1樓：勿忘我
唐朝沿用並發展了隋朝的科舉制度，讓一群唐朝的貧困家庭可以學而優則仕，所以制度決定了底層邏輯，我們前面一直都在說制度的重要性，因為學習好可以當官，哪怕你只是平民，只要學習好，就可以當官，所以，從官宦家庭到平民百姓，都很重視家庭教育。
2樓：小l不一樣
唐朝經濟政治最繁榮的朝代，在唐朝，經濟發達，百姓生活衣食不缺，教育崇尚佛教。唐朝的教育全面繼承了隋朝的教育方式，並進行了推廣與優化改革，主要方式有擴大學校規模，增加學校制度等等。
3樓：大超說教育
唐朝的教育主要是科舉制，而且有很多私塾，學生們要學習就得上私塾學習。
4樓：說娛樂菌
唐朝是我國曆代封建王朝中，經濟政治最繁榮的朝代，在唐朝，經濟發達，百姓生活衣食不缺，教育崇尚佛教。
5樓：小
非常的興盛的，很多人都會學習，也可以學習到新的東西，他們就是特別的厲害的。
隋唐時期教育發展的特點是什麼
6樓：匿名使用者
特點：賢能治國，為我所用；標準客觀，競爭公平；立法保護，穩定延續。
隋文帝用分科考試的方法選取**，隋煬帝時設定進士科，考核參賽者對事實的看法，唐朝科舉制逐漸完善，唐太宗擴充國學規模，武則天首創殿試武舉，唐玄宗將詩賦作為主要內容，學校考試科目以進士明經為主要內容。
科舉原來目的是為**從民間提拔人才，打破貴族世襲的現象，以整頓吏制。相對於世襲、舉薦等選材制度，科舉考試無疑是一種公平、公開及公正的方法，改善了用人制度。最初東亞日本、韓國、越南均有效法中國舉行科舉，越南科舉的廢除還要在中國之後。
十六至十七世紀，歐洲傳教士在中國看見科舉取士制度，在他們的遊記中把它介紹到歐洲。十八世紀時啟蒙運動中，不少英國和法國思想家都推崇中國這種公平和公正的制度。英國在十九世紀中至末期建立的公務員敘用方法，規定**文官通過定期的公開考試招取，漸漸形成後來為歐美各國彷效的文官制度。
英國文官制所取的考試原則與方式與中國科舉十分相似，很大程度是吸納了科舉的優點。故此有人稱科舉是中國文明的第五大發明。今天的考試製度在一定程度上仍是科舉制度的延續。
7樓：mattoid大瘋子
（1）學校體系的形成。
隋代在學校設定方面，**官學有五學，地方官學有州縣學，但時起時落，並未組成一個全面穩定的學校體系。
唐代，不僅官學得以恢復，並有了較大發展，逐漸形成了一個全面穩定的學校體系。地方官學向**官學選送學生，使地方官學與**官學銜接。私學與官學並存，私學承擔基礎教育與專業教育兩層次教育任務。
在教育行政上官學是教育的主幹，私學是官學的重要補充。這一古代學校教育體系的形成，對中國封建社會後期的教育產生了重要影響。
（2）教育行政體制分級管理的確立。
隋以前，****沒有專設管理學校教育的機構，都由負責管禮樂的太常寺兼管學校。隋代開始，**官學從太常寺分離，由附屬機構轉為獨立機構，國子學後來改稱國子監，既是高階教育學府，也是教育行政機關，從此實行分級管理的教育行政體制。
（3）學校內部教學管理制度及法規。
隋唐時期對過去學校教學的規定和慣例加以梳理，按現實的需要，做了新的規定，使入學資格、學校禮儀、專業教學、成績考核、違規懲罰、休假處理等方面都納入法制軌道，此後可依法制對學校教學進行管理。
（4）專業教育的重視。
隋以前的**官學，多重視五經的傳授，至於科學和技術，則被忽視，沒有獨立設定專業進行人才培養，到了隋唐時期，開始添設算學、醫藥等專科，以培養專門人才。這是實科教育的首創。
（5）學校教育與行政機構及事務部門的結合。
