1樓：芋頭不是香芋
1)講授法
講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。
這是當前我國最經常使用的一種教學方法。
2)談論法
談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。
初中，尤其是小學低年級常用談論法。
談論法可分複習談話和啟發談話兩種。複習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生複習、深化、系統化已學的知識。啟發談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。
3)演示法
演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。
演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習物件的印象，把書本上理論知識和實際事物聯絡起來，形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助於對所學知識的深入理解、記憶和鞏固;能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發展觀察力、想象力和思維能力。
4)練習法
練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反覆地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科(如語文、外語、數學等)和技能性學科(如體育、**、美術等)。
練習法對於鞏固知識，引導學生把知識應用於實際，發展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。
5)讀書指導法
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴於教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣。
2樓：洋蔥學園
小學教學方法
練習法：練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛採用。
常用方法?講授法?講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。
它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞資訊、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。
小學一二年級應採取什麼教學方法
3樓：匿名使用者
一、利用課外時間進行預習
對於小學二年級的語文教學來說，首先掌握生字是學習的基本，教師應當在每天放學後，對小學生進行家庭作業的佈置，使小學生能夠提前預習下一節課應當要學習的內容，能夠在預習的過程中，藉助拼音去讀不認識的生字，對於重點生字應重點讀，要做到能夠自己獨立的完成預習目標，在預習過程中，一旦發生困難便可以求助家長，在家長的幫助下完成預習任務，教師應及時與家長進行溝通，詢問小學生是否能夠獨立的完成預習任務，並且在預習任務的學習中有哪些困難。
之所以要利用課外時間進行預習，其一對於學習能力強的學生來說，預習任務能夠幫助他們更好的去讀、去認，對於學習能力弱的學生來說依靠家長的幫助也能夠完成預習任務，因此在今後的小學二年級語文教學過程中，教師應注重課外時間的利用，採用預習的方式正確的引導小學生充分利用課外時間進行預習，從而達到最初的學習目標，提高小學二年級學生語文學習能力。
二、教師及時檢查佈置的任務
