1樓：匿名使用者
以下內容僅供參考:
全面發展原則
首先，我們要明確什麼是人的全面發展。我以為人的全面發展包括以下三個方面：
1. 心理品質的全面發展
人的心理品質是客觀世界作用於人腦所產生的精神現象，是一切動物所不可能有的精神力量。它既包括智力品質，諸如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想像力、自學能力、操作和創造能力等；也包括非智力品質，如習慣、興趣、情感、意志、性格等。以上心理品質都應當朝正確的方向全面地發展，不然就可能造成孩子的心理缺陷。
人的健康不僅是生理的，也應是心理的。正如世界衛生組織對健康下的定義:“在身體上、精神上和社會生活能力上處於完全良好的狀態，而不僅是沒有疾病或衰弱。
”一個健康的人除有強健的身體外，同時還應有正常的智力、良好的性格、科學的生活方式、積極向上的心理狀態、能進入正常的社交圈等。這當然是人的全面發展所不可缺少的。
2. 建立合理的智慧結構
人的智慧結構應當合理，不要因結構缺陷而拖全面發展的後腿。我說的全面發展決不是各學科學習的平均發展，而是智慧結構中的基本部分不可欠缺。這個基本結構的內容應包括：
①知識面寬，有豐富的見聞和生活實踐經驗。因為只有見多識廣、直接經驗豐富的人，才能感受眾多的間接經驗，才能更深刻地領會豐富的書本知識。
②語言能力強，聽、說、讀、寫都好。因為語言是思維的載體，又是交流思想、獲取知識的主要工具。
③數學好，思維敏捷，計算能力強。因為數學是學好現代科學技術的基本功，即使是社會科學也不能離開數的定量分析。
④外語好，至少熟練地掌握一種外語。因為改革開放是長期的，隨著我國加入wto、世界經濟一體化和科學無國界時代的到來，對外交流越來越多，國際競爭更趨激烈，多學一種語言，人就像多長了一個腦袋一樣。
⑤善於操作和創造。因為現代人才是與動手操作、革新創造、深入實際的能力連在一起的。
3. 人才品質的全面發展
關於什麼是人才，我們首先要更新觀念，不以學歷論人才，不以職業論人才，更不能以地位、金錢論人才。人才是以他誠實的和創造性的勞動，推動科技發展和社會進步所作出貢獻的大小來衡量的。所以三百六十行，行行都能出“狀元”。
但是，不論哪個領域、哪種職業，也不論何種專業、哪個層次，要成才必須具有幾項基本的品質，缺少一項就破壞了全面發展。這些基本品質就是：德、智、體、美、勞。
它們的具體內容和重要性，人們已經講得很多了，我只想補充說明，為什麼“勞”和“美”也是人才的基本品質？
“勞”是指勞動和操作。全面發展的人不僅應具有正確的勞動觀念和熱愛勞動的品質，而且必須有勞動技能和勞動習慣，能進入操作和創造。當今世界科學技術的發展離不開操作和創造，關在書齋裡讀書研究的時代已經過去，動手能力幾乎是成才不可缺少的條件。
而且“勤勞”和“善良”往往是聯絡在一起的，勞動與道德教育也不可分離。
“美”是指美的感受能力、鑑賞能力和創造能力。一個人如果好壞不分，美醜難辨，不僅不能為社會增添美好的物質財富和精神財富，其道德水準肯定也是低下的，不能處理好人與人之間的關係。有一首歌這樣唱:
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”反過來，一個人不懂人間的美好，又怎麼會獻出愛呢？同時，一個人不僅要奉獻，也要享受；如果不懂美，人生就失去了自身幸福和家庭幸福的一個重要內容了。
所以美也是全面發展的人才的基本品質之一。
嬰幼兒當然不可能完成以上三個方面的全面發展，但只要有良好的萌發態勢，就奠定了人才成長的基礎，有利於建築起人才的大廈。
但有了全面發展不等於肯定能造就高素質創新人才，因為如果只停留在一般水平的全面發展上，只可造就出“萬金油”式的人來；如果只滿足於培養“一般”，雖然這樣的孩子對每個家庭來說仍是必不可少的一員，能滿足天倫之樂的需要，但對國家和世界來說，則不過是在人滿為患的地球上又培養出一個“多餘人”來了！(笑)
所以，我們的方針還應當促進兒童的充分發展，著眼於多培養高素質創新人才，以實現完美的人生。
2樓：流水布衣
不是有“德智體美勞”全面發展的說法嗎？我覺得這說法夠全了。如果寫報告建議就這五方面寫就夠了。
而如果想聽聽個人的經驗，我則認為有三個方面：心理素質，能力和知識儲備。
心理素質最重要，能力是我們在這個社會中生存的重要憑藉，知識儲備則奠定你一個發展的起點。
這三方面再擴充套件下去，就仁者見仁，智者見智了……
3樓：匿名使用者
三個方面:一是身體的發展,二是智力的發展,三是社會生存能力的發展.
