，更主要的還需要孩子課外大量地閱讀和積累。因為老師只能教給你寫作的方法，給你做“領路人”。
具體的內容，如潛詞造句、佈局謀篇還要依靠自己平時閱讀的積累來操作完成。那麼作為家長，如何輔導孩子進行大量的課外閱讀呢？一、在家創設愛讀書的氛圍我們常說“近朱者赤，近墨者黑”，可見環境對人影響之深。
如果一個家庭裡，父母閒暇之餘手捧一本書或讀或沉思，那麼孩子在這個漂滿書香的氛圍中一定對書情有獨中。何愁有的家長髮出：“我的孩子怎麼回家就不讀書呢？
”的慨嘆呢？所以，我們在家努力給孩子創設一個愛讀書的氛圍是非常重要的。首先，給孩子準備一個書架或書櫃，讓孩子養成愛護圖書的好習慣。
如果沒有條件，可以在書桌上騰出一塊地方給孩子放書。其次，孩子讀書的時候一定要保持室內的安靜，如果客廳開著電視，一定要把音量開小一點兒，還要把孩子的房門關上，保證孩子在安靜、沒有任何干擾的情況下認真地讀書。如果能讓孩子經常看到家長讀書、看報的身影最好，因為“父
家長應怎樣輔導一年級孩子的數學，如何輔導一年級小學生學好數學
恆平電子 輔導小孩的最高境界就是把孩子培養成具備主動 高效學習能力的孩子。要做到這一步，需培養孩子以下習慣。1.培養孩子的學習能力。課上認真高效地聽，課後主動複習預習。一定要向課堂要效率，課內注意力高度集中，跟著老師的節奏走。分兩種情況，1 程度好的孩子，所有的知識點聽懂，在老師最後留出的一點時間裡...
孩子到了小學階段後，家長該如何輔導孩子的作業？
我覺得家長可以選擇有針對性的去輔導孩子的作業，大多數時間還是應該讓孩子自己去支配，你只用針對孩子薄弱的地方輔導一下就可以了。孩子到了小學階段後，家長應該用心的輔導孩子寫作業可以陪在他身邊，不會時候指導他。第一讓孩子獨立思考，而不是直接告訴孩子這個答案是怎樣的。第二要多鼓勵自己的孩子，不要一味的去指責...
家長應如何培養孩子的責任心呢，家長應該從哪些方面培養孩子的責任心
手機使用者 通常孩子的責任心是後天養成的，它伴隨孩子的成長而不斷得到鞏固和強化，父母要根據孩子不同年齡的發展特點，準備不同的遊戲，由淺入深地培養孩子的責任心。低幼齡兒童處在被動責任階段，在遊戲中家長要給予具體的指導。這時的孩子能大致按照父母的指令完成任務就是勝利，因為孩子這個時候並不理解責任的意義，...