數學建模活動與一般數學課的區別

1樓：網友

提法好象有點不恰當！我認為應該說是數學建模與數學的區別吧！數學建模，簡單地講就是用數學的知識和方法解決實際問題。

建模過程中，首先要把實際問題用數學語言描述為一些大家所熟悉的數學問題，然後通過對這些問題的求解以獲得相應實際問題的解決方案或對相應實際問題有更深入的瞭解。數學建模問題不是乙個純數學問題。我要「我的空間」放置了一些資料，你可以看一下。

數學建模課程的主要內容

2樓：秦子筱

數學建模課程的主要內容如下：

數學建模課程共十三章，包括指標合成方法、趣味數模、離散模型、資料處理方法、排隊論、優化模型、圖論模喊戚型、線性迴歸模型等內容。

數學模型一般是實際事物的一種數學簡化。它常常是以某種意義上接近實際事物的抽象形式存在的，但它和真實的事物有著本質的區別。要描述乙個實際現象可猛禪以有很多種方式，比如錄音，錄影，比喻，傳言等等。

為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重複性，人們採用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現象，這種語言就是數學。使用數學語言描述的事物就稱為數學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。

數學建模的幾個過程：

模型準備：瞭解問題的實際背景，明確其實際意義，掌握物件的各種資訊。用數學語言來描述問題。

模型假設：根據實際物件的特徵和建模的目的，對問題進行必要的簡化，並用精確的語言提出一些恰當的假設。

模型建立：在假設的基礎上，利用適當的數學工枝滲塵具來刻劃各變數之間的數學關係，建立相應的數學結構。

模型求利用獲取的資料資料，對模型的所有引數做出計算（估計）。

模型分析：對所得的結果進行數學上的分析。

模型檢驗：將模型分析結果與實際情形進行比較，以此來驗證模型的準確性、合理性和適用性。如果模型與實際較吻合，則要對計算結果給出其實際含義，並進行解釋。

如果模型與實際吻合較差，則應該修改假設，再次重複建模過程。

模型應用：應用方式因問題的性質和建模的目的而異。

數學建模的意義是什麼?

3樓：創作者

數學建模。的意義：要讓計算機理解問題是空穗什麼，就需要建立現實問題的數學模型，設計合適的資料結構。

數學建模的本質就是：提取操作物件-找出物件間的關係-用數學語言進行描述。

4樓：回從凡

數學建模是一種數學的思考方法，是運用數學的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫並"解決"實際伏歷問題的一種強有力的數學絕埋手段。數學建模就是用數學語言描述實際現象的過程。這裡的實際現象既包並廳螞涵具體的自然現象。

數學建模的意義

5樓：唯愛你的溫柔

1、增強認識：藉助數學建模，可以更深入地瞭解客觀事物的特性、規律，從而更好地把握實際問題。

2、提高效率：藉助數學建模，可以把複雜的實際問題簡化為數學模型，利用計算機技術，快速準確地解決實際問題。

3、幫助學生更好地理解世界，幫助學生學習數學，如：學習動機、概念的形成和理解、學習成果的保持及提公升，幫助學生髮展數學能力和數學價值觀，幫助學生了解數學全貌。

數學建模的知識擴充套件：

數學建模，就是根據實際問題來建立數學模型，對數學模型來進行求解，然後根據結果去解決實際問題。

當需要從定量的角度分析和研究乙個實際問題時，人們就要在深入調查研究、瞭解物件資訊、作出簡化假設、分析內在規律等工作的基礎上，用數學的符號和語言作表述來建立數學模型。