1樓：貓擬
我覺得沒什麼問題，這就是乙個資源的合理分配，給予那些學習努力，基礎好的同學好的教育資源，我覺得對於其它人來說也沒有什麼不公平，同時這樣也能給那些努力上進的同學有進步的動力，也可以讓進一步的加強父母的孩子學習的重視程度
生活中處處充滿了競爭，也沒有所謂的公平，一切都需要我們不斷的去努力才能得到，在學校裡面雖然社會上的各種規則被無限縮小，但是一些事情是無法避免的，就好比教育資源的劃分，將優秀的老師以及教學資源給予那些優秀努力的學生所帶來的收穫是遠遠大於合理分配教學資源的，同時這不僅能使得學生老師產生競爭，產生動力，而且也能使得家長對孩子的學習很加的重視，畢竟要是沒有區分，所有人就會覺得沒有什麼區別，家長之間也不會對於孩子的學習資源進行比較攀比，所以教育資源的劃分是較為合理的。
其實對於那些心思不在學習上的人，即使把優秀的資源給予他們也不會珍惜的，才會導致資源流失，同資源劃分後，也會激勵很多努力學習的學生，會付出更多去得到好的資源，這才是教育想看到的局面，絕對合理的分配只能使得所有人失去動力而不在進步。
另外對於學生來說也正是乙個接觸社會的好機會，通過各種資源劃分來對社會現象進行了解，這比將來自己去摸索社會的規則無疑是更好。另外對於學生來說也並沒有對教育資源的不等劃分有較大的反響，因為這也跟從小接觸到的教育與社會現象有一定的關係，介意資源劃分的更多的是父母，只是覺得自己的孩子不能得到最好的教育而產生不滿的心理，但也是不存在很大的反響。
所以綜上所述，我覺得教學資源的劃分並沒有什麼不妥。
2樓：小蘇
優秀老師教重點班，普通老師教普通班，對學校分快慢班其實我不贊同的。因為不能只用成績好壞去衡量乙個學生，如今都要求好學生要「德智體美」全面發展。而且這樣分配，也會造成老師之間和同學之前有等級之分，漸漸地也會影響同事間和同學間的關係。
3樓：天才人物我無敵
其實我個人還是比較支援的，我覺得這樣做的話，真的會讓每乙個學生都對學習充滿拼勁，這樣絕對能夠有效的提高學生們的成績。
4樓：惠華小知識
我認為學校的這個做法有失公平。因為這樣優質的資源只能讓一少部分人得到，對其他學生是不公平的。
學校分了快慢班，優秀教師教重點班，你如何看待？
5樓：叫我歷史俠
很多學校都會分快慢班，然後讓優秀的老師去教重點班，這樣的現象是很正常的。很多學校都有著類似的行為，學校的班級一般都比較多，於是就會用快慢班的方式將班級給區分開來，讓更優秀的老師去教一些更優秀的學生，在這樣的情況下優秀的學生將會變得更優秀。而普通的學生在普通的班級當中一起學習，由普通的老師來教學，這個時候其實也並不會讓孩子出現倒退的現象，只要孩子願意努力那麼小孩子的成績還是會進步。
所以說這完全就是可以接受的一種行為方式，並且學校分了快慢班以後也能夠給學生帶來更好的教育。比如說有一些同學的成績本身就是非常好的，那麼這些同學就需要得到更好的教育，在這樣的情況下學生當然就會想著去鑽研一些更深刻的滾襲東西了。可是這些知識對於普通的學生來講肢帆並不是非常友好的，如果將他們放在乙個班級當中教學的話，很容易就會出現問題。
所以說分了快慢班以後剛好就能夠解決這樣的問題了，比如說優秀的學生和優秀的學生在一起，在這個時候他們歷備雹就可以一起去鑽研更深刻的東西。而學習比較普通的同學可以在普通的班級當中一點一點的進步，在這樣的情況下大家也不會感到非常的有壓力了。這是一種減輕壓力的行為方式，而且也能夠讓大家取得更適合自己的教育。
所以說這樣的行為方式完全是可行的，但是除了這一點以外，學校裡面也不要在其他的方面對於快慢班的學生有著區別的對待。因為整體而言，學生應該處於乙個水平面上，所以說學校千萬不要做出一些不正確的行為，否則的話會直接影響到整個學校的平衡。
6樓：絲竹顏
現在很多初高中會分快班和慢班，快班由優秀的教師擔任，慢班由普通的教師擔任。我覺得這種情況的存在總的來說還是利大於弊的，理由如下。
