1樓：匿名使用者
記憶力增強
3歲兒童的智力發育很快。就記憶力而言．讀書給孩子聽時，只要多讀幾遍，孩子就能完全記住，一旦中間說錯了一點點就會給你指出來。唱歌也如此，學得好，記得牢，教幾遍以後就能唱。
就這樣，3歲兒童不但能記住那些具體的、自己體驗到的事物，而且還能記住那些聽來的、自己說過的抽象的事物。這就是3歲兒童在記憶力方面的一大特徵。
對周圍事物發生興趣
3歲兒童對周圍的一切事物都很關心，興趣很濃。 “這是什麼” “為什麼會這樣”等等，對所有事物都要刨根究底地問個沒完。這是由於孩子對這些事物懷有極大的興趣．所以就努力觀察、學習、詢問和盡力想理解。
可以說，智慧的發達與否在於興趣如何。3歲兒童時期正是對什麼都有極濃厚的興趣的時期。因此，大人應該盡一切力量培養孩子的這種興趣，這對孩子的智力發育非常重要。
能區別事物的差異
3歲的孩子能區別白天和晚上、自己的東西和別人的東西、圓圈和三角等。比如把畫的和剪的圓形、三角形給孩子看，十之**能辨認出哪些一樣、哪些不一樣。從這裡可看出孩子已具備了從許多東西中區別不同物體的能力。
至於上和下、前和後等的區別，早已不成問題了。
鑑於以上特點，建議家長一定要抓住這一時機，多陪孩子說話，一起唱兒歌、講故事、做遊戲、玩智力玩具等，發展孩子駕馭語言的能力，為了他（她）們的“口齒伶俐”，為了孩子以後能流利的讀課文、背詩歌；每天只需付出15-20分鐘即可，讓孩子養成一個良好的閱讀、學習習慣要比日後去糾正一個不良習慣容易得多。
3-4歲孩子的語言發展特點
3－4歲孩子的語言能力發展極為迅速。他們變得特別愛說話，即使一個人玩的時候也會自言自語地邊說邊玩，跟小朋友或大人在一起時，話就更多。
對這個時期的孩子來講，他們接觸到的任何物件都是有生命的，天上的星星、月亮，地上的花草、樹木，公園裡的動物、鞦韆等，都可以成為他們交談的物件。例如，他們會對地上爬的螞蟻說“小螞蟻，你找不到回家的路了嗎”；會指著玩具鍋裡的石頭對洋娃娃說“這是雞蛋，再煮一會你就可以吃了”，這就是幼兒心理最突出的特點。
2樓：匿名使用者
1、運動機能
會騎三輪車；會兩**替上下樓梯；會從平地跳上臺階；會用水壺倒水。能搭9-10塊方木。
2、心智
會唱簡單的歌；知道一些兒童的詩歌：能重複三位數；喜歡色彩。有時間概念，知道“今天”的意思；想象力豐富，模仿圖畫書中的動作。
能將幾何圖形的木塊放入相應的框框內，喜歡對稱；能注意到遺漏的部分或損壞的物體，並要求家長裝配上去；能找出圖中缺少的1-2個部分。
3、語言能力
發展顯著，能掌握900字的詞彙；會說句子，常常自言自語；說話流利、自信；說話時用複數；能說出姓名、年齡、父母姓名、單位或住址。
會背誦幾首兒歌、唐詩、廣告詞及簡單的故事；好奇心強，喜歡不斷地追問：“為什麼？這是什麼？有什麼用處？”
4、自理能力
在別人的幫助下穿衣服，自己能**服，解開旁邊或前面的鈕釦；上廁所只需略予幫助；會整理玩具，會自己**睡覺。
5、社會化發展
知道自己的性別及性的差異；知道等待、輪流，但常常不耐心；兄弟姐妹之間會比賽和產生嫉妒；比較講道理；喜歡同別人交換東西；認為父親在家庭中的地位更加重要。大吵大鬧和發脾氣已不常見，持續時間短；友好、有幽默感；討好家長；害怕黑暗和動物。
3樓：戴謹
你好，三四孩子多教養成，不聽話多是父母不懂教育造成，若是在小時候教育好，孩子長大也聽話懂事好學，能夠體諒父母，養成良好，越早教育越好，一般過了好的時期就晚了，這邊可根據不同年齡不同性格的孩子安排老師因材施教，孩子從小教育好，以後也不差，孩子小時候的教育影響著孩子的成長
幼兒初期（3-4歲）的心理特點是什麼？
4樓：匿名使用者
3—4歲是幼兒園小班的年齡，這時期的主要特點是：
一、生活範圍擴大
3歲以後，兒童的生活發生了重大變化，他開始上幼兒園了。這種變化意味著：他從只和親人接觸的小範圍，擴大到接觸更多的**，和許多同齡人生活在一起。
