1樓：青蘋果大娛樂家
農村孩子的多子女家庭問題，在現代社會確實是乙個需要認真考慮的，因為現代社會，隨著生產力的發展，對人的教育和素質提出了更高的標準和要求。乙個人要想接受到更高等的教育的話，不僅要聰明，具備掌握更多的知識和技能的基本素質，而且還要具備健康的心理素質。農業本身是一種落後的生產力的表現，所以農村家庭的可支配經濟收入相對於現代社會來說，就非常有限了。
當由於子女眾多，經濟投入趕不上教育發展的要求時，產生心理的問題和矛盾就在所難免了。作為農村的多子女家庭，要根據家庭實際來規劃子女的合理發展，引導並鼓勵孩子在學校學習之餘多參加社會生產勞動，一方面可以幫助家庭解決一些經濟困難，另一方面，也可以激勵子女自立自強，乙個人如果對人生充滿了信心，對社會充滿了希望，對未來充滿了嚮往，心理健康基本上是可以保證的。總之，作為農村家庭多子女情況下，千萬不可盲目的模仿和仿照。
隨著物質生活的極大滿足，人們越來越關注精神生活，也就是我們說的心理健康。
家裡有乙個孩子的，父母就很辛苦了，多子女的家庭，父母撫養孩子的難度是可想而知的。
多子女家庭裡的同胞競爭是顯而易見的。每個孩子都想得到父母的愛多一點，每個孩子的性格也不同，有的能說會道，有的沉默寡言。這有可能會導致父母對待他們的態度不同，因為父母是人不是神，不可能做到絕對公平。
心理健康很重要的乙個指標，這就是情緒相對穩定。這就給做父母的提出了更高的要求，除了孩子們的吃喝拉撒睡樣樣都得管，還得關注他們的情緒。
而孩子們的情緒是否穩定，很大程度上取決於父母的情緒是否穩定，尤其是媽媽的情緒，因為照顧孩子的任務主要是由媽媽來完成。如果媽媽喜怒無常，難以控制自己的情緒，會給孩子帶來很大心理上的傷害。
另外，還要注意，每個孩子都是父母的寶貝。手心手背都是肉，儘量做到不偏向，這樣做對他們的心理健康是有好處的，讓他們看到，不只有競爭，還有合作。
同時，也要看到多子女的家庭也是資源。父母可以充分利用孩子多的資源，讓他們管理好自己的起居。培養他們良好的生活習慣和互相幫助的優良品質。
2樓：愛唱的英侃
會讓這些兒童根本就沒有辦法得到好的教學，而且也會限制他們的思維能力，其次對他們的心理也會造成不少的影響，導致心靈有一定的扭曲情況吧，同時孩子也會產生一種自卑的心理，內心也是非常懦弱的。
3樓：房間號
會造成兒童的心理不健康，也會造成兒童的心理差距大，還會造成兒童缺失父母的關愛，會讓兒童出現非常自卑，非常不自信的表現，也會讓孩子出現一些心理疾病，這些都是農村兒童會出現的心理問題。
4樓：愛吃西瓜的熊
會讓他們產生一些認知偏差，也會有親情匱乏，還會個性發展極端化，非常的容易產生自卑或者是抑鬱的心理。也不能夠建立正確的三觀，在人際交往方面也是有一定障礙的。
農村兒童心理教育存在哪些問題？有何解決措施？
5樓：工商牙牙老師
如果想要培育出健全的人格，兒童時期的心理教育有著舉足輕重的作用。然而，受制於經濟發展條件、認知水平的影響，目前我國農村兒童的心理教育存在諸多問題。統計資料顯示，在我國農村，光留守兒童的數量就有902萬，由此可見我國的農村兒童是乙個多麼龐大的群體。
對於農村兒童心理教育所存在的問題，我認為有以下幾點。
1、心理教育的重視程度不夠。在農村地區，尤其是那些經濟不發達的地方，山者人們普遍認為心理教育並不重要嫌唯弊。在他們的觀念裡，孩子只要學習成績好，會讀書就行，其他的都不重要。
