1樓：匿名使用者
共3個，第一個是韓麥爾先生即將被迫永遠離開課堂，離開自己的學生，離開自己熱愛的教育事業，這是一件非常痛苦的事情，所以說他是可憐的人。第二個是韓麥爾先生是如此熱愛自己祖國的語言，想把知識全部教給自己的學生，然而今後卻不能夠了，所以說他是可憐的人。第三個是韓麥爾先生雖然對這服務生活了四十多年的校園家園無限依戀和熱愛，現在卻不得不離開了，這是一件非常痛苦的事情，所以說他是可憐的人。
《最後一課》互感對方可憐,領悟可憐表達的不同感情（一共四個可憐）
2樓：匿名使用者
就要亡國了，路上可憐的人，可憐的老師，可憐的學生，可憐的國家，
3樓：匿名使用者
日日日日日日日日日日日日日日日日
《最後一課》閱讀題答案
4樓：百度文庫精選
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《最後一課》閱讀理解題及答案
一、依據課文，從括號中選擇恰當的詞語填在句中橫線上。 1、平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣（喧譁、喧嚷、喧鬧），就是在街上也能聽到。 2、這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子（塞進、裝進、送進）我們的腦子裡去。
3、他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的（敬意、敬佩、敬仰）。
二、選出下列句子沒有使用修辭方法的一項，將序號填入括號中。 a、畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠後邊草地上，普魯士兵正在操練。 b、可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。
c、……亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。 d、這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像好多面小國旗在教室裡飄揚。 答[ ]
三、選出下面文字中的「□」中標點使用恰當的一項，將序號填入括號中。 我的最後一堂法語課！ 我幾乎還不會作文呢□我再也不能學法語了！
難道這樣就算了嗎□我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰□想起這些，我多麼懊悔□我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那麼討厭
5樓：匿名使用者
1、「他們該不會強迫這些鴿子也用德語唱歌吧！」這一句表達了小弗朗士怎樣的感情？
2、「教堂的鐘敲了十二下......他們已經收操了。」這段文字寫鐘聲和號聲有什麼作用？
3、韓麥爾先生站起來，臉色慘白，哽咽的說不出話來，表現了他怎樣的心情？
4、小弗朗士為什麼感到韓麥爾先生「從來沒有這麼高大」？
1、表達了小弗朗士對敵人禁學法語卑劣行為的諷刺，輕蔑、憎很和反抗及其對祖國語言的熱愛
2、教堂的鐘聲宣告最後一刻的結束，號聲暗示著德語將代替法語。這兩點是對韓麥爾先生的沉重打擊。
3、表達了他內心的悲痛，因國家的淪亡和被佔領的殘酷現實而陷入加大痛苦中。
4、小弗朗士在殘酷的現實面前成熟了，他理解了韓麥爾先生，並被韓麥爾先生的愛國精神打動，表現了他對老師的熱愛，崇敬之情。
這是教材書的標準答案，是我親手一個字一個字地打上去的，選我吧
6樓：樸全李鹹樸樸李
1、哲學家給學生上的最後一課主要內容是什麼？
2、聯絡上下文解釋「飽學」意思，再寫出兩個含有「飽」的成語。
3、哲學家對於四個**除掉雜草的方法的態度各不同，對於後兩種方法的態度卻隻字未提，這是為什麼？
4、一年後的相聚，哲學家未到，是否是言而無信呢？
5、文中這「最後一課」對你有什麼啟發呢？
1.內容只有一個問題,就是如何除去雜草.但卻是通過這個問題來啟發學生們的品德.
2.飽學比喻學習到了很多的知識.飽經風霜,飽食終日.
3.因為後兩個學生的處理方法都是徹底把雜草滅絕了,從道德的角度來看,完全沒有給對方留有退路,有趕盡殺絕的意味,是沒有人性的做法,哲學家並不認同.
4.不是言而無信.而是已經把答案擺在了那裡.
他用的完全是啟發式教育,想讓學生自己通過思考來領悟一些東西.同樣的事物,一千個人就有一千種看法.所以啟發式教育遠遠勝過教條.
5.閱讀全文後,我懂得了無論有多少知識,但最重要的是充實自己的道德.首先要成為一個有血肉的高尚的人,才不會成為知識的俘虜.成為一個冷血的機器.
