1樓：迪總
一、瞭解學生，做學生的心理醫生
做為班主任，最重要的就是了解學生，瞭解各年齡段學生的心理狀況。初中階段，是學生由童年走向成年的過渡期，也就是青春期，步入青春期的學生在生理和心理上都有很大變化，特別是對異性同學面前展示自己，吸引對方的注意。少女會為原本不起眼的小事對男生頓生傾慕，少男則因為有女生在場而無緣無故的逞能。
異性的崇拜、讚揚對他們來說都是極大的鼓舞，會讓他們煥發出巨大的力量。個別同學由於自制力較差，心理健康水平較低，在行為方面的表現尤為突出。此時，班主任老師不必大驚小怪，這是正常現象，應該深刻地瞭解此種心理狀況。
針對學生，進行心理健康教育指導，在學生還未犯錯的時候抓起，運用各種教育手段，使其懂得什麼是真善美，什麼是假惡醜，明白什麼事應該做，什麼事不應該做，留心他們每一個細小的變化，做到及時發現問題，及時解決問題，把問題消滅在萌芽狀態中，給學生以正確的引導和教育。此時，可以採取靈活多樣的方式，如搞專題講座、召開主題班會、講座等等，消除學生性別之間的神祕感，加強青春期心理衛生教育，培養應變能力、判斷能力、健康情趣等，做學生的心理醫生。
二、信任學生，做學生依賴的朋友
其實，有許多學生是因為班主任和同學的不信任、誤會甚至打擊而導致早戀的。在許多同學甚至老師的印象當中，男女同學交往多一點，就會被視為不正常；互相在一起學習、講座的時間長一些，同學間的冷言惡語就會隨之而來，個別教師也捕風捉影，聽風即雨，做奇聞異事來談，大顯其口舌之能事，對該同學「另眼相看」。致使學生受到嚴重的心理傷害，輕則不敢與異性同學交往，甚至不敢說話，形成心理障礙，重則逆道而行，越說越嚴重，造成弄假成真的局面。
因此，班主任老師一方面要引導全體學生認識異性同學之間交往的正常性，培養學生健康心理；另一方面不僅要嚴格約束自己，嘴下留情，維護學生的尊嚴，同時也要協調其它科任老師，正確評價學生。因為老師是學生最尊重的人，很多時候學生可能會不聽父母的話，但卻會尊重老師的意見。班主任更要充分信任學生，做學生的知心朋友，深刻了解學生，放下師道尊嚴，與學生彼此溝通，只要建立了信任，學生會把不願意告訴父母的祕密告訴班主任，所謂新其師信其道，學生把祕密都告訴了老師，就會聽從老師的勸告。
三、引導學生，做學生學習的引路人
隨著社會經濟的發展，學生畢業後就業方式的轉變，在很大程度上影響了家長看待孩子讀書的態度。特別是在農村，有些家長認為讀書也不分配，先在學校養養身板，等初中畢業就可以出去打工或回家種地了。這就直接影響了孩子的讀書態度，導致相當一部分同學無理想、無目標，整日無所事事，靠混日子打發時間，自然也就難以提高學習成績，不好管理，更容易誤入歧途。
因此，班主任老師應引導學生，改變惰性思想，樹立崇高的人生目標，培養正確的價值觀、世界觀、人生觀。指導學生看內容健康的報刊雜誌、影視節目；唱健康歌曲，讀催人上進的書籍，參加有組織的公益活動，做一些為集體、為他人力所能及的服務性工作等，陶冶學生的情操。
總之，對中學生早戀現象要正確認識，既不能忽視，更不能心急，班主任老師要從長遠角度出發，攜同家長，引導學生健康發展。
班主任如何正確處理中學生早戀問題
2樓：匿名使用者
早戀」 對於教師和家長來說是一個敏感的話題，在班級管理中，也是令班主任最頭痛的事情之一。所謂早戀，就是過早的戀愛，是一種失控的行為。事實上「早戀」是學生在青春期的一種理想觀、價值觀的暫時迷失，是一種不規範的，具有反叛性的思想和心理品質。
導致這種心理和行為的主要原因是多方面的如：社會的不良影響、家庭教育、班級管理不及時、不到位，都能引起學生「早戀」。通常中學生出現早戀的原因有四種：