那些沒有進入幼兒園的兒童，也開始在各種場合，和更多的人接近。 3歲以後幼兒生活範圍的擴大是有一定基礎的。
第一，生理的發展。這主要表現在兩個方面。一方面，3—4歲兒童的身體比以前結實了，他不象以前那樣容易生病。
這個年齡兒童的身高增長的速度比前輩年要慢，一年只增長7公分左右，體重增加1.5—2公斤。身體的組織結構和器官的功能都有所增強。
另一方面，3—4歲兒童的精力比以前充沛了。出生後大腦皮層細胞在形態上繼續分化，在功能上的逐漸成熟，到了解情況歲已大致定型。神經系統的發展使幼兒可以連續活動5—6個小時，日間只需要一次睡眠。
第二，3歲幼兒身體和手的基本動作已經比較自如。由於骨髂肌肉系統的發展，大腦控制調節能力的增強，加上先學前期所學會的技能和取得的經驗，3—4歲兒童能夠掌握各種粗動作和一些精細動作。
第三，語言的形成和發展使幼兒已經基本上能夠向別人表達自己的思想和要求，不需要**過多地猜測他的意願。
以上幾個方面的發展使3—4歲的幼兒具備了離開親人去參加幼兒園集體生活的可能性。3—4歲的幼兒逐漸學會最初步的生活自理，在正確的培養下，能夠自己進餐，自己控制大小便，以及在**幫助下自己穿衣，3歲半以後，逐漸習慣於自發地和小朋友共同遊戲。 幼兒生活範圍的擴大，引起了心理髮展上的各種變化，使他的認識能力，生活能力，人際交往能力都迅速發展。
二、認識依靠行動
3—4歲幼兒的認識活動往往依靠動作和行動進行。思維是認識活動的核心。3—4歲的幼兒思維的特點是先做再想，他不會想好了再做。
比如讓小班幼兒把幾個圖形拼成圖畫，他拿到圖形後立刻行動，如果讓他想一想再動手拼，他做不到。往往是無意中拼出了某種形狀，他才有所發現地說出，如：“小孩騎馬”。
畫圖畫之前，他即使說了“畫小人”，在畫畫過程中也會發生變化，畫完之後，他驚訝地說：“大氣球”！
3—4歲的幼兒在聽別人講述或自己講述時，也往往離不開具體動作。比如聽故事時，聽到“大象用鼻子把大灰狼捲起來了”，就用手在自己鼻子前面作“卷”的動作。吃飯時給家人講述幼兒園裡的事情，經常把碗和湯匙放下，站起來比劃。
3—4歲幼兒的注意也和行動緊密聯絡。當他注意看圖書中某個人物時，常常用手去指點。為了使小班幼兒注意聽講，必須要求他眼睛看著老師，雙手放下。
如果幼兒手裡拿著別的東西，眼睛看著別處，他的注意就會離開老師的講述。 小班幼兒認識活動對行動的直接依賴性，說明他的認識活動非常具體。小班幼兒只能理解具體的事情，不會作複雜的分析綜合，只能作直接推理，不會進行邏輯推理。
比如，對小班幼兒說反話，往往引起不良效果。剛上幼兒園的孩子，哭著要找媽媽。老師說：
“你哭，就不帶你找媽媽了。”他哭得更厲害，因為他只聽見：“不帶你去找媽媽。
”如果直接告訴他：“你不哭，我就帶你去找媽媽。”孩子聽了就放心，這時老師再接著引導，孩子漸漸不哭了。
3－4歲幼兒心理髮展主要特徵（二）
三、情緒作用大
幼兒的心理活動和行為更多是無意性的。在3—4歲，這種特點更為突出。比如，這個時期的幼兒常常為一件微不足道的小事而哭起來，對他們一般地講道理，往往收效不大。
用有趣的事情吸引他，倒是可以很快地使他忘卻原來的不安。小班幼兒容易激動，常常越哭越興奮，甚至全身抖動，當他哭得很厲害的時候，對他講道理更是聽不進去。這時只能用行動使他安靜下來，拿毛巾給他擦擦臉，用撫愛的聲調說話，讓他感到親切，情緒上漸漸不再對立，等他完全冷靜下來以後，才能對他進行說理教育。
小班幼兒對**的依戀仍然強烈，他在家依戀父母，到幼兒園後也總是以一個**為依戀物件，他不會作更多的分析。
小班幼兒各種認識過程的無意性都佔壓倒優勢。他主要受外界事物和自己的情緒所支配，而不是受理智支配。比如，在注意方面，小班幼兒容易被一些色彩鮮明和形象生動的物體所吸引，而不能去注意一些他所不感興趣的事情。
