1樓：匿名使用者
明湖居聽書》節選自《老殘遊記》第二回。作者清末劉鶚，筆名洪都百鍊生。《老殘遊記》借乙個不願做官、奔走江湖行醫的名士老殘，在遊歷途中的所見所聞，揭露了當時官吏昏庸殘暴的行徑，反映了社會的黑暗和人民的痛苦，也表現出作者反對革命運動，主張維新圖強、科學救國的政治態度。
這部**刻畫人物、描寫自然景物比較生動形象，在語言運用和表現手法上頗具特色。魯迅先生在《中國**史略》中評論這部作品：「敘景狀物，時有可觀。
明湖居聽書》便是「可觀」的一節。
明湖居聽書」故事緣由是這樣的：老殘來到濟南府（今山東濟南），在高公升店住下。第二天上街遊玩，見那牆上貼了一張黃紙，居中寫著「說古書」三個大字，旁邊一行小字是「二十四日明湖居」，不知是什麼事情。
路上聽得兩個挑擔子的說道：「明日白妞說書，我們可以不必做生意了，來聽書吧。」又聽得鋪子裡板臺上有人說到：
前次白妞說書是你去的，明兒書應該我去了。」一路行來，街談巷議，大半都是這話，心中很詫異。回到店裡向茶房打聽這件事，茶房介紹說：
這說鼓書，用一面鼓，兩片梨花簡，名叫「梨花打鼓」，演說一些前人的故事，本也沒什麼稀奇，自從王家出了白妞、黑妞兩姐妹就不同了。這白妞名叫王小玉，是天生的出奇人物，十二三歲就學會了說書的本事。她有一副好嗓子，又吸收了京腔、崑腔小調種種腔調，運用到大鼓書的凋兒裡，經過二三年工夫，創造出了梨花打鼓的新調，「竟至無論南北高下的人，聽了她的說書，無不神魂顛倒」。
明兒上午一點鐘開唱，如上午十點鐘去，便沒有了座位，要聽還要早去。老殘聽了茶房的話，也不甚相信，次日九點鐘便去明湖居聽書。可以說，在節選的這部分文字之前，作者已為白妞說書作了渲染鋪墊，那屬「耳聞」；進入課文之後，則屬「目睹」了。
2樓：瞢甍牡
明湖居聽書》一節中，要重點表現的是王小玉高超的演唱技藝，但文章並不直接從王小玉入手，而是先寫戲園子裡聽眾爆滿，人們都慕名來聽王小玉說書；接著寫乙個面貌醜陋的琴師演奏技藝的超群；又寫了黑妞的精妙絕倫、讓人歎為觀止的演唱，最後才是主角王小玉出場，她的演唱又壓倒了前邊的黑妞，折服了所有的觀眾。這樣寫來，如同拾級而上，步步登高，愈高愈奇，愈奇愈妙，從而達到突出重點的目的。
運用這種方法切忌下筆千言離題萬里，開頭的內容雖不直接表現主題，但還是間接為中心服務的，要寫出與中心人物或事件的聯絡，要能夠對中心內容起到陪襯的作用，為表現中心服務。
〈明湖居聽書〉補充資料4-餘音繞樑
3樓：承吉凌
韓娥東之齊，匱糧，過雍門，鬻歌假食。既去而餘音繞樑欐，穗跡碧三日不絕，左右以其人弗去。過逆旅，逆旅人辱之。
韓娥因曼聲哀哭，一里老幼悲愁，垂涕相對，三日不食。遽而追之，娥還，復為曼聲長歌猜舉，一里老幼喜躍拤舞，弗能自禁，忘向之悲也。乃厚賂發之。
故雍門之人至今善歌哭，放娥之遺聲。（《列子•湯問》）
語譯】：韓娥到旅館，旅館的人欺侮她，韓娥因而長聲哀哭，全裡的老少也悲哀起來，垂淚相對，三天吃不下飯。裡中的人急切地追回韓娥，韓娥回來後，又長聲唱歌，整個裡的老幼高興地鼓掌跳舞，不能自禁，而忘了先前的悲哀。
於是里人用厚重的禮物送給韓娥。所以雍門的人到現在善於歌唱，善於哭，就是仿效韓娥遺留下來的聲音。
註釋】：2.逆旅：旅舍州數。逆，迎接。3.拤：音ㄅㄧㄢ鼓掌。4.放：仿效。
牛刀小試】(95北一女高一期中考）
2.下列「之」字，何者意思與其他三者不同？(a)乃厚賂發之 答：(d) 餘皆為代名詞，指韓娥。
明湖居聽書
4樓：紫域
一、匯入新課：
1、 作者簡介：
2、 請學生朗讀閱讀提示，找出要點。
1） 作者通過豐富的聯想，調動各種表現手法，或正面鋪陳，或側面烘托，或比喻、或排比，或對偶、誇張；或賦聲以形，或賦聲以色，把難以言傳的聽覺描繪得酣暢淋漓，把白妞精湛的演唱技藝表演到了極致，納數毀給讀者以美的享受；
2） 品味本文華麗絢爛的語言。
一、 默讀全文：
1、給生字注音：
揖 嘁 喳 橘 抑 挫 髻 褂 錚。
羯 遽 調門 耍 媚 煞 皓。
協調 熨 囀 仞 騁 匝 塢。
2、劃分段落，概括段意，重點是什麼？
一）（1~2）戲園子的盛況 戲園裡人擠。
戲園裡嘈雜的場面。
戲臺的簡陋。
二）（3）琴師的彈奏（先抑後揚）
三）（4）黑妞的演唱（水漲船高）
重點寫妝畢賣束。
四）（5）觀眾的議論。
五）（6）白妞的出場（重點寫眼睛）
六）白妞的演唱（重點）（正面描寫）
三月不知肉味。
總結：本文中，白妞的演唱藝術是描寫的重點，除了從正面細緻地描寫她的聲音外，還以琴師的彈奏，黑妞的演唱和觀眾的議論來烘托白妞演唱的高超技藝。
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