****的管理機構，為履行某方面服務的職責，下設一些事務部門，這些具體部門為開展服務工作，都集中一批專業人才，並擁有必需的物質裝置。隋唐時期，讓這些事務部門負起雙重任務，既為**進行專業服務，又擔負起培養專業人才的任務，使學生可以更好地把專業知識學習與專業實踐密切結合起來。
具體。com/view/examdata/20111017/
隋唐時期的教育有哪些特點？？
8樓：教學園地
隋唐的教育突出恢復儒學，比較開明。
9樓：匿名使用者
貴族精英教育。
普通人很難得到教育機會。
唐代的教育制度有哪些特點？
10樓：北京創典文化
唐代將國子學、太學、四門學、律學、書學、算學等不同型別的學校，稱為「六學」。學習內容總體情況是：國子學、太學、四門學學習儒學經典，律學學習《唐律》，書學學習字書，算學學習數算著作算經。
唐高宗時的662年，又在東都洛陽設立了一個國子監，與長安國子監合稱「兩監」。
在國子監的統一領導和管理下，唐代太學隨著朝廷官學教育行政管理制度的健全，其教學管理逐漸成熟，形成了較為完善。
唐代太學教師有博士、助教、直講幾種，都是朝廷有品級的命官。博士分經或分專業授課，直講輔佐助教，依次督課授業。博士一經開課，一門課程沒講完不得調離或充任他職。
唐代太學師生皆有定額，太學博士6人、助教6人，學生500人。其他朝廷官學也有定額，如國子學博士7人，助教、直講各5人，學生300人。這些都被載之於《唐六典》和《唐律》等法律條文，必須嚴格遵守。
每年學校招生數額根據當年畢業離校的學生數來確定，以保持定編不變，教學秩序比較穩定。
唐代太學制訂了教官考課制度。博士、助教，皆以當年講授多少作為評定等級的標準，還注意從教官的業務水平、教學效果、工作態度等方面進行考核。助教在任職時間內成績優良者可以升任博士，博士在任職時間內治教有方官職也可以上升。
唐代太學這種升遷，必須經禮部核對當年的教學工作量，對其教學態度、業務水平和教學效果等進行綜合考察，以決定其進退。這種對教官所進行的晉級考試，是經常化、制度化的。每年有小考，三五年有大考。
國家專設考試機關主持考試。其他朝廷官學也是如此。
隋唐時期的教育內容
唐代的教育有哪些特點
11樓：匿名使用者
第一，等級制的強化。各級各類學校學生入學資格都有嚴格規定，這種規定不是根據學生的年齡和文化程度，而是按照身份和地位。
第二，儒學在整個教育體系中占主導地位，不僅種類多，學額多，而且上下貫通，體系完整。教師、學生的待遇和學校裝置也比較優厚和完善。
第三，教育體制的系統化。其一是形成了完善的教育管理制度。其二是建立了上下梯進，主輔分職，普通教育和職業技術教育相結合的完善的學校體系。
第四，專業教育開始確立，不僅設立了文科性質的專業學校，如律學、書學，而且設立了實科性質的專業學校，如算學、天文歷學和醫學等。
第五，學校形式多樣化。除教育行政直屬系統之外，在某些行政部門，如太樂署、太僕寺、太醫署、太僕署、司天臺等，亦設博士，招收學生，採取帶徒弟的辦法，學生一面學習，一面工作，進行職業訓練，把教育、研究和行政三者結合起來。
第六，唐代地方學校教育制度也較前代更為周詳。按府縣人口多少分為等級，規定教師和學生的名額。一直到鄉里均設學校。
第七，思想政治教育的確立。在中國封建教育史上，唐代是第一個統一道德教育的王朝，無論是教育制度還是科舉制度，均設有道德教育課程和考試科目。
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