1樓：周老師教育談
這個問題已經有很多人了，其實本不想。我是做基層教育的，還是發出點聲音吧！看如今的教育是退步還是進步。
其實只要看一點，我們還有真正的大師嗎？我們出了多少大家都認可的大師？多少年沒有出過大師了？
當然不必提那些只會哪些針管亂噴的書法家，也不提那些回背幾首古詩就妄稱國學大師的跳梁，也不談那些往來如麻，來去倏忽的**人，更不說人前光鮮亮麗，背後違法亂紀的所謂表演藝術家……
舊中國很窮，但是大師輩出，建國以後的那些大師級任人物，讓我們高山仰止的文學家，藝術家，科學家，教育家不都是那時培養出來的嗎？
這是為什麼？教育退步了，人心浮躁了！現在還有幾個人能沉下心來做學問，做教育？看起來大家都很忙，但是多數人的不知道為了什麼而忙，不知道自己究竟想要的是什麼樣的生活。
領導很忙，忙著檢查，評比，忙著教學改革，忙著新的教育理念，教學方法的提出，推行。每一任領導都有自己的想法，都要推出不同的專家，都要搞乙個亮點，搞乙個特色。所以，通知乙個乙個下，觀摩會一次一次開。
但是，教育不是搞運動，哪有那麼多速成的方法？折騰來折騰去，教育能不退步？
老師很忙，忙著寫**，做課題，因為沒有這些評不上職稱，雖然對教學並沒有什麼用，但是不做不行；忙著扶貧走訪，忙著**app，忙著網上答卷，雖然根教學沒什麼關係，但是不做也不行，因為這是任務！忙著培訓，觀摩，接受新的專家的新的教育理念，雖然只是老調重彈，但是還是要彈出新意！老師們忙得這麼不可開交，有幾項是跟教學有關的？
如此，教育怎能不退步？
學生們也很忙，作業，練習一堆又一堆，走出校門就一頭扎進各種補習班，興趣班。因為競爭太激烈，高考中差一分可能相差幾百上千名，孩子們很緊張，家長很焦慮，雖然也想停下來，但是歷史車輪滾滾向前，只能咬牙堅持，連思考的時間都沒有，學習仔學習，練習再練習……分數很高，但個性呢？創造性呢？
甚至天性呢？只能考高分的學生能成為今後的大師嗎？
教育要進步，少一點功利，少一點浮躁，多乙份安靜，多乙份淡然。校園需要安安靜靜，老師需要沉下心來教書育人。
2樓：同事相處der文化蛙
今天的教育相比以前，我感覺還是進步非常大的。他讓學生學到了以前所未擁有的知識，擁有了更加廣闊的視野。
3樓：墨說古今
今天的教育肯定是進步了，乙個社會在進步，這和教育有直接關係，如果教育不進步，科技和發展工業就不可能進步。
4樓：一起悠哉悠哉
從師資力量以及硬體設施來說，今天的教育的確是進步，但是學生的乙個好學程度遠遠比不上我們上一代的人，而且教育氛圍也沒有往預定的多元化，開放化大步發展。
為什麼教育使人進步？
5樓：雲秋夢宇
教育可以使人進步，主要有以下幾個方面的原因：
1. 提供知識和技能：教育不僅僅是簡單地灌輸知識，還可以幫助人們獲得實用技能、學習方法和邏輯思讓賀緩維等。
這些知識和技能可以幫助人們更好地理解世界、解決問題，培養自己的能力和創造力。
2. 培養人的性格和態度：通過教育，人們可以學到價值觀、道德規範和社會責任等，學會尊重他人、理解包容和合作共贏。
這些都可以對個人的性格和態度拍吵產生深遠的影響，幫助人們獲得更高品質的人生。
3. 提公升社會貢獻：教育使得人們不僅僅為個人利益考慮，還會關注整個社會的利益。通過教育，人們瞭解社會現象並開始具有更高的目標，例如在社會福利、環境保護和公益事業等方面做出貢獻。
4. 推動經濟發展：有教育的人才能夠進行更加有效和創新的工作，也能夠獲得更好的收入和更高的社會地位。這不僅有利於個人，也為經濟發展提供更多有才能和創造力的人才。
因此，教育在以往和現今都發揮著重要的作用，可以坦模幫助人們提高自身和促進社會進步。
6樓：帳號已登出
常規來說，可以從生理和心理兩個角度去分析這個問題：
一是生理層面：
1、首先有種說法是教育人使人快樂。理由是教育過程可以使人分泌多巴胺，前提是承認多巴胺是快樂物質，但是這種說法顯然已經被多方駁斥過，不太科學。至少多巴胺的理由是經不住推敲的。
