1樓：江湖菜刀
首先，弗洛伊的德三我理論僅僅是描述人的意識的一個理論，並且不是用來描述感情的。心理學是一門貌似很偽的科學，因為心理學還沒有發展完全，好像牛頓以前的物理學。所以現階段的理論解釋你的問題，一千個人會有一千個答案。
就用弗洛伊的德理論來回答你，弗洛伊德的理論實在這種情況下提出的：一個人在精神上出了問題，他的自我意識時常覆蓋了超我和本我。所以說本我和超我並不是你想的單純的義勇，本我其實是自我和超我的調節器，追求滿足但是並不違反倫理道德，追求超我的實現但是避免自我（這個自我不是心理學上的自我）的損傷。
大部分人都接近 本我，就是：追求奉獻，但是害怕自我的損失。因此本我中含有超我的成分，你說的本我戰勝了自我是不成立的。
真實的情況是，本我得到了完全的實現。
從精神分析的另一派馬斯洛得理論說，人的需求有五層。第一二層是生存和安全，一個正常的人（除了特別卑鄙的和心理學上的超人）必須首先滿足自己的底層基本需求，再追求社交、尊重和自我實現。雖然有時我們為了底層需求而放棄了超人的追求，但是高層需求總是在那裡，誰也不能蔑視忽視。
從社會心理學上說，這種自己做不到還感動於別人的心理是社會發展的要求，有要求就一定會存在。如果我們漠視那些我們做不到的事，那麼在歷史發展中這些奉獻行為就沒有了存在的心理安慰，但是社會需要那些行為和人，所以你說的這種看似矛盾的心理就存在了。
說實話，如果有那種犧牲自己救別人的事，我大約不會幹的。但是我不會蔑視那些英雄，原因如上。
ps：我是學心理的學生。知識不嚴謹之處，還請原諒。
哈我明白了 你這種人我見過 我的一個哥們就是…………
2樓：臧寰東郭芷
什麼是感動
感動是他人的感情故事與本人的感情思想相遇所產生的感情共鳴。
感情**於“我們”的範疇，因為中國幸福學認為，人的本性是不滿足，不滿足就是指人們都希望我或者我們的人或事物更好，而感情也是人的不滿足本性之一，就是人們願意或渴求為我或者我們的人或事物無償付出自己的一些或全部所有的思想，所以感情**於“我們”。所以，在日常生活中，人們只要在某方面能夠找到共同語言，人們就會產生或多或少的“我們”的感覺，就會產生或多或少，或深或後的感情。套近乎就是這個道理。
3樓：匿名使用者
呵呵，和我一樣是個心理學愛好者，建議你發在心理健康那一欄。一件事情如果你覺得會被感動幾乎是因為這件事情很平凡但是不會有多少人做，但是你的潛意識裡有認可，並會把它作為某項東西的某一小個標準，如此而已。
4樓：匿名使用者
這個問題用弗洛伊德的觀點很好解釋的，你否定了他們是你的自我和本我發揮了作用，認為這些事不符合本我的需求，也不符合自我的規則，卻在某種程度上迎合了超我，所以即使你否定了他們，卻仍然覺得感動。在某種程度上說，這也是一種移情的表現。
弗洛伊德的理論源自異常行為的診斷，所以想要把他推廣開來解釋我們的一切行為，多少有些牽強。
5樓：匿名使用者
不知道你為什麼要用佛洛依德的“本我”“自我”“超我”來解釋，雖然這是一種人格學說，也有他一定的道理和科學性，但是我覺得不一定什麼事情都用這個套用吧，這個也不是唯一的真理吧？
而且“感動”的感受，每個人的感覺也不一樣呀，不是非要做了“超我”的事情，我們才感動呀，比如說我看了一篇文章，我很感動，是因為它觸動了我的某種感情，是一種情緒體驗。還有感動會哭，是由於情緒反應引起了體內腺體的分泌就產生了眼淚，這個是生理機制了!
