1樓：匿名使用者
當前，小學作文教學比較重視「培養學生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力」與「培養學生觀察事物、分析事物的能力」，以求使學生的觀察、思維、表達能力協調發展，這是十分必要的。然而卻忽視了其中很重要的一點，就是關於作文的目的物件教學。以致學生自己對為什麼要寫這篇作文，這篇作文寫給誰看，要達到什麼目的，並不清楚，而是處於「老師要我寫，我不能不寫」的狀態，自然對「寫些什麼」和「怎樣寫」也就把握不準了。
這樣脫離交際目的和交際物件的「地對空」式的作文訓練，不僅難以調動學生內在的主動性，也難以切實提高學生作文的能力和水平，難以適應社會生活的需要。 現代著名語文教育家葉聖陶先生說：「實際作文，皆有所為而發。
言各有的，辭不徒作。」在社會生活中，說話、作文（也叫寫話）做為一種社會交際方式，有著特定的交際目的和交際物件。交際目的是交際者行為的主觀動機，是交際行為的出發點和原動力；交際物件是交際行為所涉及的客觀物件（人），是交際行為得以實現的前提條件。
沒有交際目的，交際行為則不會發生；沒有交際物件，交際行為則不能實現。先有交際目的和物件，然後才有交際行為及方式。交際目的和物件制約並規定著交際的內容和形式。
小學生作文訓練，也不能離開社會生活實際而違背社會交際的基本規律。 因此，進行小學作文教學改革，必須加強關於作文的目的物件教學。提高學生作文的自覺意識：
1.明確主觀目的性，即搞清自己寫這篇文章想達到怎樣的交際目的；2.提高物件針對性，搞清這篇文章是寫給誰即哪些讀者看的，讀者物件有何特點和需求；3.
增強社會實用性，即自覺地意識到這篇作文在社會生活交往中具有怎樣的實用價值。當學生自覺地把握了本次作文的這三個特性，那麼他（她）對作文內容和形式的思考，才有特定的依據。可以說，抓住關於作文的目的物件教學，則抓住了作文教學的「根本」。
培養學生觀察、思維和表達能力的同時，加強關於作文的目的物件教學，可以促使學生作文能力和水平得到全面提高。
國際小學科學課程改革的特點
2樓：網友
國際小學科學課程改革的特點主要提現在觀念的改變詳細內容如下：
1、與以往歷次課程改革相比，這次小學科學課程將進行較大的變動，具體說來，歷中豎這次的改革具有以下三大特點。首先，新的課程標準指導下的小學科學課程將具有高度的綜合性，在低年級段，現行的小學自然將由一門新的綜合課程-生活(名稱暫定)所取代，而這門綜合課的內容將涵蓋現行的小學自然、思想與品德、《勞動》以及健康常識等課程的主要知識點。
在小學三至六年級(對五年制小學則是三至五年級）則將開設科學課以取代現行的自然課和勞動課。這裡所說的科學課的內容將與現行自然課內容有所不同，體現在，未來的科學課內容將超出研究自然的領域，它不光將綜合現行的自然與勞動課的主要內容，還將增加科技與肢大人類社會的關係、對人體自身的認識、培搭環境保護教育等內容。
2、新的小學科學課程將具有更強的實用性、趣味性和靈活性。為了更好地激發學生學科學、愛科學、用科學的學習動機，使之能自覺地將所學的知識技能應用於解決實際問題的過程中，培養學生勇於探索、崇尚創造性的思維模式和科學精神，新的小學科學課程將更注重選擇貼近。
3、為使學生將來更好地適應現代社會對綜合型人才的需要，新的課程將更強調對學生交流與合作能力的培養。這不僅是學生將來從事科學研究工作所必備的一項重要能力，更是作為一名生活在21世紀的社會公民所應具備的生存能力之一。
關於小學科學創新實驗，舉例說明，關於小學科學創新實驗，舉例說明
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如何使小學科學教學生活化
摘要 學生是科學學習的主體 科學學習要以 為核心 但目前小學科學課堂教學的低效性，降低了科學課堂教學的效率。有效的科學課堂教學即通過課堂教學，引導學生經歷 活動的過程，掌握科學知識，學習科學方法，發展科學精神，生活即教育 人民教育家陶行知先生曾提出 我們的實際生活即是我們全部的課程 沒有生活做中心的...
結合日常生活,舉例說明物理是一門有用的學科
物理主要包括力 熱 電 光 原。你走路摔不倒就是利用了物理學中的摩擦力的原理。你用的電熱毯就是利用的電阻通電產生熱的原理。你每天照鏡子就是利用了光學。等等吧。 橋為什麼是拱形的 圓周運動 地球吸引你，為什麼人和人沒有吸引在一起 萬有引力 如，拖拉機的履帶作用一定是為了減小壓強嗎？什麼時候增大壓強？在...