因得不到家庭的溫暖而早戀；因從眾好奇心而早戀；因模仿**生活而早戀；因被別人誤解而早戀。學生一旦早戀，很難教育和疏導，處理不當會導致一系列不良後果。我從事班主任工作多年，積累了一些關於此問題的工作經驗，以下是我的幾點看法與做法：
1.尊重關心，正面疏導
對於早戀的學生，絕對不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎上贏得他們的信任，以關懷愛護的態度親近他們、幫助他們。有的班主任視學生早戀為「大逆不道」，一旦發現哪個學生有早戀行為就採取「緊急措施」，如不點名實有所指的暗示批評，限期斷交，等等，甚至斥之為「作風不正派」、「思想品質不好」，或用譏諷挖苦的語言當眾羞辱學生，或向家長告狀，借家長之手嚴加管教。這種簡單粗暴的處理辦法，極大地傷害了學生的自尊心，使正陷入早戀迷途的學生感到壓抑和苦悶。
班主任在發現學生有早戀跡象，或經過認真觀察確認學生是在早戀時，一般不要急於去處理，而先要冷靜地進行一番分析，根據該生的性格特點，考慮教育幫助的方案，避開眾人，可以個別談心施教，尊重學生的隱私，嚴格保守祕密。或者及時和家長取得聯絡是必要的，目的在於說服家長教育孩子時不斥責、不辱罵，使家長和孩子之間心地相融，信任諒解，和學校教育取得密切的配合。
2. 曉之以理，束之以規
對早戀學生不能粗**涉，強行拆散，也不能居高臨下，嚴詞訓斥，班主任應成為學生生活道路的引路人，以平等的態度，以朋友和「參謀」的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關係，這關係到他們終身幸福的問題。由於中學生自我剋制的能力較差，在通過說服教育，學生心悅誠服的前提下，班主任可幫助學生訂出自我約束的守則，並幫助督促他們自覺地履行守則。我班有兩個男女同學經常在一起，關係比較密切，他們上課精神恍惚，學習成績直線下降。
我發現後找他們談心，瞭解了他們之間的關係。我答應他們暫時不告訴家長，同時向他們提出必須遵守的兩項規定：一是不準單獨在一起，在學校內保持正常交往;二是要把精力放到學習上。
這兩位同學遵守了規定，他們逐漸理智地感覺到自己的戀愛的確有問題。其實，不是他們自身有問題，而是戀愛的時間不對，這只是一個美麗的錯誤。結果，他們之間的關係慢慢就變成了正常的同學交往。
3.，幫助早戀的孩子走出困境。
處於青春萌動期的孩子內心充滿希望和幻想，他們的內心世界很精彩，可是又不願表露。這時如果得到積極的引導，他們便會開啟美好而神祕的心靈之窗，讓熱情、才智源源不斷地流淌出來；如果受到強制的壓服，他們便會把受了傷的心靈深藏起來，讓壓抑、困惑相伴左右。所以，**不應用**的眼光看待他們，批評他們，因為孩子交朋友多數並不是**的談情說愛。
倒不如在青春期階段，多教給他們必要的生理和性科學的知識，使孩子們一方面大大方方地與異**往，一方面又增加理智的意識，學會自我感情的調節與控制。我在處理這些事情的時候遵循了以下幾點：一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可靈活多樣；四是不可捕風捉影，上綱上線，不注意方式方法。
總之，解決中學生早戀問題是一項十分複雜的工作，強行禁止並非良策，默許更是一種失職，我們必須具體情況具體分析，多做耐心的說服教育工作。關鍵是要尊重關懷和信任學生，做到曉之以理，動之以情，教會學生把握成長、學會自我管理，從而產生自我教育的力量，儘快從早戀中解脫出來。
**班主任如何正確處理中學生早戀
3樓：匿名使用者
班主任要做學生的知心朋友。與學生談心交流，使學生清楚早戀對學習身心的危害。切不可簡單的當眾批評訓斥。
作為一名班主任老師，怎樣對待中學生早戀問題
4樓：糜秀梅希辰
