1樓：六六
普通班與重點班的區別：
1、教師水平不同，一般來說，學校會把有經驗的，有能力的老師配給重點班，而且學校對於重點班的學生相對來說也比較重視，畢竟學校最看重的升學率就指望重點班了。
2、班級學習氛圍不同，重點班裡學習氣氛相對濃厚，學習更壓力大。
3、學校給予的重視程度不同，重點班的各科裝置設施均採取更好的，例如化學藥品不夠用，重點班優先。
4、學習進度上；重點班要比普通班快很多。
5、起點和定位的不同；重點班的孩子起點比較高，學校的重點班都是經過考試選拔的，憑藉分班考試，挑選出學校內成績更好一些的孩子。普通班的孩子，成績就相對要普通一些。
2樓：匿名使用者
普通班晚自習值班家長要不停地重複:“別講話！別講話！
別講話！”真的不講話了，就已經睡著了！重點班晚自習值班家長統一規定不得穿硬底鞋，否則你就別走動，要不然，你孩子的眼光就能殺了你，感冒拉肚發燒咳嗽提前請假換人，嚴禁進教室，值班人當天嚴禁抽菸喝酒吃重口味食物，值班時嚴禁接打**，手機靜音，要是發出聲音，你會想找個地洞鑽進去，閱讀時翻書禁止發出聲音。
三年值班陪讀，我看完了高中生必讀的書，整理了四套資料語音規則詞彙手冊(小升初版，中考版，高考版，四六級版)，二十天輕鬆默完5000詞彙。
3樓：傻傻分不清
普通班補課家長學生會鬧＋告狀
重點班補課家長會到學校幫忙，學生願意
普通班覺得太累要的是休息
重點班覺得太累要的是學習
普通班會噴衡水中學不人道
重點班會覺得哇，好厲害
普通班覺得別人高分低能
重點班覺得別人學霸考神
普通班覺得高考不科學不公平
重點班覺得這是打敗二代的最好途徑
4樓：危逸緻
我兒子就在重點中學的重點班，他們班主任每天最大的任務就是上午下午把她的學生趕到操場上運動10分鐘，不然的話她的學生整上午下午刷題都不帶動的，我想這就是差別吧，每門課任課老師都很好，非常感謝學校，非常感謝班主任和任課老師。
5樓：匿名使用者
一個是複習的進度，還有一個是知識的側重點，最重要的是學習的氛圍，你可以想象一下一群數學平均130的人的班，和一群只考80分的人的班的區別。
6樓：消化
不是重點班進度有多快，但是講的會比普通班深。可能普通班講完一個考點就開始填鴨式練習惡補，重點班可能只是一兩套一模二模中高考卷子。
7樓：鄧童姥
最好的四個實驗班三個都在本部。普通班的你會遇見很多剛畢業沒幾年的老師，甚至都有可能不是師範大學或者985、211畢業的老師。
8樓：野神萬歲我愛卡米亞
就是你在普通班能排前五在重點班排幾十名，年級進將近一百班裡進一名???壓力大是絕對的
9樓：學神
給你們打一個最簡單的比方，我在普通班，我們班本來44人，我排14名，單科甚至進過前3，但最後還是沒考上高中，找了個私立
10樓：匿名使用者
重點班該耍仍是在耍，不是以前那種書呆子，重點班老師拓展的很深，很深！進度也是較快的
11樓：小魚
重點中學：重點班的學生,學習起來，超級**，連同學間說句話，都與環境格格不入。每時每刻都在看書，刷題。
重點班的老師，不會事無鉅細，全面開講，相反，比普班講的要快，能省略就省略（用老師的話說，你們是重點班的，這個該會，就不講了），省出的時間，全面對付難題，所以，重點班才更有可能考清北，因為，有些東西，普班會忽略（太難，接受有困難）
12樓：西瓜
重點班裡有更多的機遇和機會。比如競選學生會，如果你是重點班無形加分。比如學習標兵評選，普通班一班一個，重點班一班十幾個。
13樓：在安昌古鎮跳恰恰的鹿角檜
在普通班有安逸感，比如說，你在普通班，可能只有7天一次認真學習的頻率，而在重點班，有可能徹底失去信心，也有可能，一週4次的認真學習頻率。
14樓：炒蛋哥
我覺得平行班和實驗班最大的區別就在於自身的格局了。朋友圈大概畫風就是學有餘力，玩出名堂。比如看電影不會就發兩張電影票，然後抄一個什麼鬼煽情的句子，而是會分析，自己寫影評，往往辛辣有趣。
15樓：匿名使用者
我在重點班，我們年級兩個重點班，6班最厲害，我們班7班僅次於他們，首先，作業的量不同，普通班數學就做兩本書，練習冊和中學生世界，我們和6班，一共數學做7本書，學校3本，補課1本，家長2本，自己一本，算是標配，低配版就是4本起價，其他的就自己➕，數學老師規定的至少4本，還有就是學校會更加重視重點班，很多獎都是內定的，相應的，老師管得更嚴，做的卷子肯定也比他們做的多多了，不然怎麼超過普通班的......