教師每天都會給小學生布置任務，並且在第二天課堂上，及時檢查前一天佈置的學習任務，例如，教師在每堂課後簡單的佈置一些認讀生字的任務，教師可以先把需要認的生字寫在黑板上以及用多**的方式利用投影儀展現出來，首先對班級裡學習較好的學生進行任務檢查，做到使每個學生都能輪流的讀，而其他學生就可以跟著讀漢字的同學讀，這樣不僅出色的同學能夠掌握漢字，學習成績較差的同學也能夠準確的掌握，教師完成了檢查學生讀字的任務，也間接的檢查其他同學的掌握情況，一舉兩得。
在學生讀漢字的過程中，教師應對學生讀不準以及不認識的字給予及時的幫助，使學生能夠更加準確的掌握。任務的佈置方式有很多種，但對於二年級學生來說，學習語文知識的關鍵就是熟練掌握漢字，漢字的積累對於今後的小學生語文學習至關重要，因此，在今後的小學二年級語文教學中，教師在佈置任務的同時，也要做到能夠及時的檢查任務，只有如此才能更好的提高小學二年級語文教學質量。
三、採用互助模式
對於小學二年級語文教學而言，有一個良好的教學模式是小學二年級學生學好語文的關鍵，因此互助模式被小學語文教師廣泛利用。互助教學模式主要有兩點，第一點，教師幫助小學生學習，第二點，學生之間互相幫助學習，首先對於教師幫助小學生學習來說是最常見的，教師應充分的利用課外的時間，例如在每天上午、下午課間的時間，對小學生採用互助的模式，對於不認識不理解的知識給予講解。
其次學生之間的互助也是小學二年級學生提高語文成績的關鍵，由於學生學習能力的不同，因此會出現成績較好以及成績較差的學生，在班級裡對學習成績好的學生，教師應正確引導，以便能夠對學習成績較差的學生進行幫助，實行「一幫一」的學習模式。在學生掌握知識之後，教師還應進行檢查，使學生能夠真正的學會知識、掌握知識。因此，在今後的小學二年級語文教學過程中，教師應多采用互助的模式進行教學，以便學生能夠更加獨立的完成語文學習任務，促進學生語文學習上不斷的進步。
四、堅持複習
複習是學生學好語文知識的關鍵，僅僅依靠課堂上的時間來滿足小學二年級學生對語文學習的需求是遠不夠的，因此，課後複習是最有效的方式，堅持複習，不僅能夠提高小學生語文學習的質量，還能夠使學生養成良好的語文學習習慣。
二年級學生經常會出現學完就忘的問題，教師就應引導學生堅持複習，以便更好的鞏固學到的知識。能夠完成複習任務的時間有很多，例如，在午休，課間，家裡等，教師要充分利用這些時間，引導小學生堅持複習，使學生能夠認識到複習的重要性，今後就能夠更加主動的複習，養成良好的複習習慣，從而提高語文成績。在小學二年級的語文教學中，複習是鞏固小學生語文知識的關鍵，要想更好的掌握語文知識，堅持複習是應提上教學日程的，教師應重視學生的複習，以便更好的完成教學目標。
4樓：中公教育
新課改方向是以人為本，激發課堂活力，做到張揚學生個性，充分體現創造精神和實踐能力的培養，因此，在我們的授課環節中，總是不斷探索課堂的設計思路，使之新穎一些，注入新活力，激發新思維。
說起來容易，實則這是很難做到的。
諸如我們的真實課堂，老師們不斷啟發學生，不斷有形象的課件出現，課堂的氣氛會如層層波浪，不斷泛起漣漪。老師不需要擔心自己尷尬，因為總有學生回應你，有學生活潑可愛的丟擲各種可愛的問題，引領課堂走向生動，走向一個有真情實感的場景。
在課堂設計中，充分考慮到本節課知識的特點，從重點的突出，到難點的，有條不紊，突出連貫性，重視層層深入的引導和啟發，才可以如行雲流水的通暢。
比如：小學語文《將相和》一文，會有這樣的設計：改編三個成語故事，使之更加富有趣味，也可以根據學生的想象改編故事情節，既尊重了他們的個性，又培養了他們的創造力和想象力，體現了素質教育的特點。
有的學生可能會有荒誕怪異的情節出現，教師要及時給予肯定，同時也是適時引導，告訴他們我們的正確世界觀應該是什麼。
曾經沉寂的課堂一下子會熱鬧起來，如一石子激起千層浪，使得我們的構思有創意，適合課改的步伐。
還需要認真揣摩活躍課堂氣氛的方法，結合本學科知識的特點，想出更加富有現實性的生活化的場景，學以致用，理論與實踐緊密結合，從而達到培養能力的目的。
比如：學習初中化學《單質和化合物》一節，我們一直糾結於兩者的區別，如果具體呈現「水」和「鐵」，然後寫出分子式，進行需要的比較和辨析，抽象的知識就變得具體形象了。
希望對您有所幫助。
5樓：
一、要讓孩子積極主動地去學習?