這種觀念根深蒂固，目前持這種觀點的都還不少，導致家長不重視孩子的心理教育，甚至直接忽視孩子的心理教育。某些老師則是抱著一種得過且過的心態，平時根本就不會主動關心學生們的心芹族理健康狀況。在他們看來，只要自己完成教學授課即可，其他的絲毫不過問。
2、老師與學生存在代溝。在農村地區，許多老師的年齡都較為年長，他們與孩子們之間存在明顯的代溝，不懂得如何去和孩子們相處。就算能夠認識到心理教育的重要性，也想要關心學生的心理健康，但卻由於存在代溝而「有心無力」。
3、父母的教育方式存在問題。農村地區孩子父母的文化水平普遍不高，他們教育孩子的方式一般也簡單粗暴。在這種大背景下，隨意打罵孩子的現象較為普遍，父母很少基於孩子的立場考慮他們的感受。
此外，農村父母陪伴孩子的時間也不多，他們只顧忙於自己的工作。在這種缺愛的環境下孩子的心理就容易出現自卑、逆反等心理問題。農村留守兒童主要與爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，兩代人之間存在巨大的年齡差。
老人們只能解決孩子是否吃飽、穿暖，其他問題他們無能為力。
針對當前的這種困境，我覺得可以通過以下措施來解決。首先，還是要大力發展經濟。只有振興鄉村，讓越來越多的農村青壯年回到農村，才能讓農村兒童在充滿關愛的環境中成長。
其次，提高農村老師的工資待遇。只有付出與收穫成正比的情況下，那些優秀的農村老師才願意留下來，也才能吸引到年輕的老師來長期任教。最後，加大宣傳力度，改變農村的傳統觀念，讓大家認識到心理教育的重要性。
6樓：小美美學姐
有很多問鄭告題，會有自卑的情況，不願意和別人接觸，有一些還會有自閉症，在教育的時候很難實現下去，很多人都會出現反抗教育，必須要多去衡叢凳宣傳，也需要咐旅給他們多一些關愛，觀察他們的變化。
7樓：阿斯達歲的說
缺乏關愛、缺乏理解、缺乏溝通、缺乏支援、缺森拍乏引導。組織家長參此答羨加家庭教育講座、閱讀教育書籍，瞭解兒童心理需求，舉神關注兒童心理成長。
農村兒童家教缺失，會造成農村小學兒童哪些心理問題？
8樓：平春魔
所有的父母都希望自己的孩子聰明、有禮貌，沒有人喜歡乙個目中無人、傲慢自大、養尊處優的孩子。因此，我們的父母不應該盲目追求教育孩子的成就，而應該細心呵護和養育孩子，不能嬌縱孩子，不能因為孩子缺乏教育而影響孩子的一生。目前，國家大力倡導和開放「二孩」政策，但大多數家庭仍是獨生子女。
這些孩子往往自以為是、特立獨遲執行、目中無人，這種習慣的養成大多與父母的錯誤做法有關。
愛乙個孩子，不是一味地滿足孩子的所有要求，也碼褲梁不是放任孩子的任何行為，更不是讓孩子成為乙個沒有教養的人。在家庭教育中，要特別注意我們成年人的行為對孩子的影響，及時制止此類不良行為的發生。每個孩子的性格都不一樣。
制定切實可行的規則。我們必須讓孩子知道父母能容忍什麼，父母永遠不能容忍什麼。我們必須首先堅定我們的信念和原則！
規則不僅是為孩子制定的，也是為整個家庭制定的。這種方法是父母以身作則，不會突出父母的優越感。
否則父母總是頂著，說什麼就是什麼，孩子沒有選擇和決定，對孩子的成長不利。無大無小往往通過許多不同的行為表現出來。如果你發現你的孩子一直在重複某個不良行為，你應該引起重視。
也許你的孩子純睜有很多行為問題等著你去解決，但切記不要操之過急。改善孩子行為最有效的方法就是一次解決乙個問題，這樣才能更有效，孩子有問題是因為他們在成長。這些問題反映了孩子的成長和變化。
如果孩子不犯錯，就會影響他們的進步。<>