16樓：先奉太皇歡
學習進度快與慢的區別，如果學習能力慢一拍，千萬別進重點班，成績會更差，且壓力山大。其實只要專心學習，在普通班一樣超過重點班！學習差的，絕大部分是沒有專心學習且跟著老師的步伐走，一步差，步步差，直到最後高考油鹽不進！
17樓：討厭aa真討厭
實驗班學習氛圍要好，我兒子在實驗班，全級十個班前十名他班就佔五個
18樓：小知09400縣套
重點班和普通班放大了就是普高重高的區別。比如我成績在重高中下游，放到普高就是年段前五十。身在重高會覺得完蛋了，你在普高甚至還會覺得還行，挺好的。
19樓：運珧
我們學校普通班一個班一半人帶手機，實驗班沒有一個人帶手機
20樓：幽幽5我心
普通班還在外面耍的時候，重點班已經在教室學習了。而且重點班根本沒有耍的時間
21樓：我是大帥哥呦
高中進過一次然後就沒有然後了，快高考時候進過，我們是按成績考一次近一批出來一批
普通班和重點班有什麼區別？
22樓：佑掱記憶
1. 重點班的師資配備往往更好，學生起點更高，基礎更牢，學習習慣和學習態度好，也因此能夠形成積極向上的學習氛圍和良好的競爭環境。必須承認，普通班與重點班最明顯的區別就是學習氛圍上的差異。
2. 休假基本一樣；學習內容在教材的基礎上，多少有點擴充；師資配置要好於普通班，基本上在這一屆最強的教師都在重點班。
一般區別是：
（1）重點班的學習氛圍會比普通班好。
（2）師講課的節奏相對普通班較快。
（3）重點班的學生學習程度都相對較好。
其實自主學習能力很重要，學習是自己的事。人都是一樣的聰明，但就是學習方面可能有點優勢，其它方面也不一定了。每個人都有自己的長處和短處，學習不是唯一出路，但學習是我們人生必然的基礎。
23樓：一丁
很多學校裡都會分普通班和重點班。以下幾點是普通班和重點班的區別：
1. 起點不同：
重點班裡孩子起點較高，中考進去之後都是成績較好的，基礎較牢。而普通班的孩子，學習成績和能力上相對低一個臺階，學生的層次也是有好有壞。
但也不是說普通班就絕對沒有好老師，同樣的老師，放在重點班和普通班，因為生源的不同，考出的成績也會截然不同的，所以凡事都是相對而言。
3. 班風不同：
重點班藏龍臥虎，個個牛娃，孩子們學習能力強，加上週圍學習氛圍的影響，和成績的壓力，所以追趕意識是超強的，自然壓力大，導致人際之間的關係就沒有普通班的好。
普通班的競爭壓力沒那麼強，學風相對鬆散，所以想要在普通班取得好成績，就全要靠自覺了。
4. 教學進度和難度不同：
重點班的孩子因為起點較高，基礎較好，所以，不管是教學的廣度、深度還是速度，相比普通班來說，都會較高、提前一些。
老師教學的重點不是傳輸書本知識，而是書本以外的延伸；而普通班則基礎知識佔大頭，基礎為主、適當擴充套件。
24樓：匿名使用者
重點班個個學霸，50個人班級倒數的在普通班都是30名左右的，差距特別的大。而且重點班老師講課的速度特別快。
重點班和普通班最大的區別是什麼？
25樓：lily波波
本人高中就讀於浙江省某一級重點中學重點班，也曾有過在學校組織的走班教學中經歷過為期一年的，與普通班的學生和老師共同上選修課的經歷，可以說對普通班和重點班都有一定程度的瞭解。在我看來，重點班相較於普通班的優勢在於學生平均水平、老師平均水平、學習氛圍、學校資源分配等方面。但其中影響最為深刻的，造成兩者差別的最大原因，我認為是學習氛圍。
