1樓：匿名使用者
一、轉變教學觀念和教學方式,提高課堂教學效率.
意識是行動的先導.教師的教學觀念和教學方式直接影響一堂課的效率.因此,教師要轉變傳統的教學觀念和單一的教學方式.
首先,要轉變自身觀念,進而轉變教學觀念和教學方式,以逐步消除由於教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課後作業來完成教學任務的問題,逐步改變課堂上學生被動接受多、主動思考少的現象.
在教學方式手段上,運用多**教學就是構建高效課堂的重要策略.在平時的教學中經常利用多**進行教學,就會把同學們的注意力吸引到課堂上來.同時,也能更好地激發學生的學習興趣,調動學生參與課堂的積極性.
運用多**手段,可以通過聲、光、色、形,將教學過程直觀地、形象地、生動地直接作用於學生的各種感官,使學生產生強烈的學習興趣.在設計匯入環節時,更容易把學生引入到教學情境中去.教師通過多**課件將學生帶入教學情境中,再適時地提出問題,引導學生思考,就會達到事半功倍的效果.
二、認真學習課標,努力鑽研課本,備好每一節課,做好課堂反思.
《小學語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人.語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向,要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法,打造適合自己的高效課堂,讓語文課堂煥發生命的活力.
課本是教師教課的依據,是最權威的參考資料.所以,老師要慎用參考書,認真鑽研教材,認清教材的知識內容,把握教材特點,明確教學要求,確定教學目標和重難點.對教材做到爛熟於心.
備課是教師積累知識,不斷提高的過程,提高備課實效是優化課堂教學的基礎,也是打造高效課堂之關鍵.
課堂反思是一節課上完之後,對自己本節課的一個反思,包括值得繼續發揚的地方和需要改進的地方.每一位教師都應該做好課堂反思.只有這樣,才能在以後的課堂上提高效率.
三、教學目標的制定要具體明確.
充分的課前準備是高效課堂的首要前提.首先,教學目標的定位要難易適中.其次,教師在制定教學目標的時候,要充分考慮到三維目標的統一.
再次,教學目標的制定要兼顧好、中、差三個層次.最後,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也不能相同.
四、認真研究並設計好課堂提問.
第一,課堂問題設計必須有效.首先,設計的問題要有明確的目的性,緊扣教學目標,能夠激起學生認真思考.其次,設計的問題要有一定的思考價值,能調動學生的主動性,能集中他們的注意力,能引導他們快樂地學習,能使他們經過自己的獨立思考,對知識融會貫通,從而提高分析和解決問題的能力.
**如何構建高中數學高效課堂
2樓：匿名使用者
1全部不論是在傳統的教學活動中，還是在新課改環境下，高中課程的教學都存在一個教學效果的有效性問題，對於課程教學的目的最終都會歸結到高效課堂的構建上。作為高中數學課程的老師，在新課改背景下的教學過程中，不僅要更新教學觀念，優化教學內容，還要對教學手段進行改進，以促進高中數學課堂的有效進行，構建高效課堂，改善教學質量，提高學生的綜合學習能力。一、教學理念的更新在高中數學的教學中，傳統的教學方法對教學效果產生一定的限制作用，使高效課堂難以構建。
實施新課改以後，老師必須更新較傳統的教學理念，創新數學課程的教學思路，以新的教學理念為課程指導，在高中數學的課堂上引入新的教學理念，進行多角度、多思路的教學。保持數學課堂的新鮮感，激發學生的學習興趣，根據教學中的實際問題對教學方法進行及時調整，不斷創新教學方法，提高課堂效率。另外，在數學教學中，老師要以學生為主體，鼓勵學生在學習中改變學習方式，與老師、同學多交流，使學生把被動學習轉變成主動學習，做學習的主人，充分發揮學生在數學學習中的主體作用。
二、教學內容的優化 1.教學內容要使新課程標準得以充分體現。高效課堂的構建是否成功，主要在於教學內容與課程標準是否相吻合，教學內容的設定對學生知識與技能的學習程度有著直接影響。
在高中數學的教學內容設定上，要注意教育三維目標的滲透與促進，對傳統課程標準的優點進行保留與繼承，吸收先進科學的教學理念，結合當前時代的特點調整教學內容，以促進數學高效課堂的形成。 2.要合理把握教學內容的容量。
對於當前的高中數學課程，內容較為複雜，而且有明顯的難易之分，對於學生而言，多數的知識內容是能夠理解的。在教學內容的把握上，老師不僅要注意對課堂知識、教授方法以及題目設定的容量，對學生的接受能力進行綜合、全面考慮，並選擇適宜的教學方法進行教授。 3.
要結合學生的實際生活。新課改背景下，不但允許各學校結合學生的實際情況進行教材的選擇，而且要求老師在教學過程中，注意將課程內容與學生的實際生活與經驗進行結合，根據學生的不同學習能力與認知現狀，對教學內容進行多角度開發，促進學生的綜合發展。三、教學手段的改進在高中數學的教學過程中，需要運用多種教學手段進行對相關知識的教授。
一般而言，教學手段分為語言與教具，新課程改革背景下，不僅要求老師提高基本教學手段的運用，最重要的是要對教具進行充分運用，以促進高效課堂的構建。 1.運用多**進行教學，有效提高教學效率。
近幾年，隨著科學技術的不斷進步，多**技術被逐漸應用於教學活動。在高中數學課堂上，採用多**進行教學，通過多**課件的有效展示，能夠將有關教學內容更加直觀，使得相關數學知識更加真實，便於學生對相關知識的理解，掌握數學關係的變化過程，提高數學課程中的邏輯推理能力，加大數學課堂容量，有助於高效課堂的打造與構建。 2.
