1樓：心心念念
在兒童心理學史上，歷來有遺傳論與環境論的爭論。遺傳論者認為，兒童的發展是由遺傳決定的。英國的高爾頓用家譜法來研究天才遺傳的問題，他得出的結論是，名人的親族易成名人，這便足以證明血統有力地影響著個人的發展，也就是說，天才基本上是遺傳的。
環境論者持相反的論點。在他們看來，遺傳只是給予了某種可能性，唯有環境和訓練才能決定其發展的結果。有的甚至認為環境決定一切，根本否認遺傳因素。
行為主義的創始者華生就曾說過：“給我一打健壯的孩子，在我的特別環境裡教養他們，我可以擔保任擇一個訓練，可以使之成為任何專家——醫師、律師、畫家、企業家，同樣可使之成為乞丐盜賊，不管他們祖先的才能、嗜好、品性和種族是怎樣。”這種自信來自於他用實驗方法直接控制環境因素的動物研究。
2023年10月，在法國巴黎附近的若約芒曾舉行了一次著名的辯論。這次辨認是現代哲學史、心理學史中的重要事件。辯論會的主角便是著名的皮亞傑和喬姆斯基。
辯論的主題是，從人的語言機制和語言習得角度來**兒童發展問題。喬姆斯基支援遺傳論，他從“人的語言機能在5歲時完成，到了青春期便處於穩定狀態，不再發展”出發，論證心發展是生物學的、遺傳學的原因所決定的。一些關於大腦語言機能損傷的病人和有語言缺陷的家族的研究也都支援喬姆斯基的假設。
皮亞傑認為，知識的獲得和認知能力的發展是兒童與環境之間同化和順應的結果。人的知識以及認知結構是主體和環境相互作用，逐步建構而形成的，是在後天獲得的，所以他的理論又稱為“建構論”。是環境論的一種。
隨著遺傳論與環境論的論辯，可以說他們在一定程度上都放棄了激進的觀點，並在一定程度上將對方的觀點吸收到自己的闡釋框架中。也就是說，強硬的遺傳論者或環境論者均相應變成了溫和的遺傳論者或環境論者。大家都認識到，兒童發展是由遺傳與環境（包括教育與文化等）兩種勢力互動作用和共同決定的。
有的學者將遺傳比作種子，把環境比作土壤。有土壤無種子固然長不出植物來，有種子而無土壤也不可能發育成長。有的則把遺傳和環境分別比作燃料和氧氣，要想燃燒起來，燃料和氧氣缺一不可。
同樣道理，兒童要實現發展也需要遺傳與環境的協同作用。 影響幼兒心理髮展的因素是多種多樣的，這些不同的因素之間又具有錯綜複雜的相互影響、相互制約關係。本節主要論述遺傳、環境等因素及其相互作用對心理髮展的影響。
一、遺傳和生理成熟
遺傳是一種生理現象，是指雙親的身體結構和功能的各種特徵通過遺傳基因傳遞給下一代的現象。遺傳的生物特徵，或稱遺傳素質，主要是指那些與生俱來的有機體的構造、形態、感官和神經系統等方面的解剖生理特徵。生理成熟是指機體生長髮育的程度或水平，也稱為生理髮展。
遺傳和生理成熟是心理髮展的物質前提和基礎，這主要體現在三個方面：
【一】遺傳是心理髮展的物質前提
遺傳素質為幼兒的身心發展提供了可能性，比如健全的四肢是動作技能發展的前提，完善的發音器官是口語發展的前提。發育良好的大腦和神經系統是智慧發展的前提。先天失明的幼兒不能發展視力，先天聾啞的幼兒不能發展聽覺和口語，無腦畸形兒不能產生任何心理活動。
由此可見，沒有正常人的遺傳素質，就沒有正常人的心理，遺傳是兒童心理髮展的物質前提。
【二】遺傳素質的個別差異為兒童發展的個別差異提供了最初的可能性
正常的兒童都具有人類的遺傳素質，但由於不同的個體在高階神經活動型別、感受器官的結構和機能上的遺傳素質存在差異，使有的幼兒易於發展成為一個安靜的人，有的易於發展成為一個活潑好動的人，有的易於發展成為一個有才能的**家，有的則易於發展成為一個優秀的體育運動員。
2樓：匿名使用者
個人認為，主要因素有以下幾點：
一，先天因素，即在母腹中受到母親情緒的影響導致缺乏安全感，易怒等；反之亦然。
