1樓：匿名使用者
作為一名教師首先要有責任感和神聖感，打破「師道尊嚴」的聖框。學生是否發揮學習主體作用於教師的態度密切相關。一般學生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導、寬容賞識的良師，而心底裡拒絕神情嚴肅、心胸狹隘、苛刻責備、諷刺挖苦的教師，所以教師更新理念，改變角色非常重要。
2樓：匿名使用者
一、增強弱智學生的生活自理意識。
因為孩子智力有障礙，這些家長就想補償他們，就無條件的包辦代替，使這些學生形成一種錯誤認識：自己不願意乾的事情，父母會幫著幹，要喝水了，父母會端水來；要起床了，父母會給穿衣服……，我於是通過各種形式，讓他們知道，自己已經長大了，要不怕苦，不怕累，自己的事情自己做。
1、對弱智學生進行正面教育，增強弱智學生的生活自理意識。如通過談話「我是好孩子」、「我長大了」、「我學會了……」等活動，利用提問、討論等形式，讓學生意識到自己有能力幹好一些事情，為自己會幹力所能及的事情感到高興。再如在語文、生活適應課中，幫助學生充分理解作品內涵，通過作品中角色的行為，使學生受到感染、教育。
在學習《別說我小》時，四次出現「我會……」的句式，我為小朋友們準備了**，歌曲，通過**小朋友們能夠直觀地理解，並結合實際讓學生說自己會做什麼，使學生受到了教育，克服依賴思想。
2、通過分辨不同行為，能自理的與不能自理的，鞏固學生的生活自理意識。我為學生準備不同行為表現的各種**、錄影帶等等，讓學生在比較中提高對自理行為的認識。並且讓學生說說在家裡我能幫媽媽、爸爸、奶奶、爺爺做什麼。
二、教給弱智學生生活自理的技巧。
要讓弱智學生做到生活自理，必須讓他們掌握生活自理的方法。弱智學生沒學會繫鞋帶的方法，就談不上繫鞋帶；弱智學生不會洗臉，就談不上把臉洗乾淨；弱智學生不會疊被子，就談不爸爸被子整理好，也就是說，即使弱智學生有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，還要讓弱智學生學會具體的生活自理方法。
1、寓教於樂，讓弱智學生學會自理的方法。根據弱智學生的特點，我把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成饒有趣味的情節等，讓他們在遊戲、娛樂中學習本領。如在教弱智學生學習如何繫鞋帶時，可以結合歌曲《繫鞋帶》來進行：
兩個好朋友，見面握握手，鑽進大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。弱智學生在歌曲的愉悅裡，輕鬆自主地學習繫鞋帶的方法。再如，在課文《特殊的交通工具》中，同學們認識了警車、救火車和急救車，我們創設了三個情境，讓學生演一演遇到失竊的時候應該怎麼做，遇到失火的時候應該怎麼做，遇到有人學要急救的時候應該怎麼做，這樣不僅使學生認識了各種緊急**的號碼，學會了在緊急情況下如何處理問題，激發了學生的學習興趣。
2、因材施教，有的放矢，進行個別指導。由於弱智學生之間存在個體差異，因此，對不同層次的弱智學生，要求就有所區別。對於自理能力稍強的弱智學生，就以較高水平來要求；對於自理能力較差的弱智學生，就相對降低標準，不強求，更不鄙視，應因材施教。
如在指導穿鞋的過程中，我就要求不會穿鞋的弱智學生區分左右腳的基礎上把鞋穿好；能力強的弱智學生不僅要正確區分左右腳，還要求正確繫好鞋帶。
如何培養智障學生的生活自理能力
3樓：月下獨酌新
我看到的是與他做同樣的事，慢慢用自己的行為引導他
如何培養初中學生的生活自理能力？
怎樣培養自理能力？
4樓：小玖育兒說
如何培養孩子的自理能力
如何提高智障學生的生活自理能力，如何培養初中學生的生活自理能力？
提高智障兒童的生活自理能力對實現培智學校的培養目標具有十分重要的作用。因此，我對我們班的學生在飲食 衣著 大小便 睡眠 個人衛生和安全這六個方面進行了系統地自理能力的訓練。一 有計劃地各科滲透，形成生活自理能力訓練網路 智障兒童往往伴有其他缺陷，因此需要系統地規劃訓練內容 流程。我們任課老師一起研究...
如何培養幼兒的生活自理能力，如何培養初中學生的生活自理能力？
如何培養孩子的自理能力 如何培養初中學生的生活自理能力？現在的中學生大多是獨生子女，從小就受到父母無微不至的關懷，甚至是溺愛，從而影響了獨立意識的培養，生活自理能力相對較差。想要克服這種依賴心理，培養獨立自理能力，可以通過以下幾種途徑 1 努力創造條件，珍惜鍛鍊機會。如果父母現在還是過分嬌慣溺愛你，...
如何培養學生學習生物的能力，如何培養學生的生物學探究能力
一 發掘學生思考潛能，提高 思維能力。學起于思，思源於疑。這是我國古代教育學家的精闢論述。心理學認為 思，最容易引起定向 反射。宋代張陸說過 為學患無疑，疑則有進。學生強烈的釋疑解惑的慾望是他們積極思考的潛在動力，由存在疑問到解釋疑問的過程，其實就是學生進行認真思考 深入 綜合分析 嚴謹推理，運用已...