1樓：流星__趕月
1、追及問題的特徵及處理方法：
「追及」主要條件是：兩個物體在追趕過程中處在同一位置，常見的情形有三種：
⑴初速度為零的勻加速運動的物體甲追趕同方向的勻速運動的物體乙，一定能追上，追上前有最大距離的條件：兩物體速度相等，即v甲=v乙 。
⑵ 勻速運動的物體甲追趕同向勻加速運動的物體乙，存在一個能否追上的問題。
判斷方法是：假定速度相等，從位置關係判斷。
①若甲乙速度相等時，甲的位置在乙的後方，則追不上，此時兩者之間的距離最小。
②若甲乙速度相等時，甲的位置在乙的前方，則追上。
③若甲乙速度相等時，甲乙處於同一位置，則恰好追上，為臨界狀態。
解決問題時要注意：兩者是否同時出發，是否從同一地點出發 。
⑶ 勻減速運動的物體追趕同向的勻速運動的物體時，情形跟⑵類似。
分析追及問題的注意點：
⑴ 要抓住一個條件，兩個關係：
一個條件是兩物體的速度滿足的臨界條件：如兩物體距離最大、最小，恰好追上或恰好追不上等。兩個關係是時間關係和位移關係：通過畫草圖找兩物體的位移關係是解題的突破口。
⑵若被追趕的物體做勻減速運動，一定要注意被追上前該物體是否已經停止運動。
⑶仔細審題，充分挖掘題目中的隱含條件，同時注意v-t圖象的應用。
2、 一：重力和萬有引力
重力是地面附近的物體受到地球的萬有引力而產生的.由於地球自轉角速度很小，所以物體的重力和地球對該物體的萬有引力差別很小，一般可認為二者大小相等， 即mg=gmm/(r^2)。式中g為地球表面附近的重力加速度，r為地球的半徑。
二：隨地球自轉的向心加速度和環繞執行的向心加速度
★ 放於地面上的物體隨地球自轉所需的向心力由地球對物體的引力和地面支援力的合力提供；而環繞地球執行的衛星所需的向心力完全由地球對它的引力提供.兩個向心力的數值相差很大.如質量為1 kg的物體在赤道上隨地球自轉所需的向心力只有0.
034 n，而它所受地球引力約為9.8 n.對應的兩個向心加速度的計算方法也不同.
2樓：匿名使用者
2.好像重力不是不等於地球對物體的吸引力，而是重力不 是 吸引力吧
3樓：水嫩嫩的女人
1這種題最好是自己去琢磨，以後遇到類似的題，你可以畫路程與速度的關係圖，結果就一目瞭然，畫圖對物理題的幫助時很大的，直觀而簡潔。
2當然不等於了，重力只是吸引力的一個分力，你畫一個○，代表地球，把重力和吸引力在圖上表示出來，你就明白了，吸引力是指向地球中心的，重力是豎直向下的，明顯就看出不一樣，
提醒你一下，學會畫物理題的圖，你學物理就會很輕鬆，不騙你！
4樓：匿名使用者
2因為重力是萬有引力的一個分力，是地球給物體的一個向心力。
關於高一物理必修一的問題（求詳細的解釋 答案是c）
5樓：love就是不明白
對環m2g-f=ma f=m2g-m2a對木棒f-m1g-f=0
f=（m1+m2)g-m2a
正確答案 c
6樓：匿名使用者
在嗎，1. 54km\\/h\r\n 2. -42m\\/s2\r\n 3. 不能， 39m\\/s\r\n快幫個忙，快給我評為最佳答案，我要升級。
高一物理必修一的質點問題
7樓：匿名使用者
是否把研究物件看為質點，是以該物件所要研究的問題性質來決定的。如果把物件視為質點時，不會對問題的研究性質，產生不可忽略的影響，那麼，就可把物件視為質點，反之，就不可把物件視為質點。關鍵是，怎麼才能知道，把物件視為質點後，會不會對問題的研究性質產生不可忽略的影響呢？
實際上，要解決這個問題，靠的經驗，而非理論上對質點的定義，理論上質點的定義是一個絕對的理想模型。質點即空間中的幾何點且有質量。所有物體都由無數多個質點組成，在理論上，如果能知道一個質點的運動規律，那麼，由一個質點的運動規律，就可知多個質點組成的系統即非質點的物體的運動規律。