二，父母因素，父母面對幼兒各種情緒時採取的不同態度，十分容易影響孩子的心理髮展。
三，環境因素，幼兒所處的環境對其影響也十分大，周圍人的處事方法，說話，解決問題時的態度都影響著幼兒的心理髮展。
影響兒童心理髮展的因素有哪幾種
3樓：demon陌
1、生物學因素。包括遺傳因素和生理因素；
2、家庭因素。包括家庭的自然結構、經濟狀況、家庭教育等因素；
3、社會文化因素。包括傳統文化跟現實文化因素；
4、學校教育因素。包括學校的教育內容、教育方式、校風、教師、同伴交往等因素。
兒童心理髮展是指從不成熟到成熟這一階段所發生的積極的心理變化。換句話說，它是人對客觀現實反映活動的擴大、改善、日趨完善和複雜化的過程。
在一定社會教育條件下，一定年齡階段的大多數兒童總是處於一定的發展水平上，表現基本相似的心理特點。這是因材施教的前提。個體的心理髮展就是指個體從出生到**再到老年的心理的發生、發展和變化的過程。
擴充套件資料：
年齡特徵
1．年齡特徵是在一定社會、教育條件下形成的，所以不存在一個統一的、永恆的年齡特徵。
2．兒童心理的發展既有連續性又有階段性，每一個階段中既留下了上一階段的特徵，又含有下一階段的新質，但每個階段裡總是具有占主導地位的本質特徵。
3．兒童年齡特徵是從許多個別的兒童心理髮展事實中概括出來的，它代表了這一年齡階段大多數兒童心理髮展的典型特徵和一般趨勢，也就是說應以經常出現的而不是偶然的表現為依據，不能把這個階段中個別兒童在特殊條件下出現的特點作為年齡特徵。
穩定性表現為：
(l）在一定社會教育條件下，一定年齡階段的大多數兒童總是處於一定的發展水平上，表現基本相似的心理特點。
(2）發展階段的程序順序和發展速度是相對不變的，不能超越，也不能顛倒。形成這種穩定性的原因是：
①社會教育條件在一定時期內是相對穩定的；
②兒童掌握知識經驗有一定的循序性，一般條件下，大多數兒童所花費的時間差不多相等；
③生理髮展有相對穩定的程式。
兒童心理髮展的年齡特徵是教育工作的一個出發點，教材的安排、教法的設計都要考慮到受教育者的水平和年齡特點。由於年齡特徵既有階段性又有連續性，因而要注意做好一個階段向另一個階段的過渡工作；由於年齡特徵既有穩定性又有可變性，教學工作在注意共同性的同時要照顧好個別差異。
4樓：當年雲霧裡
影響兒童心理髮展的因素分為生物因素和社會因素，生物因素又包括遺傳因素和生理成熟因素，社會因素包括社會環境和家庭教育，下面分開來進行闡述。
(1)遺傳因素：遺傳是祖先、父母的一些生物特徵傳遞給後代，大多數特殊能力、身體特徵都有可能通過遺傳傳遞給孩子，比如：遺傳性近視等。
遺傳也是提供人類物質發展的最基礎的自然物質前提，也就是說，遺傳只是一種可能，而不是必然，明星的顏值自是不必說，但是明星的孩子並不一定都長得好看。
遺傳就有可能會影響孩子的心理髮展。唐氏綜合症是因為染色體異常引起的，這些患者的智商盡在25～50之間，與正常兒童的智力相差較多。
(2)生理成熟因素：是指身體結構和機能生長髮育的程度和水平。由於遺傳及後天環境的差別，兒童生理成熟的時間、速度等方面都存在個別差異。
腦的成熟是兒童心理髮展最直接的自然物質基礎，每個孩子的成熟度也不同，孩子大腦發育在1歲左右腦細胞接近**，7歲左右腦重量接近**，而孩子生理成熟就影響著心理髮展，比如：大腦發育成熟影響著思維水平的發展。
(3)社會環境：環境分為自然環境和社會環境，這邊主要指的就是社會環境，是人們社會生活條件，其中教育條件是兒童社會環境中最重要的部分，早期隔離(剝奪)實驗就證明了這一點。所謂早期隔離(剝奪)實驗，早期實驗者將一群新生兒關在一個房間裡，只給食物，保證孩子們活著，但是卻不給其他任何的刺激，一段時間之後，孩子們的智力明顯有退化，目光呆滯，行動遲緩，慢慢變得痴傻。
