1樓：奢求の溫柔
採用教學模式為小班教學，課程是按年齡段劃分的，最少兩個孩子開班最多八個孩子，五個孩子以上配以助教，拿最新開的朝陽公園樂高小鎮來舉例吧，平均五個孩子一個班，小班教學可以更好的讓老師照顧到每個孩子，使每個孩子都能在老師的正確引導下發揮自老師己的主動學習熱情。
樂高教育的基本理念是什麼？是採用什麼上課方式的呢？會給孩子帶來哪些提高呢？
2樓：匿名使用者
樂高的教育理念是做中學，玩中學。就是讓孩子們在自己喜歡的活動過程中提高她們的學習興趣，增強動手能力，培養各方面的技能。上課是採取小班制，小組討論形式為多。
在樂高的課堂上孩子們沒有拘束，是主動學習者而老師只是一個引導師和顧問的角色，和孩子們一起討論或者互動，調動起孩子學習的積極性。樂高學習的課程不僅僅涉及到簡單的幾何物理等理工科知識，更多的是對各種能力的培養。課堂上老師會設定一定的任務，讓孩子們通過自己的想象和理解去搭建相應的作品，不會直接告訴孩子一個知識點或者原理，而是在搭建生活中常用的實際物體的過程中來學習其中的原理與應用，沒有完整的搭建**和搭建卡，孩子們如果想完成本節課的任務就必須動手搭建動腦思考，課後的演講小作品環節更是提高了孩子的溝通能力，比如說話的思路，條理性和邏輯性。
現在孩子都比較欠缺這方面的培養。樂高不單單是單純的動手課或者單純的表達類課程，而是一個綜合類的。
3樓：靈動水滴
樂高的教育理念就是「玩中學」，通過小班型的上課模式，每結課都會結合不同的主題讓孩子進行創意性的動手搭建，培養孩子的創新能力和動手能力
樂高的教育理念是什麼
4樓：城市秋天
是兒童心理學家皮亞傑的理念。皮亞傑認為兒童認知發展是通過認知結構的不斷建構和轉化而實現的，即兒童在主動地探索外部世界過程中，通過同化功能，將探索的新知識融入原有的認知結構中；通過順化功能，不斷改變原有的認知結構，形成新的認知結構的過程。
「4c」顧問式的教育解決方案，即：聯絡(connect)、建構(construct)、反思(contemplate)和延續(continue)，是新智慧樂高根據兒童獲取知識的過程和學習效果而設計的，是建立在兒童心理學家皮亞傑建構論的理念基礎上的。
擴充套件資料樂高教育學習方案根據不同年齡（3-16歲）特點設計，涉及學科內容包括科學、技術、數學、設計、社會學等，既適用於課堂教學，也可以作為課外活動和技能培訓內容。樂高教育相信只需給予適當的引導，每個孩子都能成功。
5樓：路佰得機器人學堂
樂高的教育理念和傳統的教育理念不同，它側重於培養孩子解決問題能力，溝通表達能力，自我學習能力和創新實踐能力。
樂高教育以全面發展孩子的技能為目標，有利於孩子的邏輯思維的提高，數學、物理、程式設計、**和分析能力等，也許你會發現某一天，很多孩子頭疼的物理、數學等，在你的孩子身上卻顯得特別的輕鬆，在樂高的課程中，用好玩生動的方式培養孩子的思維、思考、解決問題的能力，融入傳統的應試教學，讓學習更加有趣，孩子更樂於學習、善於學習。
玩耍和學習相結合，還在在玩耍的過程中學習也不落下，孩子的接受程度是比較高，高興的學習
6樓：小海愛科學
樂高的教學理念:
做中學；孩子們的學習是一種下意識的行為；做中學的學習環境可以使孩子們深刻的、下意識的理解；4個c的學習過程；所有的樂高教育器材的學習過程都包括以下4個環節：；聯絡（connect）；當學生把新的經歷與已有的「知識庫」相聯絡，或當他；當你將新的學習體驗與那些你已經擁有的知識結合在一；建構（construct）；「做中學」包括模型的搭建和概念的延伸。
7樓：新東方國貿校區
是以lego樂高玩具為主的一種教育機構，以樂高在全球多年積累的教育經驗為核心的教育理念建立的培訓
8樓：祝由門人