一，有利於教學進度的把握。
如果把學習成績好的和不好的學生放在乙個班裡學習，老師是很難掌握教學進度的。特別是中學階段的學習，如果要講得深很多一般的學生可能跟不上。這時如果是成績優秀的學生在乙個班，老師就可以適當提公升講課的難度，更便於學生的管理。
當然，慢班的學生也有慢班的學生的教育方法。
二，增強普通學生的信心。
對於普通的學生來說，分到慢班其實是一種利好。因為在慢班裡面，如果努力學習，認真仔細，很有可能會考到班級的前幾名。信心是學習當中很重要的乙個因素，平時在班級裡的排名靠前，就會增強考生的信心。
其實普通的學生放在慢班更能激發他學習的譁兆興趣。有的家長拼命把自己的孩子放到快班去學習，其實這不是幫助孩子，而是打擊孩子。
三，優秀教師和普通教師的區別不大。
現在學校對於老師的選拔都是很嚴格的，一般來說優秀的教師可能是在科研和教學經驗上更足一些。而普通教師可能是比較年輕缺乏經驗的老師，但是並不意味著這樣的老師就教不好孩子。老師對於教學都有自己的一套亂辯租方法，要看這個老師是不是對學生的胃口，會不會帶領大家一起上進。
總的來說，學校分了快慢班，是多年以來形成的比較合適的教學模式。雖然這個模式也不一定是完灶喚美的，但是總體來說對於大部分的學生都是比較有利的。家長也應該根據孩子自己的優勢，不要一味地把孩子往快班推。
7樓：放手的田園
我覺得這樣的做法很容易導致學生的兩極分化，學習成績好的就並派會特別好，而學習差的就會跟祥逗不上，我認為謹蔽賣應該適當的把優秀教師給慢班的孩子進行分配。
8樓：隨遇而安
感覺這種做法非常的不科學虧頃鬥，會銷磨讓孩子們喪失學習的信心，讓一些學習不好的學生會感到乎橋自卑，造成心理壓力，從而使學習更加的落後。
9樓：創作者
我認為這樣鉛哪的做法是比較正確的，這孝激公升樣可以讓孩子更好的學習，找到適合自己的學習模式，讓孩子有巧老更好的成績。
學校分了快慢班，優秀教師教重點班，普通教師教普通班，這麼做有什麼危害？
10樓：佩琪學姐
引言：在一些高中或者是初中，會發現裡面經常會分一些重點班和普通班，而且是非常常見，學校將學生分為普通班和重點班，並且讓優秀教師教重點班，普通教師教普通班，這樣做有什麼危害？<>
一、這樣分班有什麼危害？
可以發現，在很多地方的高中和初中，都會將學生們分為重點班和普通班，對此，很多家長都感到不理解，為什麼非要把孩子們分成普通班和重點班？雖然這樣做可以起到因材施教的結果，但是會導致學生的學習成績出現很大的差距，並且，優秀生和普通生也會不平衡，畢竟，優秀的學生也就那麼幾個，普通生肯定會有很，這也就導致重點班的學生很少，普通班的學生一大堆，而且學校將優秀的老師都送給了重點班，這就讓普通班的學生在學習上遇到困難問題的時候，找不到老師來解決，而且他們在上課的時候，基本上就聽不懂老師到底在說什麼？經常聽得一頭霧水，因此，有些差生就破罐子破摔，上課的時候乾脆睡覺看課外書，而中等生在上課的時候，雖然不會那麼積極主動，但好歹上課的時候聽得懂，聽得進去，對於劃分重點班和普通班最為尷尬的應該就是班級裡那些中等生，到底是去普通班？
還是去優秀班，就成了乙個兩難的問題。<>
二、這樣分班也有合理的地方。
重點班和普通班的劃分，一方面可以提高學校的公升學率，擦亮學校的品牌，可以吸引更多的優質生源來學校就讀，另一方面，也可以上優等生有乙個好的學習環境，不會瘦一些，差生的打擾可以心無旁騖的投入到學習中去，分重點班和普通班的舉措雖然不是絕對的公平，但為優生營造良好的學習環境方面，可以說是煞費苦心，優秀教師教重點班，普通教師教普通班，對於中等生來說，可能不怎麼合理，但對真正的學霸而言，分重點班和普通班可以說是雪中送炭，如果讓最優秀的老師去教普通班，讓普通的老師去教重點班，就算老師沒什麼想法，但是那些優秀的學生家長會怎麼想怎麼做？當然是耗費人脈資源，把孩子送到普通班，享受不普通的教育資源。<>