所以，我個人覺得你的概念好像有些混亂！
純粹個人觀點！如有冒犯，請原諒！
為什麼會很容易感動，為什麼會對那麼多人動心，這在心理學上有解釋嗎
6樓：匿名使用者
不知道你是男的還是女的。你的年紀應該不大把，也許你只是單純的喜歡，因為在一起的時候很開心很快樂所以你覺得動心，但有時候只是因為在一起很舒服很開心而已或許不是動心。我有男朋友了，但是我和我的男性朋友在一起時也很開心覺得很快樂，這只是單純的朋友關係，就和姐妹一樣。
雖然很多人不相信男女之間存在單純的朋友關係，但是我相信，我快結婚了，我的男性朋友也有結婚了的，但是我們依然很要好，我是他哥們，他是我姐妹。
7樓：歸幼旋
據有關心理學家推斷，缺愛
8樓：咕嚕咕嚕卡不喏
因為這個世界有人情冷暖，這個世界還有愛和溫暖，有心才會有感動。
9樓：
只能說明你心地善良。
10樓：冰冰
喜歡一個人沒有理由，喜歡就在一起
11樓：匿名使用者
我讀一本心理學，那上面沒解釋這個，生活過的太順了吧，沒有雜念
12樓：手畫沙
太感性了，缺乏交友經驗，過分放大別人為你做的一點點事情，理性一點吧，多交友，多看看，分清什麼是值得感動
13樓：
感性，缺愛，缺乏安全感
14樓：miya屁咔咔
可能與你自己的經歷有關
15樓：銋堛厖
我只知道女人是情感動物！容易動心！容易傷心！
從心理學上分析一下:為什麼同樣的故事情節,有人哭,有的人笑
16樓：浮生
原因：情境因素。
也就是說，情節在一定的情境中從悲傷的角度觸動了哭泣的讀者；從快樂的角度觸動了微笑的讀者；其他讀者則沒有被觸動。
運用了三維歸因理論：
它是對海德內外兩類歸因的發展，把人的行為的發生歸因於行為者(本人)、行為物件(人或物)、行為產生的背景或情境等三種原因所致。
但就某一特定事件判斷歸因是否合理還要依據三方面的資訊，即一致性(他人在同樣情境中的行為如何)、一貫性(行為者本人在其他場合的行為如何)、獨特性(行為者是否隨物件的不同而有不同的行為反應。
擴充套件資料：
心理學的研究目的
一、認識內外世界
學習心理學，可以加深人們對自身的瞭解。通過學習心理學，你可以知道自己為什麼會做出某些行為,這些行為背後究竟隱藏著什麼樣的心理活動,以及自己的個性、脾氣等特徵又是如何形成的等等。
例如,學習了遺忘規律,你就可以知道自己以往的背單詞方法存在哪些不足；瞭解了感覺的適應性,就可以解釋為什麼"入芝蘭之室,久而不聞其香"了。
同樣,你也可以把自己學到的心理活動規律運用到人際交往中,通過他人的行為推斷其內在的心理活動,從而實現對外部世界的更準確的認知。例如,作為教師,如果你瞭解了學生的知識基礎和認知水平,以及吸引學生注意力的條件,你就可以更好地組織教學,收到良好的教學效果了。
二、調整和控制行為
心理學除有助於對心理現象和行為做出描述性解釋外,它還向我們指出了心理活動產生和發展變化的規律。人的心理特徵具有相當的穩定性,但同時也具有一定的可塑性。因此,我們可以在一定範圍內對自身和他人的行為進行**和調整,也可以通過改變內在外在的因素實現對行為的調控。
也就是說,可以儘量消除不利因素,創設有利情境,引發自己和他人的積極行為。例如,當我們發現自己存在一些不良的心理品質和習慣時,就可以運用心理活動規律,找到誘發這些行為的內外因素,積極地創造條件改變這些因素的影響,實現自身行為的改造。
再如,獎勵和懲罰就是利用條件反射的原理,在培養兒童的良好習慣和改造兒童的不良行為與習慣方面發揮著重要的作用。
三、直接應用在實際工作上
我們上面已經提到,心理學分為理論研究與應用研究兩大部分,理論心理學的知識大部分是以間接方式指導著我們的各項工作的,而應用研究的各個分支在實際工作中則可以直接起作用。
教師可以利用教育心理學的規律來改進自己的教學實踐，或者利用心理測量學的知識設計更合理的考試試卷等；商場的工作人員利用消費和廣告心理學的知識重新設計櫥窗、陳設商品，以吸引更多的顧客，如街上流行的"打折風"就是一個應用例項，等等。
這方面的應用很多，各位讀者可以在自己的工作中有意地加以體會和利用。
17樓：泰坦狂暴獵人
你的這個問題，其實用“瑪麗為什麼對小丑笑”這個經典的心理學理論，就可以解釋。
瑪麗為什麼對小丑笑？
假設的事件是一位叫瑪麗的小姐，在看一個小丑a表演時笑得厲害。
第一種情況：瑪麗沒有對其他小丑發笑，每個人都對這個小丑a的表演發笑，瑪麗總是對這個小丑a的表演發笑。這種情況下，61%的人把瑪麗發笑的原因歸因於刺激客體，即這個小丑a身上。
第二種情況：瑪麗對小丑表演總是發笑，別人幾乎對這個小丑a不發笑，但瑪麗對這個小丑a也總是發笑，那麼86%的人將瑪麗發笑的原因歸因於行為主體，也就是瑪麗本人。
第三種情況：瑪麗沒有對別的小丑發笑，別人也幾乎不對這個小丑a發笑，瑪麗以前從未對這個小丑a發笑過，這種情況下，72%的被試者將瑪麗發笑的原因歸於情境。
如果把小丑替換成你說的故事情節，你就會發現。
如果一個人，看其他情節都不容被打動，只看這個情節會哭，而其他讀者看到這裡也都會哭，那麼說明，這個情節真的可能是個大虐點（情節因素）。
如果一個人，看其他情節也哭得稀里嘩啦的，而別的人看這裡不哭，他還是哭，那麼這說明，是這個人虐點太低（個人因素）。
如果一個人，看其他情節不哭，就看這裡哭；而其他人看這裡缺毫無感覺。那麼著就可能是第三點，情境因素，即這個情節在某種情景下，特別觸動了那個哭的讀者；而其他讀者就沒有被觸動。
這樣來分析，你就可能非常清楚瞭解到，為什麼同樣故事情節，有人哭，有人笑了。
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