樂高的教育理念是做中學，讓孩子在玩的過程中學到更多的知識。
樂高教育的教育理念有哪些
9樓：城市秋天
是兒童心理學家皮亞傑的理念。皮亞傑認為兒童認知發展是通過認知結構的不斷建構和轉化而實現的，即兒童在主動地探索外部世界過程中，通過同化功能，將探索的新知識融入原有的認知結構中；通過順化功能，不斷改變原有的認知結構，形成新的認知結構的過程。
「4c」顧問式的教育解決方案，即：聯絡(connect)、建構(construct)、反思(contemplate)和延續(continue)，是新智慧樂高根據兒童獲取知識的過程和學習效果而設計的，是建立在兒童心理學家皮亞傑建構論的理念基礎上的。
擴充套件資料樂高教育學習方案根據不同年齡（3-16歲）特點設計，涉及學科內容包括科學、技術、數學、設計、社會學等，既適用於課堂教學，也可以作為課外活動和技能培訓內容。樂高教育相信只需給予適當的引導，每個孩子都能成功。
10樓：路佰得機器人學堂
樂高的教育理念和傳統的教育理念不同，它側重於培養孩子解決問題能力，溝通表達能力，自我學習能力和創新實踐能力。
樂高教育以全面發展孩子的技能為目標，有利於孩子的邏輯思維的提高，數學、物理、程式設計、**和分析能力等，也許你會發現某一天，很多孩子頭疼的物理、數學等，在你的孩子身上卻顯得特別的輕鬆，在樂高的課程中，用好玩生動的方式培養孩子的思維、思考、解決問題的能力，融入傳統的應試教學，讓學習更加有趣，孩子更樂於學習、善於學習。
學習對大部分孩子來說是痛苦的，樂高是在玩耍和學習相結合，大部分還是是挺樂意這種學習方式
11樓：
現在大部分樂高教育主張stem（science，technology，enginning，math），而東方娃娃教育秉著結合自主辦學特色，開展了steam教育理念，加入藝術修養的培養。
12樓：匿名使用者
庫殼機器人程式設計的樂高課程分為五大板塊：積木島之旅、神祕大陸、機械迷城、特斯拉學院、諾亞方舟。課程內容涉及數學、機械、工程、物理等方面，以培養兒童的興趣為基礎，以啟發兒童的心智為目標，提供的一站式教育解決方案。
13樓：琴起碼附
1/2參考資料1. 動漫版《三國演義》在日本製作完成 ．網易新聞．2009-03-17[引用日期2014-04-30]2. 北京輝煌動畫公司簡介 ．央視網．2010-11-04[引用日期2014-04-30]
1.lego education(樂高教育)是什麼型別的教育？和其他的教育有什麼區別 2.通州區有沒有類似的機構？
14樓：匿名使用者
想象力、動手能力等。
樂高教育部聘請國際頂尖教育專家，開發適合幼兒到大學的系列教材和器材，為全球教育者與學生提供豐厚的資源支援，帶領大家在 「做中學」， 共享創新實踐過程, 體會抽象的理論知識應用在真實的生活中。樂高的專利積木產品種類超過2000種、對產品質量要求非常高：模具公差2微米、軟硬適度、超過世界上最嚴格的衛生標準、拼插2萬次不鬆脫，教學使用10年，家庭使用20年以上.
15樓：冥王小星
樂高教育是一種教孩子自由拼切的 以樂高為教學材料的
16樓：_尕璐寶
lego education的理念前面那位同志已經說過了，通州區現在有了，10月份開業的，在通州中醫院旁邊格瑞雅居的西門那裡。現在新開業好像還有優惠。
樂高教育和傳統教育的區別
17樓：匿名使用者
不同點：1. 森孚機器人教育只是把樂高產品做為其中一種教具。
2. 樂高教育源之丹麥，到中國後，有很多自稱樂高教育的並沒有把丹麥樂高本地化。而森孚機器人教育是引進西方的多元智慧理論，經過多位教育學專家及人工智慧博士等研發而成一套課程體系，適合3以16歲各個年齡階段。
每個年齡階段都有針對性的研發課程。而且課程體系經過我們教務處不斷的升級，更新中。3.