4樓：黑色地獄少女
沒聽說過“德智體美勞全面發展”嗎～？
幼兒全面發展包括哪些
5樓：卸下偽裝忘勒傷
幼兒發展應該全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。
一、健康
1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；
2、生活衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；
3、知道必要的安全保健常識，學習保護自己；
4、喜歡參加體育活動，動作協調、靈活；
二、語言
1、樂意與人交談，講話禮貌；
2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；
3、能清楚地說出自己想說的事；
4、喜歡聽故事、看圖書；
5、能聽懂和會說普通話。
三、社會
1、能主動的參與各項活動，有自信心；
2、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；
3、理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則；
4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；
5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。
四、科學
1、對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；
2、能運用各種感官，動手動腦，研究問題；
3、能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；
4、能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣；
5、愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。
五、藝術
1、能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美；
2、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗；
3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
6樓：匿名使用者
一：身體更方面的良好發育和發展
幼兒的身體正在迅速發育，幼兒感受到自己身體的力量，並在不斷的活動中顯現這種力量。但另一方面，他們的身體還極不成熟，動作發展還不協調，自我保護能力還很差，易受疾病、事故的傷害。
二：孩子的智力開發
研究表明，幼兒期是大腦發育最快的時期。大腦與智力密切相關，因此，在兒童大腦迅速發展的時期，早期教育對智力的影響特別大。若在這一時期內，對幼兒用正確的方法施以適當的早期教育，其智力水平能得到明顯提高。
三：行為習慣和人格健全的發展培養
幼兒時期，兒童的個性品質開始萌芽並逐漸形成。這時他們的可塑性強，自我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。因此，幼兒教育對幼兒的個性品質形成具有重要作用。
四：孩子思維能力的培養髮展
由於幼兒思維、情感的特點，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動作等來思考和表達。從這一特點出發，幼兒教育以美薰陶、感染幼兒，滿足其愛美的天性，萌發其美感和審美情趣，激發他，我家孩子之前選擇過火花思維的課程，挺不錯的！
其中孩子的思維能力是比較重要的，現在都開始注重孩子早期的思維能力的培養了！
幼兒全面發展的特點
7樓：快去學吧
（一）幼兒語言各階段發展的特點
語言是人類最重要的交
人的全面發展包括哪些內容
8樓：阿離
人在德智體美各方面和諧的發展。
1、智慧、體能
體能，主要指人的速度、靈敏、力量、
耐力等人體機能，是人身體素質的綜合表現。智慧，包括知識和以思維尤其是抽象思維能力為核心的諸如觀察力、記憶力、想象力等為核心的智慧機能，是一個人智慧的綜合表現。