然而當這種問題發生時，父母不應該過於焦慮。記住，你是在規範孩子的行為，不是在氣頭上訓斥孩子，孩子也不是你發洩不良情緒的工具！感情容易傷人，衝動是魔鬼，會讓很多孩子受委屈。
父母后悔很久之後，孩子心裡會有很多壓抑和壓抑的因素。
9樓：浩海永寧
一情緒消極，二認知水平很低，三內心失衡，四對人際交往有障礙，五性格內向，害怕與配畢人交往等等，這些都是會產生的心理問題，所以兒童家庭的教棗差育是非常重要的，一定要培巖芹注意起來。
10樓：創作者
農村非常的缺愛，沒有安全感也非常的敏感，特別的自卑，和別人相處的時候總是會感覺自己不如別人，膽子也會非常的小，性格特別晌銀謹唯的內向，父母和孩子之間的感情也是非常淡的，孩子和別人相處的時候宴晌宴總是會特別的膽小，所以我們應該關注農村小學兒童的心理問題，要讓農村小學兒童健康的成長。
11樓：周**強強
會讓孩子變得非常自卑，根本不善與人交流，遇到一些事情根本不敢去面對，只會畏餘蔽模懼，性格也會變得非常內向，會經常不自信，豎緩覺幷州得自己根本不如別人，如果情況非常嚴重的話，還會讓這個孩子變得非常叛逆。學習成績也不會很好。所以我覺得家教對於兒童來說是非常重要的。
12樓：按時服藥
1.會導致孩子性格自卑，2.內心非常的敏感，3.缺乏自信心，4.沒有敢拼搏的勇氣，褲純手5.缺少了對未來的想象等心理胡嫌褲空問題。
農村寶寶家教缺失，導致農村小學寶寶哪些心理問題？
13樓：柳柳來聊汽車
家庭教育一般被認為是父母（首先是家長）在家庭生活中對子女的教育。也就是說，父母有意識地用自己的言行和家庭習慣對子女施加一定的教育影響。按照現代概念，包括：
家庭成員（包括父母和子女等）在生活中的互動和教育虧埋正。如果乙個孩子在沒有家庭教育的環境中成長，這些孩子的心理變化與其他有正常家庭教育的孩子會有什麼不同？
<>因此，是否有家庭教育將對兒童的心理健康產生深遠的影響。例如，前蘇聯著名教育家馬卡連柯曾指出：缺乏母愛的孩子是有缺陷的孩子；沒有或根本沒有母愛，會使孩子感到心理不穩定，出現液緩情緒和人格障礙。
這樣的孩子容易被孤立，冷漠，粗魯，內向等等。然而，父親的缺席會導致母愛的發展，家庭穩定性的喪失，家庭教育功能的弱化。
現在，農村學校的許多學生是留守兒童。因此，他們的孩子缺乏，甚至缺乏來自父母或家庭的教育。此外，許多農村家庭在一定程度上出現了許多問題，如父母離異，家庭矛盾極端化，過度追求金錢、權力、地位等悲劇。
在諸多家庭因素的影響下，多數孩子存在內向、自卑、脾氣不好、不善溝通、厭倦學習、自以為是等心理健康問題。
自卑、自閉、怕交流。農村小學生普遍存在自我封閉、自卑等不健康的心理狀態。在教學中，經常發現很多學生自卑感很重，思想封閉，不愛與人交流。
他們大多不敢參加集體活動，怕被同學們笑話。課堂上不敢舉手發言，不敢提問，在同學面前不瞭解班級情況，見到老師就低頭走路。膽小、害羞這一點很明銷悔顯：
家裡來了陌生的客人，不理不睬；見到認識的長輩，不打招呼，甚至躲起來。
對學習缺乏信心。農村小學生的學習目的不夠明確，學習缺乏動力，相當一部分學生學習積極性不高。在教學中，經常發現很多學生在課堂上問題不夠積極，學習處於被動狀態，作業不能按時保質保量完成。
年級越高，這種現象就越明顯。有些學生對學習缺乏信心。這些學生大多是所謂的 "學習困難戶"。
隨著時間的推移，這些學生變得越來越消極，他們的自信心也極其脆弱。
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