7樓：無法停留的愛
1怎麼理解「我覺得他從來沒有這麼高大」這句話？
小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色中感到他對祖國的熱愛，對失去祖國的痛苦心情。韓麥爾的愛國精神使小弗郎士覺得寒麥爾的形象高大了。
2忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。
教堂的鐘聲敲了十二下，是說最後一課也是偉大的一課結束了，韓麥爾先生和所有的同學以及愛國同胞們抱著無盡的遺憾戀戀不捨的下課了；祈禱的鐘聲代表人民呼喚和平與幸福；用普魯士兵的號聲表示戰爭和侵略。這種對比所造成的極大反差讓人民更加強烈的譴責侵略。
3「使出全身的力量寫出兩個大字：
『法蘭西萬歲！』」
他的舉止和表情一方面表現他對祖國必勝的信念，另一方面表現他面對祖國被佔領的殘酷現實陷入極大的痛苦之中。
4「亡了國當了亡國奴的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。」
掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打敗普魯士侵略者，求的民族的解放。
5.如何理解**第四段中「又出了什麼事啦」這句話？
注意這句話中的「又」字。一個「又」字，寫出了在那個動盪的時代裡戰亂頻仍，變故迭起，人心惶惶。「最近兩年來，一切壞訊息都是從那裡傳來的」。
阿爾薩斯地區的百姓在這兩年裡，經歷了太多的事情：法國戰敗、徵發人員、調集物資……一切的壞訊息都是在這塊布告牌上釋出的。這塊布告牌簡直成了一張法國社會狀況的記錄表!
因此，小弗郎士一見到有許多人圍在布告牌前，就立刻意識到「又出了什麼事」了.
「又出了什麼事啦」這一句，還通過孩子的疑惑的眼光，在**一開始的時候就埋下了伏筆，預示著將要發生的一件大事。因此，後來的最後一節法語課上的情節才顯得水到渠成。
8樓：蒲紅旭
1、「他們bai該不會強迫這些鴿子也du用德語唱歌吧zhi
！」這一句表達了
dao小弗朗士怎樣的感情？
2、「教堂內的鐘敲容了十二下......他們已經收操了。」這段文字寫鐘聲和號聲有什麼作用？
3、韓麥爾先生站起來，臉色慘白，哽咽的說不出話來，表現了他怎樣的心情？
4、小弗朗士為什麼感到韓麥爾先生「從來沒有這麼高大」？
1、表達了小弗朗士對敵人禁學法語卑劣行為的諷刺，輕蔑、憎很和反抗及其對祖國語言的熱愛
2、教堂的鐘聲宣告最後一刻的結束，號聲暗示著德語將代替法語。這兩點是對韓麥爾先生的沉重打擊。
3、表達了他內心的悲痛，因國家的淪亡和被佔領的殘酷現實而陷入加大痛苦中。
4、小弗朗士在殘酷的現實面前成熟了，他理解了韓麥爾先生，並被韓麥爾先生的愛國精神打動，表現了他對老師的熱愛，崇敬之情。草泥馬
9樓：卞壤伊綺夢
1.盼望——不耐煩——漸漸領悟老師的做法
2.作用是點明中心。
理解：美德是巨大力量，能使問題從根本解決
絕對原創
概括老舍《最後一課》
10樓：海薐
最後一課：
鈴聲響起來了，此時對於他：一個做慣了教員的人來說。無疑恐慌。
他的手在顫抖著，嘴巴也說不出話來了。
他選擇了逃避。
11樓：匿名使用者
《最後一課》寫於普法戰爭第二年（2023年）。篡奪了法國革命成果的路易·波拿巴在復辟帝制後，力圖通過戰爭擴**國在歐洲大陸的勢力，以擺脫內部危機，鞏固王朝統治。俾斯麥則打算通過戰爭，建立一個容克地主的德意志帝國，企圖佔領法國的阿爾薩斯和洛林。
一八七○年七月，法國首先向普魯士宣戰，這個掠奪性的戰爭，正如馬克思當時指出的，敲響了摰詼
12樓：
表現國土被侵略後民族的被封沉痛心情和對侵略者的無聲**
13樓：匿名使用者
老舍的沒最後一課 只有都德的最後一課
最後一課的情形，和平日上課大不相同，根據課文內容填寫下表，並說說
14樓：小哥哥別舔我
教學目標：
1、介紹**的時代背景。
2、理清**情節發展的四個階段。
閱讀《最後一課》（選段），完成後面問題。（15分）接著，韓麥爾先生從這件事談到那一件事，談到法國語言
15樓：手機使用者
小題1:（3分）普魯士對法國人民的統治和封鎖 法國語言； 牢記祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，求得民族解放
小題2:（2分）對敵人的抗爭和對未來充滿希望
小題3:（3分）c
小題4:（2分）主要從聽覺上寫，鋼筆輕響，鴿子低叫，金甲蟲受冷落。
小題5:（3分）諷刺或嘲諷（1分） 表現了小弗郎士對普魯士的憎恨（1分）和對祖國的熱愛（1分）。
小題6:（2分）c
小題1:
試題分析：理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，而要結合文中人物的情感。根據詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。