由於，研究非質點的物體運動，所用的方法，比一個質點的運動規律所用的方法要複雜得多，固在實際問題中，為了簡單，就把非質點的運動用一個質點的運動來代替，這們就簡單了。當然，為種代替是有條件的，而這個條件，正是非質點是否可視為質點的條件。那麼，這種條件會是什麼呢？
由於你現在所學的物理只是高中層面，而要這個問題，所要用到的知識遠多於高中層面的知識，固要在高中層面上解決這個問題，我以為是不可能的。只有學完大學物理以後才有可能。
在理論上，物體的運動分為平動與轉動，凡是物體的運動，如只有平動而無轉動，則在研究此物體的運動時，就可把該物體視為質點。如果物體的運動既有平動又有轉動，那麼在原則上，通常就不能把此物的運動視為質點的運動來研究。但這不是絕對的，如地球繞太陽的運動，既有平動又有轉動，但為了使研究的問題變得簡單，在某些問題上，也可把地球視為質點，這主要看所研究的問題的性質是什麼？
當把地球視為質點，是否會對要研究的問題產生不可忽略的影響來決定的。
8樓：匿名使用者
那個老師的說法是不準確的，你的看法正確但是不全面。
質點，是高中物理的一個重要的抽象模型。質點是為了研究問題方便，把現實中的物體抽象成了一個質量集中的點。這是質點的定義和定義的出發點。
你想要問的問題，我想是：什麼情況下可以把物體看做質點，評價標準是什麼？
我認為：質點的抽象，要看研究問題的具體情況，也就是說題目的背景。以及抽象成質點後對我們研究問題的意義，有沒有影響等等。
要是具體每種情況的話，是比較多的。
高中物理，質點討論大體在兩種情況下：
第一：運動學問題。假設計算一列火車從北京開往南京的時間，知道路程和平均速度，那麼，這個題目背景下，要把火車的大小忽略，火車就變成了質點。
第二：力學問題。一個大物體，如果在幾個力的作用下，只是產生了平動，那麼就可以把它抽象成質點，如果產生了轉動，那就要考慮物體的形狀了，這是大學中要講的剛體。
這也就是你說的體操運動員表演不能看出質點，你的看法是正確的。但是也不能說是否涉及到物體的形狀，比如一個正方體，在兩個力的作用下靜止，這個問題中就涉及到了形狀，但是我們在考慮受力時候，仍然可以把物體看成質點，因為這樣不影響問題的結論。
質點什麼時候抽象，要看具體情況而定，沒有一個統一的標準，要學會體會，在物理學習中不斷的體會總結。
這個時候，你再去考慮風車發電，我想你應該知道為什麼風車轉動，不能看做質點了吧，風車轉動，我們要研究的就是他的轉動，如果再把風車看成質點，我們還怎麼研究呢。
希望你在以後的物理學習中更上一層樓，仔細體會。
9樓：匿名使用者
你和那個老師都沒有說錯
那個老師的意思是 體積相對於所研究的問題可以忽略不計的 即相對小的可以看做質點 但是他沒說清楚 你的說法是正確的要看做質點 需要忽略形狀 大小 動作的影響因為研究的問題是發電的過程而不是風車的位置或者整個風車的運動（無法運動） 所以不能看成質點
發電的風車是通過葉片轉動發電的 葉片的每一次轉動產生電流 看成質點就會將其忽略 因此不可
打個比方 一個物體 比如火車 他各部分的運動狀態並不相同 輪子上的點在做曲線運動 而車身是直線運動 如果是研究整個的移動 就看做質點 研究輪子的滾動 就不行 因為需要看的是細節 而不是整體 所以各部分狀態是否相同並不是判斷的標準。
10樓：匿名使用者
1.你的看法是對的！！
老師可能是在某一環境下說的，只是說了物體可以看成質點的一個條件：就是物體要在所研究的問題中相對小，如地球繞太陽公轉，火車從蘇州到北京。
「例如體操運動員表演的時候不能夠看成質點」，你的看法是正確的，如果看成質點，那也就是忽略了運動員的動作了（而體操比賽中運動員的動作恰恰是評分的標準）因此不能看做質點，
2.發電的風車也不能，因為風車是它的風車的葉子在旋轉，我們在研究風車的問題時，要考慮到它的轉速，因此不能看做質點。。。
3.「一個物體各部分的運動狀態是否相對相同也是考慮因素之一嗎？」