一節課要上的有效率、要成功，關鍵在於學生要全身心地投入到學習當中。也就是學習要有動力，學習動力與學習效率成正比。對小學生來說，學習動力很大部分來自學習興趣，對學的東西感興趣，學習就積極主動；不喜歡則千方百計地逃避，即使被家長「盯著」學習，也是敷衍了事，成績當然不會好。
對此類孩子，要在激發其學習興趣，提高責任心上下工夫。興趣來自於自信，沒有自信，就沒有興趣可言，那麼老師、家長就要幫助他們樹立起學習的自信心和記憶的自信心。充滿自信的人記得快，記得多。
二、要讓孩子有一個良好的學習習慣。
良好的習慣受益終身。我覺得一個孩子要養成良好的習慣，首先要有紀律觀念，不能想幹啥就幹啥。一個孩子如果上課不聽講，一邊學習一邊玩，總是寫字潦草，做題馬虎，這個孩子的學習成績一定不會好。
培養孩子良好的學習習慣應從一年級開始，如果已經過了這個階段，就應該加強彌補工作，力求幫助孩子改掉不良的學習習慣。
我所帶的班是今年剛接上的二年級，我發現學生不會聽講，該聽的時候寫，該寫的時候玩，學習只求完成任務，因而，在上課前，我都會組織學生學習怎樣聽講、怎樣坐、怎樣去記，才能保證這一節課的學習效果，該聽的時候用心去聽、該動手時要專心去做，這樣一來，課堂效果較前有了很大的變化。
三、要讓孩子有一個良好的學習方法。
如果學習方法得當，就能融會貫通，舉一反三；如果死記硬背，抓不住重點和難點，不能形成知識結構，最後肯定學不好，一點效率都沒有。對這類孩子，老師應指導孩子注意理解，及時複習學過的知識。理解了的東西容易記住。
除了必須死記的材料，如地名、人名、年代等之外，凡有具體含義的材料都應先理解再記憶。人的遺忘規律是先快後慢，因此，在記憶之後的前幾天反覆複習，之後滾動複習，能最大限度地減少遺忘。家長必須鼓勵孩子，讓孩子嚐到正確方法帶來的甜頭，一段時間後，就會形成良性迴圈。
可帶孩子去書店買一兩本記憶方面的書，讓孩子讀一讀，多學些好的記憶方法，並且鼓勵孩子總結出適合他自己的記憶方法。
四、要給孩子一個舒適的學習環境。
有些孩子的學習問題是學習環境造成的。父母無法提供一個有利於孩子學習的空間與時間，都會造成孩子學習的低效率。有些家長在孩子寫作業時不是看電視就是打牌等等，讓孩子無法進入到學習狀態。
作為父母應該給孩子創造一個舒適的環境，這樣孩子才能學得安心、才會記憶牢固。
五、指導孩子科學用腦，合理安排時間。
科學用腦指的是指導孩子勞逸結合，不開「夜車」，保證睡眠。不同的功課，可以採取交替學習的方法，使大腦各部分輪流休息。一天中，利用早晨、上午精力充沛時，抓緊學習當天的新課，晚上利用很短的時間完成家庭作業，不能使孩子養成拖拖拉拉的壞習慣，完成作業很晚，大腦不能充分的休息，影響第二天的學習。
總之課堂學習效率的高低在於教師的教育智慧，而教育智慧是融於現實的教學實踐活動之中的，它的顯現在很大程度上依賴於教師在此之前長期的理論學習和實踐反思的積累，擁有教育智慧的教師是面對各種教學情境都能以一種開放的心態，把師生互動和探索引向縱深，使課堂再產生新的思維碰撞，從而再有所發現，有所拓展，有所創新，教學目標才能得以落實，效果會很明顯。學生通過練習，既可以激發求知慾望，調動學習積極性，又可以開闊視野，提高應用知識解決實際問題的能力。真正培養了學生的創新精神，提高了學生應用數學意識和創新意識。
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小學數學教學方法有哪些
不限字數 目前，我們常用的教學方法主要有 以語言形式獲得間接經驗的教學方法，以直觀形式獲得接經驗的教學方法，以實際訓練形式形成技能 技巧的教學方法等。這些教學方法之所以經常被採用，主要是因為它們都有極其重要的使用價值，對提高教學質量具有特定的功效。但任何教學方法都不是萬能的，它需要教者必須切實把握各...
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當代教學方法發展的基本特點 隨著當代教學觀念從重視教師向重視學生的轉變，使得當代教學方法的發展亦表現出了與過去有本質區別的特點。這些特點從學生方面看，重視實現學生的主體地位，重視學生知情智力的統一 從教學方法自身看，重視學法研究，重視現代教育技術的運用和教學方法的模式化 一 重視實現學生的主體性 學...
小學生學習方法的種類，小學數學常用的教學方法有哪幾種
我初中階段的學習方法的總結 初中階段的我，不僅努力學習了課內的文化知識，還留心總結了一些學習方法。漸漸地，我形成了一套有我的特色的學習方法，但如果你真正瞭解了我的學習方法的內涵與真諦的話，你會發現這一方法不僅僅是用於我，還適用於很多同樣的同學。由於我接觸的中上等的同學比較多，此方法更適用於學習上不錯...