後期有研究人員覺得此項實驗比較殘忍，就換做用恆河猴進行了實驗。
(4)家庭教育：家庭是幼兒學習的第一個場所，父母是孩子的第一任老師，孩子的心理髮展在一定程度上是與家庭有很大的關係，兒童在家庭教育影響下形成的心理特點是以後心理髮展的基礎。
上述的四個因素相互制約，分成了以下四種觀點：
(1)遺傳決定論：這種觀點認為兒童心理髮展是受先天不變的遺傳所決定的，認為孩子的智力、品質等在出生的時候就是已經決定好的，是先天授予的，而後天的學習只是幫助我們的能力進行開發。代表人物有霍爾、格賽爾等。
(2)環境決定論：這種觀點與環境決定論剛好相反，他們認為人的發展歸結於環境教育的結果。代表人物華生就說過：
“給我一打健全的兒童，我可以任意改造成我想要的***”。還有我國偉大的教育家孔子提出“人之初，性本善;性相近，習相遠。”這也強調了環境，教育的重要性。
(3)二因素倫：只有環境沒有遺傳不行，只有遺傳沒有環境也不行，代表人物吳偉士認為，兒童心理的發展等於遺傳和環境的乘積。設遺傳為長，環境為寬，二者相乘的面積就是人的發展。
(4)相互作用論：這中觀點和剛剛的二因素論不同，二因素論只是單純將遺傳和環境拼湊在一起，相互作用論是指兩者之間的相互關係。
5樓：匿名使用者
既然是應付考試的，那不能廢話。參***：
1、生物學因素。包括遺傳因素和生理因素；
2、家庭因素。包括家庭的自然結構、經濟狀況、家庭教育等因素；
3、社會文化因素。包括傳統文化跟現實文化因素；
4、學校教育因素。包括學校的教育內容、教育方式、校風、教師、同伴交往等因素。
6樓：匿名使用者
影響孩子心理髮展的因素很多，包括遺傳因素、環境因素、教育因素、實踐活動因素以及個人主觀努力因素等。其中遺傳因素是心理髮展的生物前提，環境和教育因素起著決定作用。
遺傳為發展提供前提條件和基礎，但究竟以後怎樣發展，朝哪個方向發展，則取決於孩子所處的環境和所受到的教育，而實踐和活動則是心理髮展的基礎和源泉，主觀努力便是心理髮展的關鍵。要使孩子的心理得到良好的發展，家長必須瞭解和懂得影響孩子心理髮展的這些因素，然後施以正確地引導和培養。
7樓：金立果果
有很多種的，家庭如果不和睦會給孩子心裡造成很大的陰影，不能讓孩子總是自己玩不接觸別人，會讓孩子自閉的，
影響班風的主要因素，影響從眾的主要因素
你好，班風建設。一 思想政治方面 我們將以大學生理想信念教育為核心 幫助同學們樹立遠大的抱負，要做好團員思想教育工作 協助黨支部做好推優入黨工作。我班準備借十七大成功召開之際，搞好黨的宣傳工作 動員全班同學早日遞交入黨申請書 向黨組織靠攏。二 豐富班級生活 用健康向上的文體活動團結和教育同學 使得同...
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樓主的問題看是簡單，其實是燃燒領域裡非常複雜的問題，即便要講清楚，沒有三五百字，是將不明的。所以，下面給出了影響的主要因素，就不再具體分析討論了以及來龍去脈。因碳粉的燃燒速度為 w kz co，反應濃度co基本不變，故可從綜合反應速度常數kz方面考慮。kz的影響 1 當溫度很低時，碳的反應處在 動力...
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影響人口分佈的主要因素 地球上的人口分佈是人類改造 利用自然，與自然界發生聯絡和相互作用的產物，人口的分佈受自然條件和自然資源的強烈制約。氣候適宜 土壤肥沃 資源豐富 交通便利的地區往往成為人口密集地區。然而，人具有自然和社會雙重屬性，隨著社會的進步，勞動工具的更新，人類對於自然界的支配作用逐步加強...