要特別注意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。
小題2:
試題分析：根據故事情節的變化來感知文字內容，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節和人物的情感變化相一致，學生表述情感合理即可。
小題3:
試題分析：理解詞語含義要緊扣文章的中心主題，並能從文章的資訊中找出依據和理由。c中與主題息息相關。
小題4:
試題分析：學生理解常用的環境描寫角度，體會聽覺描寫的作用。
小題5:
試題分析：學生能談出自己對文章內容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學生理解原文的內容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會，並能陳述理由。
小題6:
試題分析：通過內容理解文章的中心主題，並能從文章的資訊中找出依據和理由。c是文章主題主題所在。
鄭振鐸<<貓>>閱讀題及答案
16樓：憂傷的季節
貓 鄭振鐸
教學設想
17樓：匿名使用者
1、作者三次養貓，其中前兩隻貓活潑有趣，找出相關句子作分析。
2、第三隻貓難看、憂鬱，但貓的遭遇是什麼？有什麼證據？
3、三次養貓作者又三次的心情，請在文中找出關健詞。
一、 1．開始時，「我」不喜歡第三隻貓是因為它從來歷、外形、性情上看都不及前兩隻貓。 (1)來歷：第三隻貓本是被人遺棄的，是「我家」出於憐憫拾來的，而第一隻貓是從隔壁要來的，第二隻貓是從舅舅家要來的。
(2)外形：第三隻貓毛色花白，並不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之後，樣子更難看了，第一隻貓則白雪球似的可愛，第二隻貓渾身黃色，也很可愛。 (3)性情：
第三隻貓不活潑，憂鬱，懶惰，第一隻貓很活潑，第二隻貓更有趣，更加活潑，會爬樹、捉蝴蝶和老鼠。 （4）地位：第三隻貓對家人來說是「可有可無」；稱第一隻貓是「相伴的小侶」；稱第二隻貓是「親愛的同伴」。
2．對第三隻貓的死更難過，是因為它的死，責任在「我」。我因為不喜歡它，而主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被「我」打傷而死的，而且這個過失是無法補救的。又因為這種負罪感不能消失，見了貓就會觸發靈魂的傷痛，所以「永不養貓」。
二、第二隻貓丟失後，作者寫道：「自此，我家好久不養貓。」第三隻貓死後，作者寫道：
「自此，我家永不養貓。」試體會這兩句話中包含的思想感情有什麼不同。本題讓學生體會關鍵語句含蓄的意味，引導學生運用想像去填補。
「自此，我家好久不養貓」，這一句包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞於心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，乾脆不養了。「自此，我家永不養貓」，這一句包含的思想感情是：
一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命。
最後一課縮寫，最後一課縮寫200字
飛羽毛 今天天氣很好，但卻不符合現在的氣氛，因為這是我最後一節法語課了。為了顯示出這最後一課的重要性，我穿了只在督學來視察或者發獎時才穿的衣服。我到學校時，看見教室裡已經有學生的身影了，後面幾排坐著郝叟，手裡拿著一本初級讀本 還有從前的鎮長 從前的郵遞員 還有一些我不知道的人，我想他們應該也是為了紀...
最後一課閱讀題，《最後一課》閱讀題答案
文庫精選 內容來自使用者 737685234 最後一課 閱讀理解題及答案 一 依據課文，從括號中選擇恰當的詞語填在句中橫線上。1 平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣 喧譁 喧嚷 喧鬧 就是在街上也能聽到。2 這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子 塞進 裝進 送進 我...
最後一課鄭振鐸閱讀答案，最後一課 鄭振鐸寫作背景
粉色九月天 1.誰都明白這 最後一課 的意義 這句話說的 最後一課 的意義 是什麼？答 是日本帝國主義侵略中國大地前的最後一課，是中國師生能享受自己作為中國國民權力和義務的最後一課。2.在 最後一課 上，我 有哪些不同於往常的表情？為什麼會有這種表情？答 堅毅的決心，沉著，鎮定，安詳，沒有一絲的緊張...