1樓：匿名使用者
教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來,教案包括以下幾個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課型別(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.
2樓：樂筆曉新
學習目標：
1.學習 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會聲母和單韻母拼成音節的拼音方法。
3.認識3個生字，正確讀詞。
學習重難點：1.區別b 、p 兩個聲母的認讀和書寫。2.練習帶調拼讀音節。
課時劃分：兩課時
教學過程：
第一課時
學習目標：學習b p m f 四個聲母，會讀會寫。
學習重、難點：區別b 、p 兩個聲母的認讀和書寫。
一、複習檢查
1.卡片認讀帶調單韻母。
2.指名認讀聲母 y 、w。讀後提問：它們叫什麼？（聲母）聲母要讀得又輕又短。
【設計意圖】複習鞏固所學知識，引出本課要學內容。
二、匯入新課
今天，讓我們繼續走進聲母樂園，去認識更多的聲母寶寶。
【設計意圖】匯入新課，引導學生一起到拼音王國裡再認識四個聲母家族的朋友，充滿生活情趣。
三、學習聲母“b、 p 、m 、f”
（一）學習聲母“b”。
1.出示教學掛圖第一幅：圖上畫著誰？她在幹什麼？
【設計意圖】培養學生仔細觀察的能力，並練習說一句完整的話。
2.出示聲母卡片b，告訴學生“b”的音就是把廣播的“播”讀得輕一些短一些就行了。
3.教師範讀，學生跟讀。
4.啟發記憶字形。提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？教讀順口溜：“b 、b、 b，聽廣播”。
5.指導書寫。
（1）課件出示聲母b，讓學生觀察它在四線格中的位置。
（2）學生說筆順、位置，教師範寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右半圓寫在中格，要寫得飽滿，即觸著第
二、三條線。
（3）學生書空筆順，描紅，再寫一個。
【設計意圖】在進行寫字教學時，遵循寫字規律。引導學生觀察字母在四線格中的佔位以及基本筆畫的書寫，提升學生的審美能力。再通過書空、描紅美觀地書寫字母。
培養一種好習慣，收穫一生幸福。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，為下面的教學搭橋鋪路，作好了鋪墊。
（二）學習聲母“p”。
1.出示第二幅教學掛圖，問：圖上畫著誰？他在幹什麼？
2.出示聲母卡片p，告訴學生山坡的“坡”讀得輕些短些，就是我們要學的第二個聲母p的讀音。
3.教師示範讀，學生跟讀。
4.區別“b”與“p”的發音。
（1）告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。
（2）學生自己練習“b”和“p”的音。指名讀。
3樓：匿名使用者
重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節課中學生要把握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。
幼兒園中班下學期拼音聲母教案p，m怎麼佔格和書寫
4樓：樂筆曉新
學習目標：
1.學習 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會聲母和單韻母拼成音節的拼音方法。
3.認識3個生字，正確讀詞。
學習重難點：1.區別b 、p 兩個聲母的認讀和書寫。2.練習帶調拼讀音節。
課時劃分：兩課時
教學過程：
第一課時
學習目標：學習b p m f 四個聲母，會讀會寫。
學習重、難點：區別b 、p 兩個聲母的認讀和書寫。
一、複習檢查
1.卡片認讀帶調單韻母。
2.指名認讀聲母 y 、w。讀後提問：它們叫什麼？（聲母）聲母要讀得又輕又短。
【設計意圖】複習鞏固所學知識，引出本課要學內容。
二、匯入新課
今天，讓我們繼續走進聲母樂園，去認識更多的聲母寶寶。
【設計意圖】匯入新課，引導學生一起到拼音王國裡再認識四個聲母家族的朋友，充滿生活情趣。
三、學習聲母“b、 p 、m 、f”
（一）學習聲母“b”。
1.出示教學掛圖第一幅：圖上畫著誰？她在幹什麼？
【設計意圖】培養學生仔細觀察的能力，並練習說一句完整的話。
2.出示聲母卡片b，告訴學生“b”的音就是把廣播的“播”讀得輕一些短一些就行了。
3.教師範讀，學生跟讀。
4.啟發記憶字形。提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？教讀順口溜：“b 、b、 b，聽廣播”。
5.指導書寫。
（1）課件出示聲母b，讓學生觀察它在四線格中的位置。
（2）學生說筆順、位置，教師範寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右半圓寫在中格，要寫得飽滿，即觸著第
二、三條線。
（3）學生書空筆順，描紅，再寫一個。
【設計意圖】在進行寫字教學時，遵循寫字規律。引導學生觀察字母在四線格中的佔位以及基本筆畫的書寫，提升學生的審美能力。再通過書空、描紅美觀地書寫字母。
培養一種好習慣，收穫一生幸福。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，為下面的教學搭橋鋪路，作好了鋪墊。
（二）學習聲母“p”。
1.出示第二幅教學掛圖，問：圖上畫著誰？他在幹什麼？
2.出示聲母卡片p，告訴學生山坡的“坡”讀得輕些短些，就是我們要學的第二個聲母p的讀音。
3.教師示範讀，學生跟讀。
4.區別“b”與“p”的發音。
（1）告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。
（2）學生自己練習“b”和“p”的音。指名讀。
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