1樓：匿名使用者
主人公是小弗朗士。
他代表了所有被佔領的國家的孩子們。
是通過自己的所見所聞最終從懵懂走向懂事。【上課老師是這麼說的】一八七零年七月，法國首先向普魯士宣戰，九月，色當一役，法軍大敗，拿破崙三世被俘，普魯士軍隊長驅直入，佔領了法國的阿爾薩斯、洛林等三分之一以上的土地。這時，對法國來說，已經變成自衛戰爭。
面對普魯士軍隊的燒殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個短篇**，就以淪陷了的阿爾薩斯的乙個小學校被迫改學德文的事為題材，通過描寫最後一堂法文課的情景，刻畫了小學生小弗郎士和法語教師韓麥爾先生的形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。
本文通過阿爾薩斯省的乙個小學生小弗郎士在普法戰爭時期最後一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區-阿爾薩斯、洛林的人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的失去的國土與語言的熱愛，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志，集中地表現了法國人民崇高的愛國主義精神。
2樓：李漩
阿爾封斯·都德的短篇**《最後一課》在1912年被首次翻譯介紹到中國，從此，在將近乙個世紀的時間裡，它被長期選入我國的中學語文教材，超越了不同時期、不同意識形態的阻隔，成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎的法國文學名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為「愛國主義」的符號，融入近代中國人百年的情感之中！一代又一代的中國讀者，通過《最後一課》，瞭解到「法語是世界上最美麗、最清晰、最嚴謹的語言」，懂得了「當乙個民族淪為奴隸時，只要它好好地儲存著自己的語言，就好像掌握了開啟監獄的鑰匙」。
最後一課主要內容概括《最後一課》這本書的主要內容是什麼
3樓：清念景辰
1、《最後一課》主要內容：普法戰爭後被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉村小學，向祖國語言告別的最後一堂法語課，通過乙個童稚無知的小學生小弗郎士的自敘，生動地表現了法國人民遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛。
2、阿爾豐斯·都德的短篇**《最後一課》，寫的是普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地（在歷史上阿爾薩斯-洛林多次易主，德意志、法蘭西曾多次交替擁有其主權），普魯士佔領後禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最後一堂法語課，表現法蘭西人的愛國情懷。
年被胡適首次翻譯介紹到中國，從此，在乙個多世紀的時間裡，它被長期選入我國的中學語文教材，超越了不同時期、不同意識形態的阻隔，成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎的法國文學名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為「愛國主義」的符號，融入近代中國人百年的情感之中！
最後一課的主人公是誰
4樓：剛陽文化
《最後一課》的主人公是小弗朗士和韓麥爾兩個人。小弗郎士和韓麥爾先生都是主人公。單從《最後一課》這個標題來看，這個「最後一課」可以理解為老師即韓麥爾先生在教學生學習最後一堂法語課。
最後一課》講述的是在普法戰爭中被普魯士強行割讓的一所鄉村小學在上著告別自己母語的最後一堂課，通過乙個孩子的眼光來展現整個淪陷區的屈辱和對自己故土的深切的思念。
最後一課》雖以普法戰爭為題材，卻不正面描寫戰爭，而是運用以小見大的藝術方法，選擇了日常生活的乙個場景——小學裡的一堂課，來表現這一重大歷史事件和人民悲痛的情感。雖說巨大的非常的歷史事件都是由普通的日常生活表現出來的，但這並不是說任何乙個日常生活的場景都能表現出某個巨大的事件，正如不是每一朵花開都代表春天到來一樣。
內容簡介。普法戰爭後，戰敗的法國被迫將阿爾薩斯和洛林割讓給普魯士。普魯士禁止這兩地的學校再教授法語。
這裡的鄉村小學迎來了最後一堂法語課。小學生小弗郎士因為上學遲到了非常擔心被老師韓麥爾先生懲罰，但是到了學校卻看到這樣一番景象：教室裡不再亂糟糟一片，老師也不再那麼嚴厲。
這一切讓小弗郎士感到奇怪。但是當他得知這是最後一堂法語課時，他非常震驚！他頓時對以前讀書的不努力感到後悔。
在最後一堂課結束時，韓麥爾先生在黑板上儘可能大地寫出了「法蘭西萬歲！」
最後一課主要內容概括 《最後一課》這本書的主要內容是什麼
5樓：影視達人
1、《最後一課》主要內容：普法戰爭後被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉村小學，向祖國語言告別的最後一堂法語課，通過乙個童稚無知的小學生小弗郎士的自敘，生動地表現了法國人民遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛。
2、阿爾豐斯·都德的短篇**《最後一課》，寫的是普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地（在歷史上阿爾薩斯-洛林多次易主，德意志、法蘭西曾多次交替擁有其主權），普魯士佔領後禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最後一堂法語課，表現法蘭西人的愛國情懷。
年被胡適首次翻譯介紹到中國，從此，在乙個多世紀的時間裡，它被長期選入我國的中學語文教材，超越了不同時期、不同意識形態的阻隔，成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎的法國文學名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為「愛國主義」的符號，融入近代中國人百年的情感之中！
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