1樓：匿名使用者
1. 菲德勒模型(the fiedler model)
伊利諾大學的菲德勒(fred fiedler)從1951 年開始，首先從組織績效和領導態度之間的關係著手進行研究，經過長達15 年的調查試驗，提出了「有效領導的權變模式」，即菲德勒模型。他認為任何領導形態均可能有效，其有效性完全取決於是否與所處的環境相適應。他把影響領導者領導風格的環境因素歸納為三個方面：
職位權力、任務結構和上下級關係。
2. 情境領導理論(situational leadership theory, slt)
該理論由赫塞(paul hersey)和布蘭查德(ken blanchard)提出，他們認為下屬的「成熟度」對領導者的領導方式起重要作用。所以，對不同「成熟度」的員工採取的領導方式有所不同。
所謂「成熟度」(readiness)是指人們對自己的行為承擔責任的能力和願望的大小。它取決於兩個要素：工作成熟度和心理成熟度。
工作成熟度包括一個人的知識和技能，工作成熟度高的人擁有足夠的知識、能力和經驗完成他們的工作任務而不需要他人的指導。心理成熟度指的是一個人做某事的意願和動機。心理成熟度高的個體不需要太多的外部激勵，他們靠內部動機激勵。
在管理方格圖的基礎上，根據員工的成熟度不同，將領導方式分為四種：命令式、說服式、參與式和授權式。
織所面臨的環境，領導生命週期理論認為隨著下屬從不成熟走向成熟，領導者不僅要減少對活動的控制，而且也要減少對下屬的幫助。當下屬成熟度不高時，領導者要給予明確的指導和嚴格的控制，當下屬成熟度較高時，領導者只要給出明確的目標和工作要求，由下屬自我控制和完成。
3. 路徑-目標理論(path-goal model)
路徑—目標理論是以期望機率模式和對工作、對人的關心程度模式為依據，認為領導者的工作效率是以能激勵下屬達到組織目標並且在工作得到滿足的能力來衡量的。領導者的基本職能在於制定合理的、員工所期待的報酬，同時為下屬實現目標掃清道路，創造條件。根據該理論，領導方式可以分為四種：
路徑—目標理論告訴我們，領導者可以而且應該根據不同的環境特點來調整領導方式和作風，當領導者面臨一個新的工作環境時，他可以採用指示型領導方式，指導下屬建立明確的任務結構和明確每個人的工作任務；接著可以採用支援型領導方式，有利於與下屬形成一種協調和諧的工作氣氛。當領導者對組織的情況進一步熟悉後，可以採用參與者式領導方式，積極主動地與下屬溝通訊息，商量工作，讓下屬參與者決策和管理。在此基礎上，就可以採用成就指向式領導方式，領導者與下屬一起制定具有挑戰性的組織目標，然後為實現組織目標而努力工作，並且運用各種有效的方法激勵下屬實現目標。
2樓：紅叔看裝修
幾種有代表性的領導權變理論
1. 菲德勒模型(the fiedler model)
伊利諾大學的菲德勒(fred fiedler)從1951 年開始，首先從組織績效和領導態度之間的關係著手進行研究，經過長達15 年的調查試驗，提出了「有效領導的權變模式」，即菲德勒模型。他認為任何領導形態均可能有效，其有效性完全取決於是否與所處的環境相適應。他把影響領導者領導風格的環境因素歸納為三個方面：
職位權力、任務結構和上下級關係。
2. 情境領導理論(situational leadership theory, slt)
該理論由赫塞(paul hersey)和布蘭查德(ken blanchard)提出，他們認為下屬的「成熟度」對領導者的領導方式起重要作用。所以，對不同「成熟度」的員工採取的領導方式有所不同。
所謂「成熟度」(readiness)是指人們對自己的行為承擔責任的能力和願望的大小。它取決於兩個要素：工作成熟度和心理成熟度。
工作成熟度包括一個人的知識和技能，工作成熟度高的人擁有足夠的知識、能力和經驗完成他們的工作任務而不需要他人的指導。心理成熟度指的是一個人做某事的意願和動機。心理成熟度高的個體不需要太多的外部激勵，他們靠內部動機激勵。
在管理方格圖的基礎上，根據員工的成熟度不同，將領導方式分為四種：命令式、說服式、參與式和授權式。
織所面臨的環境，領導生命週期理論認為隨著下屬從不成熟走向成熟，領導者不僅要減少對活動的控制，而且也要減少對下屬的幫助。當下屬成熟度不高時，領導者要給予明確的指導和嚴格的控制，當下屬成熟度較高時，領導者只要給出明確的目標和工作要求，由下屬自我控制和完成。
3. 路徑-目標理論(path-goal model)