這主要是看研究什麼問題。。。 具體問題具體分析，下面舉個例子：
如果研究正在行走的吊車的速度，這時候就可以忽略它吊著的東西的晃動了。。
但是如果說要研究吊車吊物體的最大高度，那就不能把吊車看做質點了，而考慮它上面某一部分的運動。
11樓：匿名使用者
體積不是絕對的，在研究天體運動時就把地球啦太陽啦之類的當做質點看待的你認為的主要原因是正確的，主要是看物體的形狀大小運動狀態是否對你要研究的問題有影響。
研究風車發電主要是風車葉片在轉，是研究的問題，就不能忽略而把它當成質點。如果一個用來發電的風車不是在發電而是在做勻速直線運動（這個例子貌似有點小囧）的話當然可以當做質點。
有不明白的請親繼續追問~
12樓：匿名使用者
是的，你的想法是正確的。在研究物體運動狀態的時候，關鍵是看該物體的各個部分運動狀態是否影響你的研究。比如你研究飛機起飛，飛機相對於跑道是可以看做質點的，也就是說飛機上各個部分的運動狀態對你所研究的起飛時沒有影響的。
所以，根據以上說法，如果要看體操運動員表演的動作是否到位，則不能看做質點，若是想要研究體操運動員在場地上的相對位置，則可以看做質點。同理可推，發電的風車能否看成質點要視情況而定。
希望我的回答能給你一些幫助。
13樓：匿名使用者
1、你的看法不完全正確，還應該考慮物體的大小。因為如果我們所研究的問題中，物體的大小和形狀不起作用，或者起的作用並不顯著又可忽略不計時，我們才能把這個物體看成質點。
2、因為發電的風車的運動是風車葉片的轉動，如果把風車看成質點，那麼它的轉動就無法研究，所以不能將風車看成質點。
3、能否將物體視為質點，則一個物體各部分的運動狀態是否相對相同也是考慮因素之一。如物體平動，其內部各點的運動相同，所以可視為質點；而物體轉動，則各點的速度大小和方向不同，不能看作質點。
14樓：琴琴叮叮
質點:具有質量的幾何點。
幾何點是為了研究問題的方便引入的數學模型。幾何點沒有大小丶形狀，幾何點的體積為零，當然沒有質量。在物理學中的一些問題中，物體的大小丶形狀對研究問題的影響可以忽略不計，但物體的質量又不能忽略，於是就引入了"質點"這一物理模型。
－個物體在所研究的問題中能不能看成質量，在於它的大小和形狀能不能對研究問題的影響可以忽略不計，不在於它本身的大小。體操運動員表演的時候當然不能夠看成質點。
各部分運動狀態完全一致的物體可視為質點。該物體上各點的運動狀態完全一致，它的任何一點的運動都可以表示整體的運動，而不論這個物體的大小丶形狀如何，即它的大小丶形狀對問題的研究沒有影響，所以可視其為質點
有幾個物理必修一關於力的問題，高一物理 必修一力的受力分析問題
1 如果不處於平衡狀態 勻速或靜止 受三個力，其中兩個力的合力與第三個力等大反向嗎？只有三個力的合力為0 時才有二個力的合力和第三個力大小相等 方向相反。現在三個力的合力不為0 就沒有上述關係。此時可以在加速度方向求各力的合成，即為合力。2.力的合成在由加速度的情況下有用嗎 絕對有用，只要知道加速度...
人教版高一物理必修一關於加速度的所有公式
你記住一下這幾個結論，對你解題會很有幫助。1 勻變速直線運動 1.平均速度v平 s t 定義式 2.有用推論vt2 vo2 2as 3.中間時刻速度vt 2 v平 vt vo 2 4.末速度vt vo at 5.中間位置速度vs 2 vo2 vt2 2 1 2 6.位移s v平t vot at2 2...
高一物理必修二有難題沒，高一物理必修二有難題沒？
沒什麼難題，曲線運動為圓周運動服務，圓周運動為天體運動服務，有關天體的題目一般都很考驗對公式的掌握的熟練程度和計算能力，功和能那些只是對初中物理的加深和延續，都不難，只要上課跟著老師好好聽講就行了。 好想做個好孩子 你說呢？這本書主要是運動學的應用，運動學難點就在這裡，還有相關拓展只要仔細琢磨，沒有...