1樓：匿名使用者
〔摘要〕「學生是科學學習的主體、 科學學習要以**為核心」 。但目前小學科學課堂教學的低效性， 降低了科學課堂教學的效率。有效的科學課堂教學即通過課堂教學， 引導學生經歷**活動的過程， 掌握科學知識， 學習科學方法， 發展科學精神， ...
2樓：匿名使用者
「生活即教育」。人民教育家陶行知先生曾提出「我們的實際生活即是我們全部的課程」；「沒有生活做中心的教育是死教育」。現代課程論也認為，生活世界是科學世界的意義之源，教育也必須迴歸生活世界。
迴歸兒童的生活要把學生的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源，新課程標準明確提出：「學生的課內外生活是學校課程資源開發的重要領域。」傳統的自然教學，過於強調學科本位，過於追求知識的傳承，過於強調集中統一，把自己孤立、封閉、僵化起來，要革除這些弊端，就必須以學生的生活經驗作為課堂教學的出發點，讓學生從生活中進行體驗，從體驗中促進理解。
因此，科學教學應遵循不同年級學生的不同生活經驗，設計一系列有實質性的**活動，讓學生在活動中通過自身的實踐活動，建構屬於自己的科學知識體系。
小學科學優秀教學設計的安慶市檔案
與課程標準對話 全面理解課程標準精神 準確把握課程標彎答準 對課標的獨特理解 小學科學課仿襲程標準是國家對小學科學教學的基本要求 設計應體現課標中的基本理念。1學課程要面向全體學生。應表現在教學的各個階段。2 學生是學習科學的主體。教師勇敢地退下來，適時地走進去。3 科學學習要以 為核心。儘量讓學生...
小學科學 怎樣讓小球動起來 教學設計
與課程標準對話 全面理解課程標準精神 準確把握課程標準 對課標的獨特理解 小學科學課程標準是國家對小學科學教學的基本要求 設計應體現課標中的基本理念。1學課程要面向全體學生。應表現在教學的各個階段。2 學生是學習科學的主體。教師勇敢地退下來，適時地走進去。3 科學學習要以 為核心。儘量讓學生親歷 過...
小學科學教師課堂常用的評價語言，課堂教學中教師常用的激勵性評價語言有哪些
一網情深的阿慧 1 能思考 善發言是你給老師留下的最深刻的印象，在科學課上你總是能最積極的投入到實驗中，總能很細心地觀察實驗現象，交流中你總能把手舉的高高，發表見解時你總是說得有理有據，在參加科技比賽活動中，你用自己的智慧讓飛機在空中滯留時間大大延長，為自己 為班級 為學校爭取了榮譽，真不簡單那。老...