1樓：阿斯吩咐呢
說實話,我覺得這個問題實在是一個大的工程性的問題.要回答真是不容易啊.首先,寫作手法我由於常年的大學生活腐蝕,已經不記得有哪些寫作手法了,所以說如果我說錯了,不要太怪我.
我覺得這三問都是通過一些社會的小人物來描寫這個社會的一些弊端.可以說是一種社會的毒瘤.第一,孔乙己是通過描寫一個久社會的書生的潦倒和迂腐等來反襯出社會的久的觀念和教育對他的毒害,他的心中自我的想要保持一種所謂的文人雅士的清高,但是生活的現實卻讓他不的不去『偷』,並且自我解釋成為『拿』.
這些思想方面的迂腐等都是社會所造成的一種通病.他的遭遇可能只是千百萬個文人中的一個,所以說,他的生活反映的是一個社會上一群人的生活.第二,范進中舉,和孔乙己很相似,他們都是久社會制度下的犧牲品,他們的生活都因為名利,金錢等一些虛無的東西所左右,最後甚至於因為自己真的考上了進士而瘋掉,很顯然,這個又是一個通病.
一種社會中的毒瘤.同樣是受到了社會的影響,在一個滿是階級滿是等級滿是各種各樣的有色眼睛的注意下的一種悲劇性的存在.可以說是一種必然的產物.
第三.變色龍,同樣寫的社會.寫的社會上的一種司空見慣的事,一種大家都習以為常的事,但是卻在我們眼中看來很不正常的事.
用這種對比的反差來表達作者想要表達的一種對原來沙皇統治下的社會的黑暗和扭曲.語言的特點嘛,我覺得就是用那種敘述的方式來說一件本來不該用的語調來敘述的事.人物刻畫手法我覺得是通過他們的語言和動作來描寫通過對細節的刻畫描寫來達到作者想要的目的.
說了這麼多不知道是不是你要的,不過我想我能說的就這樣了.對了,這三個裡面都有的一個共同點就是都是通過一個社會的小人物來描寫出一個社會的病態.總之就是這樣吧.
希望我說的可以對你有幫助.
語文初中各地期末測試大考卷八下答案文言文（一）（二）嵊州市期末卷
九年級語文《范進中舉》，《孔乙己》，《變色龍》等諷刺**，是以笑襯悲，還是什麼
2樓：城互動
范進中舉，寫的是古代要想出人頭地，就要科考，一個男人什麼都不幹，就剩考試了，諷刺古代的做法以及范進岳父的趨炎附勢以及古代科考制度的害人！通過對孔乙己的悲慘遭遇的描寫，反映了封建文化和封建科舉制度對讀書人的毒害，有力地控訴了科舉制度的罪惡。**也揭露和批判了封建社會的世態炎涼，人們精神的麻木。
變色龍的忘了，不過我可以告訴你一個方法，去網上搜尋，都可以找到！
3樓：zwb啟東
《范進中舉》，《孔乙己》，《變色龍》等諷刺**，以笑襯悲,悲劇更悲。
比較《范進中舉》和《孔乙己》從人物形象、主題思想和表現手法三個方面分析.
4樓：阿斯吩咐呢
孔乙己的形象：自命清高,好吃懶做眾人的形象：冷漠無情范進的形象：
怯懦麻木,迂腐無能眾人形象：阿諛奉承思想：都揭露了封建社會科舉制度的腐朽與對讀書人的毒害.
表現手法：《孔乙己》：以笑襯悲《范進中舉》：
側面襯托、諷刺
請仿照《孔乙己》《范進中舉》中的人物形象表現手法寫你身邊的一個人
5樓：匿名使用者
《變色龍》讀過沒？照抄不就行啦！
比較《范進中舉》和《孔乙己》
6樓：匿名使用者
孔乙己的形象：自命清高，好吃懶做
眾人的形象：冷漠無情
范進的形象：怯懦麻木，迂腐無能
眾人形象：阿諛奉承
思想：都揭露了封建社會科舉制度的腐朽與對讀書人的毒害。
表現手法：《孔乙己》：以笑襯悲
《范進中舉》：側面襯托、諷刺
7樓：
孔乙己 是一篇討伐分建社會教育和科舉制度的戰鬥檄文從對孔乙己的肖像描寫，衣著描寫，語言描寫，動作描寫等體現了當時社會貧富懸殊等級森嚴，也為主人公出場做了鋪墊。
從他身上我們可以取笑他的死要面子，但也要同情他的生活環境《孔乙己》寫於2023年。正值辛亥之後，「五四」運動之前，中國正處於半封建、半殖民地時期。
范進中舉 范進是一個熱衷功名，怯懦麻木，迂腐無能，虛偽奸詐等品行的人《范進中學》寫於18世紀中期清王朝由盛轉衰，卦建社會已日趨崩潰的時期主人公的遭遇不同，但都是封建科舉制度的必然結果參考資料：其他**
8樓：
孔乙己和范進雖是不同時代的知識分子，但都是熱中功名的知識分子，都把歲月蹉跎在科舉考試上，一次次滿懷希望地跨進考場又一次次失望而歸，就這樣走過了人生的大半旅程。所不同的是，孔乙己最終也沒有撈到一絲功名，而范進則終於如願以償地叩開了功名富貴的大門。