2、教育人是一種生理延續的本能反應。這種說法其實有一定道理，生物的延續性，其實是人的動物性方面的本能。從古至今，尤其是古代，為了保證種群的延續，教育後代成為了一種近乎本能的意識，而這種責任往往自然而然落在梁埋睜有一定生產和捕獵經驗的老一輩人的身上。
二是心理層面（這個應該是最主要的）
1、老一輩人認為教育後輩是自己的一種責任。所以他們會認為如果不把自己知道的知識和經驗傳授給後輩是一種失職的表現，因此就顯得」好為人師「。
2、教育同樣使老一輩獲得可能的成就感。老一輩通過教育後輩，在後輩一次次的避免吃虧或者取得某種成就之後，獲得滿足感和成就感。常見的子女攀比現象某種程度上就是這種心理的體現，換個說法也可以叫做虛榮心。
3、教育後輩是某種自我救贖和自我完善。老一輩積累了一定的經驗教訓，希望年輕人不要在同一件事情上犯錯吃虧，也希望後輩加速成功少走彎路。
4、教育後輩可以體現自己的身份。老一輩的有些人受到某種思想意識和觀念的影響，會通過教育的方式來刷橡歲存在感，同時獲得控制權。
5、教育後輩同液鉛樣也可能是一種成年人認為的愛的體現。教育是有意識地培養人的社會活動，其中家庭教育和學校教育，基本上都是老一輩人對後輩的教育為主，不管是父母對子女還是教師對於學生，本質上都是一種愛的表現。
所以也別總覺得老人的嘮叨是多麼令人受不了的事情，有時候換位思考一下，雖然確實會帶來某種壓力，但同時也要認識到，這裡面大多數的內容和情況，正是人類得以延續的關鍵要素之一。
你認為今天的教育是進步了還是退步了？
7樓：小七侃八卦
毫無疑問，今天之教育一定是進步的。有一句話這樣說，「歷史是螺旋形上公升的」。這句話換掉主語，放在教育裡面也是適用的。<>
從教育的起源談起教育的起源有過幾個觀點，當下隨便翻開一本教育學專著，大多都會告訴你教育是起源於勞動。這裡貼上幾個主要觀點。
第一，人類教育起源於勞動和勞動過程中產生的需要；
第二，教育是人類社會特有的一種社會活動；
第三，教育以人類語言和意識的發展為條件；第四，教育從產生之日起，其職能就是傳遞勞動過程中形成的生產和生活經驗。
勞動方式是進步的我們已經得知教育和勞動密不可分的關係。那我們便可以通過觀察勞動的進步性來逆推教育的進步性。如你所見，當下人們勞作的方式已經發生了翻天覆地的變化。
行業種類之繁多令人眼花繚亂。各種高新科技的出現幫助人們花費更少代價獲得更多勞作結果——譬如多代改良的糧食種子能帶來更多的畝產，也包括機械化的種植模式。<>
教育進步體現據前文闡述勞動是進步的，那麼我們自然可以推導明白教育是進步的。教育的進步性具體體現在，打破性別歧視。幾千年來女子不得接受教育的禁錮在當下社會已經很難看到了。
也體現在體系的構建。以前舊時代私塾的教學模式早已改變，現在的各種學制都是體現了對教育資源的優化分配。更體現在教學內容的豐富性上——舊時代四書五經早已淘汰，現在出現了更多關於自然科學方面的知識，也不缺乏人文素養方面的培養，豐富而全面。
教育是曲折前進的。或者中途也有時候會出現一些小小的退步。但在整個人類歷史上，教育一定是進步的！
8樓：花花就是我
其實我認為今天的教育應該是進步了，因為有九年義務教育，所以現在很多人都得到了教育，整體的素養都在上公升。
9樓：博聞館
我認為是進步了，以前教育被貴族壟斷，普通人很難接受教育，但是現在九年義務教育的推行使得人人都能受到教育。
10樓：奮鬥中的萌新教師
從民眾方面來看，肯定是有所進步，畢竟普及義務教育對於普通民眾非常有益。
11樓：老桃傾聽
進步了，之前在教育裝置和師資力量上進步的十分快速，畢竟現在是網路發達的時代，以前那種閉塞的教育已經不復存在，新興的教育產業鏈時刻彰顯著我們時代的進步，相信以後會越來越好。
12樓：你頭髮亂了噢
我認為今天的教育是進步的，因為現在的教育更全面，更科技，更有效果。
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