體能和智慧是構**的素質的基礎性要素，是人從事一切活動的素質基源。人的任何形式、任何內容的活動，不管是外部活動還是內部活動，不管是有形活動還是無形活動，從總體上講，都是人的體能和智慧的一般支出和運用。因此，人的一切發展，最基本的就是體能和智慧的發展，這是其他素質發展的前提。
2、活動能力
這裡說的活動動力，主要是指主體與客體發生物件性關係時所需運用的實際能力，或者說，是人運用體能和智慧完成某一具體活動的實際能力。一個具有一般性體能和智慧的人，不一定能夠比較順利地完成某種具體的和特定的實際活動而將體能和智慧物件化。
3、道德品質
人與外部世界的關係，不僅包括人與自然的關係，同時也包括人與人的社會關係。社會關係是人生存、發展以及從事各種社會性活動的必要條件。
4、情感、意志、性格
情感是人對客觀事物所持態度的一種心理體驗。意志是人在活動中自覺地確定目標，並有意識地根據目的支配、調節行動和克服困難，實現預定目的的心理過程。性格是個人比較穩定的對現實的態度和與之相應的習慣化的行為方式，如剛毅與懦弱、果斷與優柔、靈活與刻板、寬容與苛求，以及外向與內向、幽默與嚴肅、雷厲風行與踏實穩重，等等。
9樓：有點意思si兒
人的全面發展
的基本內涵是指人的“完整發展”“和諧發展”“多方面發展”和“自由發展”。
1、所謂的“完整發展”就是指人的最基本素質的整體發展。
我的理解就是“做人”和“做事”這兩個方面的完整發展。好比有的人人緣很好,順風順水,幾乎每個人對其都嘖嘖稱讚,有些人做事可以穩紮穩打、井井有條,我把它理解為“做人”和“做事”的完整發展;而有的人人緣卻很差,寸步難行,幾乎每個人對其都嗤之以鼻,有些人做事總是丟三落
四、亂七八糟,那就只是片面發展而已。
2、所謂的“和諧發展”是指人的最基本素質的協調發展。
我所理解的“和諧發展”的重點在於它的協調性。舉個簡單易懂的例子,我們在學習上,一般會有擅長的科目,自然而然也會有蹩腳的科目,如果兩者相互協調,那麼就可以做到和諧發展,事半功倍,如果失去了協調性,就是我們常說的偏科,那就可能會導致畸形發展,事倍功半。
3、所謂的“多方面發展”就是指人的各素質要素在主客觀條件允許的範圍內的多樣化發展。
我的理解就是在發展過程中,儘量避免人的發展的單一和貧乏,追求個人素質的豐富多彩的發展。比如,有些人除了學習能力強之外,琴棋書畫樣樣精通,參與課外活動的積極性也很高。但盲目地追求“多方面發展”,很可能會遠離它的本質。
通俗地說,有些家長會打著“讓孩子多方面發展”的旗號,逼著孩子學習所謂的“才藝”,結果遠離了最初的目的和動機。有的孩子甚至會因此走上歧途,毀了孩子的一生。
4、所謂的“自由發展”就是指人的自主的、具有獨特性和富有個性的發展。
德國哲學家萊布尼茨說過“世界上沒有兩片完全相同的葉子。”正如人的發展不可能都是千篇一律的一樣。追求獨特性和富有個性的發展,會讓人更加有信心。
個性並不意味著奇裝異服,盲目從眾,而是在自己認識了自己的前提下,自由發展自己的特點。自由發展強調的是人的發展的自主性、獨特性和個別性。
兒童的全面發展包括什麼內容，幼兒全面發展包括哪些
慕芷琪接荏 三個方面 一是身體的發展,二是智力的發展,三是社會生存能力的發展.幼兒全面發展包括哪些 為午夜陽光 幼兒全面發展應該包括德 智 體 美 勞全面發展。德育 培養他們的意志力的教育。發展他們非智力因素的教育 智育 是授予學生健康的知識 技能，是培養學生正確的人生觀 價值觀，培養學生具有良好的...
德智體美勞全面發展的句子是什麼？
1 我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發展，和諧發展，科學發展。2 愛學習愛勞動愛祖國，德智體美全面發展，長大後做對祖國建設有用的人才。3 一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師！4 大學新生活，一定要珍惜。掌握學術知識，實現自身價...
如何從哲學的角度理解人全面發展，如何從哲學的角度理解 個人全面發展？
所謂個人全面發展，就是每個社會成員的智力和體力都獲得儘可能多方面的 充分的 自由的和統一的發展。依據馬克思恩格斯在上述定義裡所闡述的個人全面發展的主張，個人全面發展的本質特徵可集中概括為如下三個方面。1.個人智力和體力的儘可能多方面發展，這是發展的量的方面特徵 馬克思恩格斯首先用 儘可能多方面 六個...