路徑—目標理論是以期望機率模式和對工作、對人的關心程度模式為依據，認為領導者的工作效率是以能激勵下屬達到組織目標並且在工作得到滿足的能力來衡量的。領導者的基本職能在於制定合理的、員工所期待的報酬，同時為下屬實現目標掃清道路，創造條件。根據該理論，領導方式可以分為四種：
路徑—目標理論告訴我們，領導者可以而且應該根據不同的環境特點來調整領導方式和作風，當領導者面臨一個新的工作環境時，他可以採用指示型領導方式，指導下屬建立明確的任務結構和明確每個人的工作任務；接著可以採用支援型領導方式，有利於與下屬形成一種協調和諧的工作氣氛。當領導者對組織的情況進一步熟悉後，可以採用參與者式領導方式，積極主動地與下屬溝通訊息，商量工作，讓下屬參與者決策和管理。在此基礎上，就可以採用成就指向式領導方式，領導者與下屬一起制定具有挑戰性的組織目標，然後為實現組織目標而努力工作，並且運用各種有效的方法激勵下屬實現目標。
4.領導者-參與模型(leader-participation model)
2023年維克多·弗羅姆(victor vroom)和菲利普·耶頓(phillip yetton)提出了領導者—參與模型(leader-participation model)，該模型將領導行為與參與決策聯絡在一起。由於認識到常規活動和非常規活動對任務結構的要求各不相同，研究者認為領導者的行為必須加以調整以適應這些任務結構。弗羅姆和耶頓的模型是規範化的——它提供了根據不同的情境型別而遵循的一系列的規則，以確定參與決策的型別和程度。
這一複雜的決策樹模型包含7項權變因素(可通過「是」或「否」選項進行判定)和5種可供選擇的領導風格。
弗羅姆和亞瑟·加哥(arthur jago)後來又對該模型進行了修訂。新模型包括了與過去相同的5種可供選擇的領導風格，但將權變因素擴充套件為12個，其中10項按5級量表評定。
該模型認為對於某種情境而言，5種領導行為中的任何一種都是可行的。它們是：**i**ii磋商i磋商ii(和群體決策ii具體描述如下：
什麼是人文哲學
3樓：毛昊天張朗
哲學，是理抄
論化、系統化的世界觀，襲
是自然知識、社會知識、思維知識的概括和總結,是世界觀和方**的統一。是社會意識的具體存在和表現形式，是以追求世界的本源、本質、共性或絕對、終極的形而上者為形式，以確立哲學世界觀和方**為內容的社會科學。
人文就是人類文化中的先進部分和核心部分，即先進的價值觀及其規範。其集中體現是，重視人，尊重人，關心人愛護人。簡而言之，人文，即重視人的文化。
自然科學是研究自然界的物質形態、結構、性質和運動規律的科學。它包括數學、物理學、化學、天文學、氣象學等基礎科學和農業科學、生物學、醫學、材料科學等實用科學
科學與哲學,自然科學與人文科學之間的關係
4樓：載飛翮羿茜
兩者之間的關係，從世界文明程序來看，曾今都是彼此對立的，挑釁內的，勢不兩立的。但是，從容近現代的觀點來看，兩者之間的結合是最好的，用哲學的眼光去對待科學，會讓科學更有趣味；用科學的角度去揣摩哲學，會讓哲學更生動。其實自然科學就相當於是你說的科學了，裡面的一個分支；人文科學就包括文學，哲學等等。
科學與自然科學是具體的事實，物質載體為主，哲學與人文科學重視人的內心感受，體檢，抽象思維等。兩者的關係結合是最好的。
古希臘哲學中人文精神的基本內涵是什麼
哲學是屬於自然科學還是社會科學？
5樓：天風海雨樓主
都不是。哲學是天道的開啟與交融的智慧。
6樓：不跳主城
也不是社會科學，是人文科學。
自然與社會科學都是要實驗與數理統計的，但人文學科沒有這些，哲學是屬於人文學科。
其實，說「人文科學」只是一種通俗的叫法，人文的東西，本身就不能稱為「科學」，說學科會好一些。
如有疑問，可以去百科一下「科學」的定義，或者去看一下***寫過的一篇文章「科學是什麼」。
7樓：匿名使用者
哲學根本就不是科學。
8樓：古君博僪慕
社會科學。
以下是標準「哲學」的定義：哲學，是理論化、系統化的世界觀，是自然知識、社會知識、思維知識的概括和總結，是世界觀和方**的統一。是社會意識的具體存在和表現形式，是以追求世界的本源、本質、共性或絕對、終極的形而上者為形式，以確立哲學世界觀和方**為內容的社會科學。
9樓：匿名使用者
哲學是所有科學的總括。謝謝。哲學解決的是社會實際問題
哲學中的人文主義與人文主義心理學有什麼關係
10樓：天風海雨樓主
人文主義心理學也稱人本主義心理學,其根源於歐洲的人文主義.人文主義重視人的理性,強調人的價值,尊重人的需要,發展人的潛能.人文主義心理學崛起於本世紀50年代,它反對行為主義心理學只注意可以測量的人的外部行為,而不顧人的內心世界.
