1樓：琦琦舉旗旗
教師在教學中，分析學生的學情當然非常重要。
美國心理學家奧蘇貝爾說過一句話：“如果不得不把教育心理學的所有內容簡約成一條原理的話，我會說：影響學習的最重要的因素是學生已知已會的內容，弄清了這一點後，進行相應的教學。”
心理學家的畢生研究匯成一句話，這句話的價值非常大，教學最重要的就是要知道學生的已知內容，弄清學生的已知內容了再進行教學，這樣的課堂就是高效率的課堂。實際上我們除了要明白學生的已知內容，學情分析包括的內容是非常多的。
我們都知道，俄羅斯的維果茨基的最近發展區理論，這個理論把學生的發展分為兩種，一種是現有的發展水平，乙個是可能的發展水平。兩個水平之間的趨於就叫做最近發展區域。我們老師上課，瞄準的方向就應該是最近發展區域，要想瞄準這個方向，就必須知道學生的現有的發展水平是什麼。
舉個例子，我在教學一節有關“家人的愛”這樣主題的一節課時，用到了兩個班級，乙個班級的學生大多是外來務工人員子女，所以對書上的衣服工人的插圖他們很有感受。而另乙個班級的學生，家庭生活水平比較較高，父母的職業也比較好，有醫生、麻醉科的教授、稅務機關的工作人員，因此教材中所給的建築工人的圖例就需要修改和替換，替換成班級學生父母的職業及介紹，但是修改後又有新的學情產生，學生認為家長的關愛理所當然，買衣服是理所當然、吃好吃的是理所當然，而且會有學生因為父母責罵而懷疑父母對自己的愛，更不用說從細節上體會到家長為自己的成長付出的辛勞。
只有分析好了學情才能正確的進行教學。
2樓：匿名使用者
這個問題有討論的價值嗎？教學必須根據學情制定教學策略，這沒有可懷疑的。
結合個人教學中案例辨析學情與學情分析的涵義是什麼
3樓：
學情必須是“影響教與學效果”的那些資訊。在分析學情時，研究者通常會很關注諸如學生的性別、家庭慧鋒運背景等對學習成績的影響，但是這些資訊並不屬於“學習方面的情況”。學情分析的目的是指導教學，無前梁論是不是學基差習方面的資訊、是不是課堂內的資訊，只要是真正對教學效果產生重大影響的學生變數，都是需要考慮的。
傳統教學中，教師是如何開展學情分析的？試舉倒說明。
4樓：
摘要。您好，很高興為您解答！傳統教學中教師開展學情分析是從如下：
1、學生的生理、心理特點分析2、對學生已有的認知基礎和經驗分析3、分析學生的個體差異4、分析學生對本學科學習的方法掌握情況5、分析學習知識時可能要遇到的困難。
傳統教學中，教師是如何開展學情分析的？試舉倒說明。
您好，很高興為您解答！傳統教學中教師開展學情分析是從如下：1、學生的生理、心理特點分析2、對鄭如學生已有的認知基礎和經驗分析滑陸3、分析學生的個體差異4、分析學生對本學科學習信叢頃的方法掌握情況5、分析學習知識時可能要遇到的困難。
1、觀察法：這是老師在自然狀態下有目的有計劃地主動考查學生或教育物件的一種方法是分析學情的重要方法。2、資料法：
這也餘隱是了解學生學情普遍使用的方法。資料可以包括檔案袋、筆記本、練習本、作業試題、班級日記、成績單等，並以此作為教育教學豎蔽廳的並畢重要依據。
學情分析主要分析哪些內容?對教學設計有何意義?
5樓：link專注休閒娛樂
學情分析的內容：
學情分析的內容包括學生存在的知識結構、學生的興趣、學生的思想、學生的認知狀態和發展規律、學生的生理和心理狀況、學生的個性、發展現狀以及學生學習動機、學習興趣、學習內容等方面的前景，學習方法、學習效果、學習時間、學生的生活環境、學生感受到的最近發展區、學生的成功感是學情分析的切入點。
對教學設計的意義：
通過分析了解其生理心理與學習內容是否匹配以及可能存在的知識誤區，充分預見可能出現的問題，對課堂進行有針對性的分析，使教學工作具有較強的可預見性、針對性和實效性。
何如減輕老師的學情分析的工作負擔：
通過前邊我們所講的，可以知道老師要做好學情分析要做大量的工作內容，那麼現在科技這麼發達，有沒有減輕老師學習負擔的解決辦法呢？答案是肯定的，當然有。
如今人工智慧和大資料等前沿技術對老師教學有很大的影響，人工智慧與大資料改變教育也不再是遙不可及之事。我們可以利用大資料幫助老師統計分析學生的學習情況、考試分數對比、易錯題整理等等幫助老師減負增效、精準教學、實現小學教育的“教學相長”，全面提公升教學效率。
總結如下：學情分析是伴隨現代教學設計理論產生的，是教學設計系統中“影響學習系統最終設計”的重要因素之一。學情分析通常稱為“教學物件分析”或“學生分析”，是為研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向，為學習者設計教學，優化教學過程，更有效地達成教學目標，提高教學效率。
教師教情分析哪些方面
6樓：星月談教育
教情涉及的內容非常寬廣，學生各方面情況都有可能影響學生的學習，包括但不限於：
1）學生現有的知識結構、學生的興趣點、學生的思維情況、學生的認知狀態和發展規律；
2）學生生理心理狀況、學生個性及其發展狀態和發展前景；
3）學生的學習動機。
學習興趣、學習內容、學習方式、學習時間、學習效果；
4）學生的生活環境，學生的最近發展區。
學生感受、學生成功感等都是進行學情分析。
的切入點。<>
目標：畢逗
1、進一步培養良好的行為習慣和學習習慣。
2、鞏固良好班風，完善班級管理制度。
做到“人人有事手談賣做，事事有人做”，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。
3、加強學風建設，培養學習興趣，明確學習重侍租要性，注重學法指導，提高學習效率。
4、與學生融洽相處，建立“亦師亦友”的新型師生關係。
以上內容參考：百科-學情分析。
以上內容參考：百科-教情分析。
傳統教學中，教師是如何開展學情分析的？試舉倒說明。
7樓：
摘要。親，你好，1、學生的生理、心理特點分析2、對學生已有的認知基礎和經驗分析3、分析學生的個體差異4、分析學生對本學科學習的方法掌握情況5、分析學習知識時可能要遇到的困難。
傳統教學中，教師是如何開展學情分析的？試舉倒說明。
親，你好，1、學生的生理、心理特點分析姿差消慶晌2、對學生已有的認知基礎和跡知經驗分析3、分析學生的個體差異4、分析學生對本學科學習的方法掌握情況5、分析學習知識時可能要遇到的困難。
親，你好，例如。學生平時成績很好，到了期末考或者是那種大考的時候，他就突然下粗旦衝滑。這時你就可以從學生的試卷結合他的平時表現去分析學生做錯這道題的原因是什遲族麼，是粗心還是因為焦慮等等方面的原因，希望以上巖殲對你有所幫助。
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