影響能力發展的因素有哪些
1樓：小土聊汽車
1、產前環境及營養狀況的影響。
胎兒生活在母體的環境中，這種環境對胎兒的生長發育及出生後智力的發展，都有重要的影響。許多研究表明，母親懷孕期間服藥、患病、大量吸菸、營養不良等，能造成染色體受損或影響胎兒細胞數量，使胎兒發育受到影響，甚至直接影響出生後嬰兒的智力發展。
2、早期環境的作用。
日本學者木村久一提出了智慧發展的遞減規律，他認為，生下來就具有100分能力的人，如果一出生就得到最恰當的教育，那麼就可以成為有100分能力的人。
如從五歲才得到最恰當的教育，那麼就只能具有80分能力；若從十歲才開始教育，就只能成為有60分能力的人。可見，發展能力要重視早期環境的作用。
3、教育條件的影響。
在教育條件中，學校教育在學生能力發展中則起主導作用。學校教育是有計劃、有組織、有目的地對學生施加影響，因此，不但可以使學生掌握知識和技能，而且在學習和訓練的同時促進了其能力的發展。
在教育教學中發展學生的能力並不是無條件的、絕對的、自發的，而是依賴教育教學內容的正確選擇、教學過程的合理安排、教學方法的恰當使用等。
4、實踐活動的影響。
實踐活動是人與客觀現實相互作用的過程，是人所特有的積極主動的運動形式。前面提到的素質和環境、教育是能力形成的重要因素，但這些因素只有在實踐活動中才能影響能力的形成與發展，因此可以說，實踐活動是能力形成與發展的必要條件。
5、個性因素的影響。
環境和教育是能力形成與發展的外部條件，外因必須通過內因起作用。乙個人要想發展能力，除必須積極地投入到實踐中去之外，還要充分發揮自身的主觀能動性——積極的個性心理特徵，即理想、興趣及勤奮和不怕困難的意志力。
2樓：淵源
影響能力形成和發展的因素：
一、遺傳因素。
二、環境和教育的作用。
1、產前環境的影響。
2、早期經驗的作用。
3、學校教育的作用。
三、實踐活動在能力發展中的作用。
四、人的主觀能動性與能力的發展。
簡單來說，就是：先天，環境，機遇和自身努力。
影響能力發展的因素是什麼？
3樓：小小杰小生活
1、遺傳與營養
遺傳素質是智力發展的基礎和自然條件，有研究發現：遺傳關係越密切，個體之間的智力越相似，但是遺傳只為智力發展提供了可能性，要使智力發展的可能性變成現實性，還需要社會、家庭與學校教育許多方面的共同作用．胎兒及嬰幼兒的營養狀況也會影響智力的發展。
2、產前環境和早期經驗
胎兒在出生之前生活在母體的環境中，這種環境對胎兒的生長發育以及出生後智力的發展都有重要影響，從出生到青少年時期，是個人生長發育的時期，也是能力發展的重要時期，據資料表明，人的神經系統在出生後的頭四年內獲得迅速發展，為能力發展提供了物質基礎。
3、學校教育
學校教育可以對年輕一代施加有目的、有計劃、有組織的影響，學生通過系統地接受教育，不僅要掌握知識、技能，而且還要發展能力和其他心理品質。
4、社會實踐
人的各種能力是在社會實踐活動中最終形成起來的，離開了實踐活動，即使有良好的素質、環境和教育，能力也難以形成和發展起來．由於實踐的性質、廣度和深度不同，形成了各種不同的能力。
5、主觀努力
環境和教育的決定作用，只能機械、被動地影響能力的發展，如果沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業的成功和能力的發展是根本不可能的，因此，人能力的發展和其他心理品質的發展是分不開的。
能力形成發展的因素
4樓：呂屹
能力誰也不是一開始就有的，自信誰也不是一開始就有的，遇到問題別怕穩住不亂敢分析情況拿出措施解決，總結經驗教訓，調查研究，充分了解情況認真分析情況，大膽提出假設，可能的措施，小心論證，思考比較，制定出好的措施方案，一點點做，實現一些目標，走走聽聽看看，接觸知道實際，瞭解實際情況，讀讀書讀讀歷史，有質疑，獨立思考，勇於承擔敢於承擔。
5樓：雨xiu悠悠
能力的形成與發展受多種因素的影響，既包括先天素質，也包括後天因素，主要指對先天素質產生影響作用的環境、教育和實踐活動等。實際上，能力就是這些因素交織在一起相互作用的結果。
先天素質的影響 先天素質是人們與生俱來的解剖生理特點，它包括感覺器官、運動器官以及神經系統和腦的特點。它是能力形成和發展的自然前提和物質基礎。沒有這個基礎，任何能力都無從產生，也不可能發展。
聽覺或視覺生來就失靈者，無法形成與發展**才能，也不能成為畫家；早期腦損傷或發育不全的人，其智力發展會受嚴重 影響。
神經系統是素質的重要組成部分，它的特性(強度、靈活性、平衡性)對能力的形成是有影響的。如神經系統的強度水平影響人的注意力集中的程度和持續時間，並與學生的學習能力有關；神經系統的平衡性影響注意的分配；神經系統的靈活性影響知覺的廣度。
影響能力形成和發展的因素有哪些？
6樓：考試資料網
1.遺傳與營養；2.早期經驗；3.
教育與教學；4.社會實踐；5.主觀努力；6.
學生能力的培養： (1)應用「任務型」教學，培養學生綜合語言運用能力；(2)加強對學生學習策略的指導，幫助他們形成自主學習的能力；(3)注重培養學生的創新精神和實踐能力；(4)教師專業化水平的提高有助於學生能力的培養。
能力的形成與影響因素
7樓：溫嶼
最近在看心理學方面的書籍，對「能力」一詞有了概括性的瞭解。
能力，是個體順利完成某種活動所必須具備的那些心理特徵。它總是和人的某種活動相聯絡，並且表現在活動中。
只有當人在從事某種活動時，才能體現出來的特徵，才叫能力。
比如說，我們平時常常提到的熱情、謙虛等特徵，它們雖然在完成活動時會有所體現，但並不直接決定活動的完成情況，也不一定只在完成活動時才體現，所以不是能力，而是人格特徵。
而像想象力、創造力、記憶力、操作能力等等，就屬於能力。
能力是在先天素質的基礎上，在後天生活環境和教育的影響下，通過一定的活動而發展起來的。
素質是能力形成的自然前提，有的人生來失明就難以發展出良好的繪畫能力，聾啞人也難以成為歌唱家。
某些具有先天素質優勢的人，會比不具備這種素質的人更容易發展處相應的能力。
當然，有先天優勢，還得有後天投入才行。先天素質只是為這種能力發展提供了基本的可能性，要把這種可能性轉變為現實，需要後天環境和教育的影響，並且個人也需要勤奮努力才能夠實現。
所以，第二個影響能力的因素，是環境和教育。
每個人都會受到家庭、學校和社會各方面因素的影響。兒童時期的營養狀況，也會影響兒童的智力發展。
有受過教育的孩紙比沒有受過教育的人能力形成更快且更早。
第三個影響能力的因素，是實踐。
環境和教育想要發揮作用，光靠主體被動接受是不行的，我們都知道填鴨式教育備受詬病，效果也差強人意。
外部條件對人發生作用，必須通過人本身的實踐。
大部分能力都是順應生活、學習、工作的要求，經過一系列實踐，認真鍛鍊而逐漸發展起來的。
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