機器人程式設計課程來說，樂高機器人的程式設計是基於g語言的，也就是說通過滑鼠的拖拽就能完成程式的編寫，只需要改動模組的引數就能實現不同的功能，相對簡單。而森孚的機器人教具有基於g語言的圖型化程式設計，也有基於c語言電腦程式設計，則需要輸入**（命令），這就上了一個檔次了，高階級的學員學完後，完全可以自制機器人。自己設計機器人程式，我們有很多學員，現在都有自己的機器人作品，在一些國內外機器人賽事上都拿過獎項。
4. 積木拼接也有所不同。樂高是二面拼接，而森孚的積木教具是6面拼接。
18樓：蔡妙英
樂高教育，指的是用樂高積木作為上課的道具，學生在上課的過程中，通過獨立動手完成
作品的設計製作，以達到主動發現問題，解決問題的效果。簡單來說，與傳統應試教育不
同的是，樂高教育更多強調的是學生的主動性，主動思考、主動觀察、主動發現問題、從
而主動解決問題。課堂上，老師只是作為問題的引出者，而問題如何延續，如何解決都需
要學生自己思考，因此，樂高教育是西方式的教育模式，它所強調的是學習的過程，是這
個過程中學生的參與程度。
換句簡單的話說，樂高教育是學生自己主動學，而應試教育是被動式的教；主動和被動的
對比，更能清晰的分析出學習的效率來。
樂高教育最強調學生八大能力的培養：想象力、創造力、動手能力、手眼協調能力、語言
表達能力、團隊合作能力、抗挫抗壓能力、邏輯思維能力等。
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樂高教育與傳統教育的區別主要有哪些
19樓：路佰得機器人學堂
樂高教育與傳統校內灌輸式的傳輸知識不同，它側重於培養孩子解決問題能力，溝通表達能力，自我學習能力和創新實踐能力。我們所謂的「為將來培養技能」，不僅是指為進入大學培養技能，而且是指為將來進入社會培養綜合素質和能力。在樂高的課堂上，我們會看到一些大顆粒、樂高小人仔這些常見的樂高玩具，但是我們這裡也有很多專有的樂高教具，針對不同孩子設計的課程主題和內容。
樂高教育產品旨在激發學生天性好學的潛能，使老師有機會在課堂上扮演顧問的角色，指導學生探索新知識的方向，而不僅是簡單地告訴學生一個結論，搭建一個作品。你會發現，孩子會開心的告訴你這堂課我搭建了什麼，這個是橋、那個是升降機等等，而這其中的原理，是在家裡玩樂高時沒有專人引導，也沒有人可以系統的完成教學的。
樂高教育以全面發展孩子的技能為目標，有利於孩子的邏輯思維的提高，數學、物理、程式設計、**和分析能力等，也許你會發現某一天，很多孩子頭疼的物理、數學等，在你的孩子身上卻顯得特別的輕鬆，在樂高的課程中，用好玩生動的方式培養孩子的思維、思考、解決問題的能力，融入傳統的應試教學，讓學習更加有趣，孩子更樂於學習、善於學習。
20樓：沛沛豬的母嬰小智慧
第一，樂高教育是兒童體驗式課程，帶領大家在 「做中學」， 共享創新實踐過程, 體會抽象的理論知識應用在真實的生活中。樂高教育是典型的西方教育小班活動老師被稱為輔導員和孩子們打成一片 能親自參與這種實踐讓孩子們開心讓家長滿意是最大的快樂也能夠把一些樂高教育的特點記錄下來。傳統教育對比之下就十分死板，沒有這麼大的樂趣。
第二，在樂高教學中，與傳統教學中匯入的方法不同的是，學生的活動，需要老師用聯絡的方法構思、創新和設計。概括地講，樂高教學法中的聯絡不同於傳統教學中的匯入，但與新課標實施以來教師們實踐的情境教學基本是一致的。 構建階段，也是做中學的階段。
學生們通過動手設計、建構現實世界的模型，在頭腦中組合、建立新到的知識結構。學生們通過策劃、編寫方案程式，完成任務，解決問題。
第三，傳統教育機構，即為了提高學習成績或者培養興趣，擁有一定知識量的教師，在學生在校學習的時間和空間之外，針對學生需要，專門為學生提供個別或者集體輔導的教育機構，並以盈利為目的，靈活自主的社會辦學機構。偏重的是理論輸入，而樂高教育偏重的是動手實踐。
樂高的介紹，樂高是什麼樣的形狀？
樂高公司創辦于丹麥，至今已有80年的發展歷史，追本溯源，還得從它的金字招牌lego說起。商標 lego 的使用是從1934年開始，其語來自丹麥語 leg godt 意為 play well 玩得快樂 並且該名字首先迅速成為樂高公司在billund地區玩具工廠生產的優質玩具的代名詞。多年來，lego ...
樂高教育與傳統教育的區別主要有哪些
路佰得機器人學堂 樂高教育與傳統校內灌輸式的傳輸知識不同，它側重於培養孩子解決問題能力，溝通表達能力，自我學習能力和創新實踐能力。我們所謂的 為將來培養技能 不僅是指為進入大學培養技能，而且是指為將來進入社會培養綜合素質和能力。在樂高的課堂上，我們會看到一些大顆粒 樂高小人仔這些常見的樂高玩具，但是...
拼樂高的時候某個零件死活找不到是什麼樣的感覺
星星和你聊八卦 為什麼要矛盾呢？因為當事人會認為自己性格太暴燥了，居然因為某一個零件找不到，就如此不開心，覺得自己是不是性格存在些什麼問題，然後開始自責。其實沒有必要這樣的，拼樂高是為了讓自己快樂，而不是讓自己不開心，因此即使沒有找到某個零件也不要不開心，放著過一段時間接著拼就好了！ 沫嫣葉染 有一...