三、總結。學校分快慢班優秀教師教重點班普通教師教普通班，雖然說這是一種因材施教的做法，但是，在義務教育階段，學校是嚴禁分快慢班的，這會導致教育資源分配的不均衡，使學生不能享受平等的教育資源，如果不是為了應試教育，最好是平行分班，可以很好的體現教育的公平性和教育教學管理的一致性，有利於大面積培養德智體美全面發展的合格人才。
11樓：晝夜迷離
這樣會導致老師的心理不平衡，感覺優秀的老師只能教比較優秀的學生，普通的老師卻只能教那些普通的學生，慢慢的會在學生教學，更加不專心，慢慢的會導致一些學生們的心理造成嚴重的影響，感覺這些普通的學生就認為他們會被學校淘汰了，同樣也會有一些不平衡的感覺，在學習中也會不專心。
12樓：沒結婚呢
這麼做會讓孩子的學習成績出現嚴重兩極分化的情況，而且會影響一部分學習不好的學生心理，讓他們的成績變得更嚴重，而且會讓學生對自我進行否定，對於學校的公升學率來說，也會有嚴重的影響，影響學校的學習風氣。
13樓：巨集盛巨集盛
這種行為的危害就是，可能會導致學習成績變得層次不齊，會影響學生的地位，學生產生一種階級的，會讓學生的學習狀態變差，會讓學生出現不正當競爭的情況。
14樓：巨集盛
這樣做的話，會直接影響到孩子們的心理，也會讓孩子們出現攀比心態，生活中孩子們可能會變得非常的氣餒，沒有自信。會大幅度影響到孩子們的分數。
15樓：網友
這樣會讓優秀的孩子非常有壓力，會讓不優秀的孩子變得非常自卑，對孩子的學習成績並不好，給孩子分類就是給孩子定型，會讓一些成績不好的孩子不愛學習。
學校分了快慢班，優秀教師教重點班，普通教師教普通班，這麼做好嗎？
16樓：明松說
有很多學校都是比較重視公升學率的，所以在學校裡會設定快慢班，通過學習成績來將所有的學生劃分為兩個陣營，同時也會將教師分成兩個陣營，由優秀教師教授重點班，由普通教師教授普通班，覺得這麼做不是非常好，違背了教育的公平性。
學校裡對於一些重點學生都是會比較看重的，所以他們會將好學生分在快班裡將一些成績比較差的分在慢慢理學校的公升學率，也為了能夠讓學生們接受更好的教育，選擇將優秀教師分到重點班成為重點班的老師，但是有一些普通教師就不得不去教那些學習程度不太好的學生，但是如果每個學校都這樣做的話，我也會讓學生們的心理造成嚴重的影響，因為一些慢慢的學生會認為他們被學校淘汰了，他們心裡也會有一些不平衡感。甚至這些慢慢的學生會在之後在學習的時候更加不專心，而那些普通教師也都會心裡抱怨學校的安排。而那些優秀教師以及重點班的學生就比較早，兩個群體在學校裡可能也會存在很多的矛盾，例如教學資源上的分享，學校一定將心偏向重點班的學生。
國家也都倡導教育公平，如果在學校裡出現了這種快慢班的形式，無疑是打破了教育的公平性，而這種做法也是受到國家支援的，作為學校也應該起到帶頭的作用，不要因為學校的利益而不重視學生的發展。相信慢班學生的家長也不太滿意學校的這種安排，每乙個學生也都是家長心裡的寶，如果學校這樣對待他們的孩子，這些家長也會覺得學校非常不負責任，從而會導致這所學校的名聲越來越差，那麼來年的生源就會變得很少。
普通班和重點班有什麼區別，重點班和普通班最大的區別是什麼？
六六 普通班與重點班的區別 1 教師水平不同，一般來說，學校會把有經驗的，有能力的老師配給重點班，而且學校對於重點班的學生相對來說也比較重視，畢竟學校最看重的升學率就指望重點班了。2 班級學習氛圍不同，重點班裡學習氣氛相對濃厚，學習更壓力大。3 學校給予的重視程度不同，重點班的各科裝置設施均採取更好...
普通班和重點班有什麼區別，重點班和普通班的區別
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