認為,機械論的行為主義忽略了人類行為中更為複雜的也是更加重要的心理現象,而生物性決定論的心理分析卻又忽略了人類行為積極的一面,都存在缺陷.應該大力發揚人的積極性,重視推理、內省、創造、想像,強調人性.人是主動的和具有反應能力的動物,人的行為具有意識性,人可以**未來,自我是行為的中心.
人具有追求自我實現的基本動機,即具有發展內在潛能的傾向.
按照孔布斯(a.w.combs)等人的說法即是,每個人都在尋求圓滿的自我,一方面在積極地保全自己,同時又在積極地擴充套件自己,追求著自我的圓滿實現.
所謂圓滿的自我是指,個人能以積極的態度去認識自己,有積極的自我觀念接納自己;能接納別人,能與別人發生有效的關係,與人合作;具有安全感,能正確地表達自己的感情,具有創造性.
羅傑斯(c.rogrs)認為,人類具有一種自我導向的潛能,個人不但賴此潛能維持生存,也依賴此潛能獲得發展和充分實現.自我實現的人具有三種特性：
對經驗、內在和外在的刺激均能採取坦率的態度;具有比較強的適應性;對自己充滿信心,是具有創造性的、社會化的個人.羅傑斯是人本主義的重要代表人物.
在人文主義心理學領域,最著名的人物當數馬斯洛(a.h.maslow),他的需要層次說和自我實現理論為人盡知.
他認為,人的需要由低到高分為生理的需要,安全的需要,愛與歸屬的需要,尊重的需要,自我實現的需要.每一種需要都是在前一種需要獲得滿足是基礎上發展的,前一種需要是後一種需要的基礎.自我實現的需要是人的最高需要.
他通過研究提出自我實現的人的人格特徵有：崇尚實際,有創造性,愛惜生命,能包容,坦誠,重公益,富幽默,悅己信人等.具有上述特徵的人是健康的人,換言之,心理健康的人也就是自我實現的人.
總之,人文主義心理學重視人性和理性,重視人心理的統整性和內在潛能的自我實現,以人為本,把人當作「人」來對待的積極態度,正在為大家所接受,其影響力逐漸滲透到社會的各個方面
如何將黨建與企業治理結構有效融合
國法莊嚴。國法尊嚴。我國的黨的宣傳部的宣傳是真的勇氣。到現在我還保留著母親給我買的草原英雄小姐妹的枕頭套。是幾乎50年前的給即將出生的孩子的禮物了。真的有黨組織的地方。即使在解放前的白區。也叫做解放區的一部份。祖宗保佑。正常進步。如何將黨建與企業經營緊密結合？如何發揮黨委在國有企業治理結構中的作用 ...
如何將陶行知生活教育理論運用在學前兒童科學教育活動中
一 生活教育 激發幼兒對美術活動的興趣 陶行知先生提出 在生活裡找教育，為生活而教育 幼兒美術教育生活化便是其中有機的結合點。我們應讓幼兒走出園門，走向生活，帶領孩子尋找 發現，開啟孩子創作的火花，葉子的顏色 形狀 大小都是各異的 天上的雲朵一會兒聚攏 一會兒分開，會不斷地變換 所有這些不經過生活觀...
如何將武術表演與幽默搞好聯絡起來
首先服裝一定要選好 其次，最好是兩人表演，其中有一人負責搞笑 和被欺負的角色，那人表演時誇張些 會引起臺下的笑聲的！還有可以在表演中加一些劣質舞蹈，那個也蠻搞笑的，但個人認為有點低趣味啦。假裝失敗，然後在別人覺得不在意是顯示出功夫。耐人尋味。多看周星弛電影 可能有幫助。服裝搞笑點，但不要太礙表演。恩...