作為一名學生我告訴你，大人的觀點與小孩的觀點是不同的。你們看到我們談戀愛的時候，你們阻止我們，感情是不能勉強的如果真遇到了，也不會改變什麼，只要正確對待早戀，這一些事情根本就不算什麼事！你們大人卻把這些看的太重太重，自尋煩惱。
經歷過感情才會成長。家人的溝通有什麼用呢？還不如支援鼓勵她，只要不作出對不起本身的事情就可以了。
中學生早戀 班主任該如何處理
5樓：葛炮
前日，在某重點中學當老師的老婆向我講述了他們學校發生的超級雷人事件。一對初二男女生在學校裡卿卿我我，被班主任撞見，班主任責其家長來學校共商教育之事。雙方家長到老師辦公室之後，恨鐵不成鋼，大有棒打鴛鴦之勢。
當兩位當事人來到辦公室的時候，男生家長看那女生眉清目秀，如出水芙蓉，心裡默許;女生家長看到該男生長得高大英俊，瀟灑帥氣，也改變了原來的主意。雙方家長不約而同地伸出手握在一起，直呼親家，相約週末在某個餐館聚會。從未見過這樣奇特的相親場面的班主任，目呆了，而後拍桌憤然道：
要是這兩個學生以後出了事情，我不管了。兩家長當場表態老師，這個事情你可以不管了。班主任差點**，其他老師亦無可奈何。
這種由共同教育變成了見面相親的場面，從教二十多年的班主任從未見過，然而，又有什麼辦法呢。
學生早戀我見過 家長這麼早相親的第一次見。十幾年前我們都初中的時候，都不敢直呼女生的芳名，若有什麼事，直接呼喂，早戀在我們那一個初中學校，很少很少。要有的話也是在地下活動，外人很難看出來。
十四五歲的初中生在校園裡毫無顧忌的摟摟抱抱，戀愛可以明目張膽，名正言順。有社會的原因，有家庭的原因，也有學校的原因。
現在的社會給學生提供的成長環境已不如一二十年前那麼純真。電視裡以戀愛、逃學為主題的青春偶像劇，處於中學階段的男女主人公你戀我愛，爭風吃醋，連我媽看了這種**都感嘆他們怎麼讀書哦。面向學生的書店裡充斥著各式各樣的漫畫書、網路語言式的**，其中的主題少不了愛情。
生活在情感豐富環境下的中學生，潛移默化，尋找自己的戀情。青春偶像劇、漫畫書、網路**，這些面向學生的書籍出版者的目的就是為了賺錢，迎合了中學生青春年少時期的幻想和膚淺，並不能提高他們的文化水平和認知，只會讓他們更加膚淺，甚至有的人會去追尋虛無縹緲的幻想。
現在社會競爭激烈，生活壓力大。學生家長很難有時間陪孩子玩耍、輔導功課。學生回到家裡，若沒有作業，一般就直接上網、看電視。
有些家長直接把孩子交給老人照顧，老人受制於精力和知識結構，不能保障隨時和孩子們交流。而且老人們更多的是寵愛孩子，慣著他們，形成了隔代溺愛。父母覺得自己平時和孩子在一起的時間少，只要孩子提什麼要求，都一口答應，滿足孩子的要求。
這樣養成了孩子要什麼有什麼的心理，遇事沒有責任感，反正有大人擔著。
處在應試教育下的學校，升學人數已成了學校追求的至高目標。老師在此重壓下高度關注學生的成績。重視對書生的書本教育，忽視對學生的心理教育。
對成績不好、不守紀律的學生，老師動輒就令其喊家長，或者叫家長不學生領回去。這種簡單的教育方式並不能對學生有什麼啟發作用，甚至引發一些家長的反感。家長對學生在學校裡的情況瞭解得不充分，只會採取一些簡單粗魯的教育方式，這容易激起學生的逆反心理。
現在很難看到有老師對學生進行潤物無聲的心理輔導，也不進行家訪了。
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想要阻止學生戀愛很難,特別是在兩個人愛意正濃的時候.實際上在國外,學校或家長通常不阻止學生戀愛的,不管是中學還是小學.學校裡還經常辦些情人節舞會什麼的,等於是在鼓勵男女學生正常交往.家長也會從旁監管.比方說,約會前要先面試下小孩子的物件 多半是女生的家長 覺得滿意以後,再和對方的家長通過氣,之後覺得...