充分運用與數學有關的模型與實物。高中數學作為一門既複雜又嚴謹的課程，要想真正激發學生的學習興趣，老師就要運用有效、多樣的教學手段，提升整個數學課堂的教學效率，提升教學質量。那麼，老師就要充分運用相關的模型與實物，通過對實物的剖解和模型的演示，讓學生對抽象概念有一個具體形象的理解，從而增加學生的興趣，提高教學效果。
總之，在新課改的不斷推動下，對高中數學課程的教學，要逐漸改進教學方法，優化教學內容，改善教學手段，通過新的教學方式的運用，提高數學課程的課堂效率，爭取在有限的教學時間內，保質保量地完成高中數學的教學目標，加快高效課堂的構建，在讓學生掌握有關的數學知識的基礎上，有效提升學生的綜合素質。
新課改背景下如何構建高中數學高效課堂
3樓：新野旁觀者
不論是在傳統的教學活動中，還是在新課改環境下，高中課程的教學都存在一個教學效果的有效性問題，對於課程教學的目的最終都會歸結到高效課堂的構建上。作為高中數學課程的老師，在新課改背景下的教學過程中，不僅要更新教學觀念，優化教學內容，還要對教學手段進行改進，以促進高中數學課堂的有效進行，構建高效課堂，改善教學質量，提高學生的綜合學習能力。
一、教學理念的更新
在高中數學的教學中，傳統的教學方法對教學效果產生一定的限制作用，使高效課堂難以構建。實施新課改以後，老師必須更新較傳統的教學理念，創新數學課程的教學思路，以新的教學理念為課程指導，在高中數學的課堂上引入新的教學理念，進行多角度、多思路的教學。保持數學課堂的新鮮感，激發學生的學習興趣，根據教學中的實際問題對教學方法進行及時調整，不斷創新教學方法，提高課堂效率。
另外，在數學教學中，老師要以學生為主體，鼓勵學生在學習中改變學習方式，與老師、同學多交流，使學生把被動學習轉變成主動學習，做學習的主人，充分發揮學生在數學學習中的主體作用。
二、教學內容的優化
1.教學內容要使新課程標準得以充分體現。高效課堂的構建是否成功，主要在於教學內容與課程標準是否相吻合，教學內容的設定對學生知識與技能的學習程度有著直接影響。
在高中數學的教學內容設定上，要注意教育三維目標的滲透與促進，對傳統課程標準的優點進行保留與繼承，吸收先進科學的教學理念，結合當前時代的特點調整教學內容，以促進數學高效課堂的形成。
2.要合理把握教學內容的容量。對於當前的高中數學課程，內容較為複雜，而且有明顯的難易之分，對於學生而言，多數的知識內容是能夠理解的。
在教學內容的把握上，老師不僅要注意對課堂知識、教授方法以及題目設定的容量，對學生的接受能力進行綜合、全面考慮，並選擇適宜的教學方法進行教授。
3.要結合學生的實際生活。新課改背景下，不但允許各學校結合學生的實際情況進行教材的選擇，而且要求老師在教學過程中，注意將課程內容與學生的實際生活與經驗進行結合，根據學生的不同學習能力與認知現狀，對教學內容進行多角度開發，促進學生的綜合發展。
三、教學手段的改進
在高中數學的教學過程中，需要運用多種教學手段進行對相關知識的教授。一般而言，教學手段分為語言與教具，新課程改革背景下，不僅要求老師提高基本教學手段的運用，最重要的是要對教具進行充分運用，以促進高效課堂的構建。
1.運用多**進行教學，有效提高教學效率。近幾年，隨著科學技術的不斷進步，多**技術被逐漸應用於教學活動。
在高中數學課堂上，採用多**進行教學，通過多**課件的有效展示，能夠將有關教學內容更加直觀，使得相關數學知識更加真實，便於學生對相關知識的理解，掌握數學關係的變化過程，提高數學課程中的邏輯推理能力，加大數學課堂容量，有助於高效課堂的打造與
構建。2.充分運用與數學有關的模型與實物。
高中數學作為一門既複雜又嚴謹的課程，要想真正激發學生的學習興趣，老師就要運用有效、多樣的教學手段，提升整個數學課堂的教學效率，提升教學質量。那麼，老師就要充分運用相關的模型與實物，通過對實物的剖解和模型的演示，讓學生對抽象概念有一個具體形象的理解，從而增加學生的興趣，提高教學效果。
總之，在新課改的不斷推動下，對高中數學課程的教學，要逐漸改進教學方法，優化教學內容，改善教學手段，通過新的教學方式的運用，提高數學課程的課堂效率，爭取在有限的教學時間內，保質保量地完成高中數學的教學目標，加快高效課堂的構建，在讓學生掌握有關的數學知識的基礎上，有效提升學生的綜合素質。
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數 學 公 理體系 十九世紀末到二十世紀初，數學已發展成為一門龐大的學科，經典的數學部門已經建立起完整的體系 數論 代數學 幾何學 數學分析。數學家開始探訪一些基礎的問題，例如什麼是數？什麼是曲線？什麼是積分？什麼是函式？另外，怎樣處理這些概念和體系也是問題。經典的方法一共有兩類。一類是老的公理化的...
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