《孔乙己》中出現的人物和這些人物的性格特點是？？？求~~~
9樓：匿名使用者
孔乙己的形象特點: 孔乙己是受封建科舉制度毒害的下層知識分子。這一形象主要表現以下幾個性格特點：
①苦讀半生、熱衷科舉，沉醉讀書幻境。孔乙己在「四書」、「五經」中耗盡了年華，落到求乞還不肯脫下象徵讀書人身份的長衫。說起話「滿口之乎者也」，時刻表明自己是讀書人，甚至被別人戲弄，還自命不凡、孤芳自賞。
②窮困潦倒卻精神高貴。孔乙己是酒店中「唯一穿長衫而又站著喝酒的人」，儘管「長衫又破又髒，好像十多年未洗過」，他把這作為區別短衣幫的標誌。甚至，遭人譏嘲，還不屑置辯。
這些描寫揭示了孔乙己不僅深陷貧困，而且整個靈魂已被戕害，但在精神上自認高人一等。 ③心智不悟，麻木、不覺醒。孔乙己被封建科舉制度扼殺心智，遭到了丁舉人等封建統治勢力的**壓迫，在讀書求仕途的幻想高貴，使他走上偷書之路，遭到別人毆打，被丁舉人致殘，但他始終不知造成這一悲劇的主要原因。
④善良、誠實，有慈愛心。孔乙己還儲存著善良誠實的一面。如教人識字、分茴香豆給孩子們、不拖欠酒錢等。
10樓：露露
1、「孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，……」這段話生動傳神地描繪出想做清白的人又做不成，遭受眾人一次比一次尖刻的取笑，處境十分難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想再作一次爭辯又有些慌亂心虛時的神態。
2、「孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住」。這裡的一個「慌」一個「罩」，傳神地寫出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩無幾的茴香豆時的慌張情態和動作，形象逼真地表現了這個貧寒的老年讀書人善良、迂腐的性格。
4、「排出九文大錢」 與 「摸出四文大錢」
「排」表明他有錢時的自得，同時向只能掏出四文錢買酒喝的短衣幫炫耀自己的優越。 「摸」既點明瞭孔乙己貧困潦倒，也描繪出孔乙己拿錢的困難。
從「排」到「摸」動作的變化，前後對比，鮮明地表現了孔乙己每況愈下的悲慘境地。參考資料：老師課件
11樓：匿名使用者
分析孔乙己的性格,是為突破"社會原因分析"這個教學難點做準備,同時,通過對孔乙己性格的分析,讓學生初步掌握分析人物性格的基本方法.為此,我們要求學生深入具體語言,從神態描寫,動作描寫,語言描寫等方面分析孔乙己的性格特徵,通過討論交流,理解**通過具體的描寫來揭示人物性格的寫法.在此基礎上,要求學生從文中篩選重點語句,進行分析,歸類,加以論述,多角度分析孔乙己的死因.
比較《范進中舉》和《孔乙己》，比較《范進中舉》和《孔乙己》從人物形象 主題思想和表現手法三個方面分析
孔乙己的形象 自命清高，好吃懶做 眾人的形象 冷漠無情 范進的形象 怯懦麻木，迂腐無能 眾人形象 阿諛奉承 思想 都揭露了封建社會科舉制度的腐朽與對讀書人的毒害。表現手法 孔乙己 以笑襯悲 范進中舉 側面襯托 諷刺 孔乙己 是一篇討伐分建社會教育和科舉制度的戰鬥檄文從對孔乙己的肖像描寫，衣著描寫，語...
范進中舉後，為何會樂到發瘋，文章《范進中舉》范進中舉發瘋說明了？
高考張老師 但是范進確實有些樂極生悲啦。雖然說中舉確實值得他高興，可是他高興得有些過頭，導致自己一命嗚呼，哪怕自己中舉也好，哪怕是中的是進士，沒有命去享用這麼一個好的身份又什麼用呢？但是由此我們可以看出古代科舉在人們心中的地位。 裕如經略 古代中舉可以出仕，得到舉薦可以直接到地方為官，相當於拿到了鐵...
范進中舉是什麼意思，范進中舉翻譯
u愛浪的浪子 范進中舉 是清代 家吳敬梓創作的一篇諷刺 節選自 儒林外史 該作品通過描寫范進參加鄉試中了舉人一事，運用誇張的修辭手法刻畫了他為科舉考試喜極而瘋的形象，用岳丈在范進中舉前後的極其鮮明的肢體動作和言語表情，以及中舉後鄰居對他的前呼後擁和鄉紳贈屋的等事例重點刻畫出了一個趨炎附勢熱衷仕途，好...