這篇文章運用了什麼修辭方法？
1樓：侃民生看社會
文中修辭方法。
的運用：1、排比。
1）月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山。
照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……
2）哦，阿媽，我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘裡的月亮，看看我採過野花的地方。
3）從果園那邊，飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？
4）走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地。
2、擬人：1）喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著乙個月亮！
2）秋蟲唱著。
3）溝水汩汩，很滿意地響著。
4）稻穗低垂著頭。
5）我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星。
好像也在天上走著，走著……
3、設問：1）從果園那邊，飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄銷銀？都有。
4、反問：1）哦，阿媽，這不就是我們家的地嗎？
2）哦，阿媽，我們到田埂。
上去吧，你不是說學校放假了，阿爸就要回來了嗎？
5、比喻：稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。
妙句賞析。1、細細的溪水，流著山草和野花的香味虧隱宴，流著月光。
這個句子的意思本來是說：月光照著細細的溪水，照著飄著香味的山草和野花。
作者偏偏倒過來說，讓月光、香味都隨著溪水流動起來。頓時，靜謐的夜晚變得靈動起來，眼前彷彿是一曲流動的歌，一幅有香味的畫，一首有聲有色的詩。
2、每個小水塘都抱著乙個月攜伍亮。
這一句用排比的修辭方法寫出了月亮的倒影映在水塘裡的情形。乙個「抱」字，使小水塘、月亮的倒影活了起來，乙個是張開雙臂擁抱孩子的媽媽，乙個是偎在媽媽懷裡的孩子，畫面不僅美麗而且充滿了溫馨。
文章的修辭手法〈二〉
2樓：新東都
一．比擬。1．比擬的特點及作用。
把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫。
其形式特點是：事物「人化」，或人「物化」，或甲物「乙物化」。
其作用是使所寫「人」或「物」色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。
2．比擬的種類。
擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
擬物。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。
二．借代。1．借代的特點及其作用。
借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。
它強調兩事物間的相關點。
其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。
2．借代的種類。
特徵代本體。
例如：大鬍子凶神惡煞地吼叫著。
具體代抽象。
例如：不拿群眾一針一線。
專名代泛稱。
例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。
人名代著作。
例如：我們要多讀點魯迅。
部分代整體。
例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。
結果代原因。
例如：專弄文墨，為壯士捧腹。
原料代成品。
例如：五十年間萬事空，懶將白髮對青銅。
地名代本體。
例如：延安還是西安？要劃清這種界限。
這段文字用了幾種修辭方法？
3樓：0沫隨緣
用了比喻和擬人。把紅葉比作郵票，然後又擬作了人。
構成比喻內容上有三個要素：一是思想的物件，即本意；二是另外的事物，喻意；三是兩事物的類似點，（共同處和相似處）。文辭上分為三個成份，即：
本體 (被比喻的事物或情境)、喻詞 (表示比喻關係的詞語)、喻體 (打比方的事物或情境)。有的辭書又將其構成增釋到四個成份，即：本體、喻體、喻詞和喻解。
基本以3部分為主。
擬人修辭手法的表達效果：賦予事物以人類的行為特點，生動形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。
4樓：鈿鐥嶨蓮
比喻句，是一種常用修辭手法，意思是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關係的詞語）和喻體。
文章中哪些地方用了修辭手法？
5樓：小熊玩科技
看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，入家屋頂上全籠著一層薄煙」用了「比喻」、「排比」和「擬人」修辭格。作者將連綿春雨比作牛毛、花針、細絲，這三個比喻連用構成了排比。
接著，用乙個「織」字，將春雨人格化，也將春雨描繪得異常的溼潤。「樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼」是寬式的(非嚴格意義的)「對偶」。
作者通過這種修辭手法，加深了春景圖中樹葉的「綠」和小草的「青」，使整幅圖更加濃墨重彩。圖中所描繪的樹、草及其它植物，都呈現出一派生機和活力。
這是什麼修辭手法？
6樓：sunny柔石
「這個問題像一團烈火一直燃燒在***心中。」這種修辭方法是比喻。作用是運用比喻的修辭手法，將問題比作一團烈火。生動形象的寫出了***當時的心情。
通俗的說，比喻句就是打比方，就是根據聯想，抓住不同事物的相似之處，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。
用比喻來對某某事物的特徵進行描繪和渲染。可使事物生動形象具體可感，以此引發讀者聯想和想象，給人以鮮明深刻的印象，並使語言文采斐然，富有很強的感染力。使語言生動形象，還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。
這是什麼修辭手法？
7樓：社會暢聊人生
這句話寫出了上課時安靜的氣氛。
運用了擬人的修辭手法。該句說鳥兒，蝴蝶都在聽同學們讀課文。使鳥兒，蝴蝶具有了人的行為舉止，是擬人句。
這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。「出自：《大青樹下的小學》。
擬人句解釋。
擬人句就是把某件東西比喻成與人相同，不可和童話弄混，童話是想象(例：葉子妹妹說："太陽公公……"這就不是乙個擬人句 )。
根據想象將物當做人來敘述或描寫，使"物"具有人一樣的言行、神態、思想和感情。
需要注意的是，當一句話出現比喻詞的時候，這句話就成了比喻句，不是擬人句了。總之，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做"人格化"。它是一種常用的修辭手法。
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