為什麼說學習氛圍是導致重點班和普通班差距的最主要原因呢？我從以下兩個角度進行分析闡述。
1.學習氛圍良好能促進學生整體水平的提升，並提高單個學生的上限和下限誠然，重點班和普通班的初始平均水平不能相提並論，因為重點班的學生一般都是通過摸底考試、分班考試之類選拔出來的，在入學時的整體水平會比普通班高上一截，所以我用整體水平相差不大的重點班和重點班之間的學習氛圍比較來說明學習氛圍對班級整體成績的影響，再通過重點班和普通班的學習氛圍比較論證學習氛圍良好能提高單個學生的上限和下限。
我所在的年級有三個理科重點班，很遺憾我所在的班級是三個班裡成績最差的。這三個班的學生都是通過提前批考試進來的，水平相似，老師大部分都是一樣的，不存在教學水平的差距，使得我們班成績落後的因素就只剩下學習氛圍了。事實上，我班同學在下午下課鈴聲響後總是三個班裡最先衝去食堂的，吃完飯也總是最晚回到教室開始學習的，各種細節都能說明我班的學習氛圍不如其他兩個班濃厚，班主任也常常提及此事，這應該就是導致我班成績相對較差的最主要原因。
在普通班裡，不乏天賦異稟，成績優異的學生，他們在年級考試裡有很多能排到年段前50，但也僅此而已。我與他們有過一些交流，一些同學我甚至感慨自己水平並不如他，但考試成績總是不能突破一個瓶頸。我認為是所在班級限制了他們的水平發揮，限制了他們的上限。
比如老師講課時為了照顧水平一般的同學，就會略過一些較為難的題目，這對普通班的優秀學生是一大劣勢。同時，重點班裡也有混子，但他們最差也不過是普通班中游水平，這應該也是身處重點班，提高了自身下限的結果。
因此學習氛圍對班級成績有很大影響，這也是導致重點班和普通班區別的一大原因。
2.學習氛圍良好能提高老師的教學積極性，進而提升教學水平和教學質量這裡的學習氛圍良好指的是課堂活躍程度、學生與老師的交流頻次和**問題深度等。就我個人在重點班本班和普通班走班的聽課經驗上來看，這兩者的上課活躍程度、老師講課深度、課後老師和學生**的問題水平，都有極大的不同。
重點班更傾向於和老師“討論問題”，而普通班則更多的是“問老師問題”。很顯然，“討論問題”的形式更能激發老師的教學積極性，開拓老師的思路，這毋庸置疑的能使老師在解決學生問題的同時提高自身水平，進而使重點班的學生受益。
綜上所述，雖然學生質量和水平才應該是區分重點班和普通班的決定因素，但在分班以後，重點班之所以能繼續作為重點班存在，而不會被普通班超越，我認為最重要的因素是學習氛圍。學習氛圍的良好讓成績本身優異的重點班同學鞏固了自己的成績，充分發揮了老師的作用和優勢。良好的學習氛圍能綜合各方優勢，使一個班級立於不敗之地。
但如果學習氛圍不夠好，就算是重點班，也有被眾志成城的普通班超越的可能性存在。學習氛圍這樣的“內驅力”，有時候是化腐朽為神奇的關鍵所在。
普通班和重點班有什麼區別，重點班和普通班的區別
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去普通班還是留在重點班，高中在普通班倒數，去重點班後壓力大，去還是留
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