在記憶方面也是如此，小班幼兒常常是無意中記住一些事物，而被迫去記憶時反而記不住。小班幼兒也不能進行有意的想象和創造。做事情時往往不能自己提出明確目的，根據**的要求去行動時往往不能有始有終，中途遇到吸引他的事情，就放棄了原來的活動。
常常有這樣的事情：孩子在吃麵包，忽然發現自己把麵包咬成一條船，就高興地喊：“小船，看我的小船！
”他到處找人看他的“小船”，把吃飯的事情忘記了。
四、愛模仿
3歲前兒童已會模仿，但常常受能力的限制，模仿物件較少。3—4歲的幼兒模仿現象顯得較多，這一方面是由於他的動作和認識能力比以前有所提高，另一方面也是由於他們主要是模仿一些表面現象。再大一些的幼兒的模仿，則已開始逐漸內化。
3—4歲的幼兒看見小朋友在做什麼，自己也總是要去做，看見別人有什麼，自己也總是想要。比如，看見別人在玩球，就想玩球，看見別人戴帽子，也要戴帽子。這個年齡的兒童在遊戲中，喜歡和別人擔任同樣的角色。
比如玩開汽車，大家都要當司機。一輛車上有好幾個司機，甚至沒有乘客，他們並不在乎，反而玩得很高興。因此，在幼兒園小班，同樣的玩具要有足夠的數量。
模仿是3—4歲幼兒的主要學習方式，他們往往通過模仿掌握別人的經驗。幼兒常常不自學地模仿父母和老師。親近的**說話的聲調，姿勢，常用詞語等等，都去模仿。
如果**看見飯菜裡有胡蘿蔔時皺起眉頭，孩子也都不想吃胡蘿蔔。小班幼兒對教師的行動很少批評性態度，如果老師表揚某個小朋友，小班幼兒立即向他投以羨慕的眼光。如果老師稱讚某個孩子坐得直，幼兒們也都立即直起腰來。
小班幼兒一般還沒有出現嫉妒心理，或對被表揚者加以挑剔。在這個年齡，良好的行為習慣常常是通過模仿學習並鞏固下來的。同時，**所沒有覺察到的一些行為小節，也可能被孩子模仿而形成他的不良習慣。
儘管這些知識已經熟記心中，但是當我真正密切地接觸這些孩子，我想肯定會有更深刻地體會，而且我想每年每天都會有不一樣的收穫！ 4-5歲幼兒心理髮展特徵 （一）活潑好動
隨著年齡的發展，幼兒的肌肉發達了，身體也變強壯了。回想起來，這個時期的孩子們真得很愛跑很愛跳，精力充沛，好像身上是乎有使不完的勁，那麼我們就應該讓幼兒多運動，這樣既能讓他們的精力得到發洩，同時也能讓他們鍛鍊身體。 （二）思維具體形象
這時候，孩子們開始能說清楚一些抽象的物了。如蘋果，西瓜等水果，不用要等到看到了才知道，這個水果是怎麼樣的。 （三）開始能夠自己組織遊戲
的確如此，還記得一次**課《辦家家》，學完後，休息的時間裡我就聽到了小朋友在說，你來做爸爸、我來做媽媽，我們一起來做菜„„他們能夠自編自玩了，而且覺得很開心，很快樂呢。
幼兒言語的發展特點，幼兒言語發展有何特點 幼兒言語發展的特點
從對話的語言逐漸發展到獨白語言 從情景性語言逐漸發展為連貫性語言 能夠總和利用表情，手勢，語調等非語言資訊幫助交流 對有效溝通的社交情景因素越來越敏感，可以利用多種交談技能，委婉的表達自己的要求 能夠根據聽者的特點對自己的說話內容進行相應的調整。出生 20天 非自控音階段。發音以哭聲為主，也有一些咳...
3 5歲孩子的性格特點，4 5歲幼兒心理髮展有什麼特徵
一枝獨秀 性格特點 1 易衝動。3 5歲幼兒的內抑制發展差，控制力弱，言語的協調能力不強因此當外界事物和環境刺激時，情緒就會出現爆發性，常從一端迅速發展到情緒的另一端。2 易外露。這個時期的寶寶控制力發展差，他們的情緒變化毫不隱藏地表現出來，而且擅長用自己的身體語言來表達。3 易感染。寶寶的情緒具有...
3 4歲的幼兒可以學習相鄰數嗎，3 4歲的幼兒可以學習相鄰數嗎？
幸福小豬 可以了。一 學習2一9各數的相鄰數,進一步鞏固幼兒對l一10各數的位置 順序 大小的認識。知道一個數比它前面的一個數多l,比它後面的一個數少1。二 結合本課內容,培養幼兒的學習興趣和動腦筋思考的習慣。教具準備 幻燈機和自制幻燈片,錄音機,1一10各數排列形式不同的點子 若干張 貼絨 l一1...