1樓：中公教育
1、不一樣的。 教案是教師實施課堂教學的操作性方案，它重在設定教學的內容和行為，即：「教什麼」。
是整個課堂教學工作的重要組成部分。教案的基本內容包括：教學目標要求，教學重點、難點，教具準備，課時安排，教學步驟，板書設計和教後反思等。
說課稿是教師依據課標，根據教材，結合教育理論，進行深入研究後，把教材、教法、學法教具、教學過程，向領導、或同事進行闡釋的一種教研活動。說課稿，就是為了說好課而準備的文字材料。
2、教案和說課稿的區別：
教案只是教師課堂教學方案。一般只要有教學目標、重點難點、教具準備、課時分配和教學過程。僅是事先的準備。
說課稿，是教師面對同事或領導說課的書面材料，要求相對較高，編寫難點相對較大，除了具有它們二者具有的內容之外，還應有教材分析，學情分析，教法指導、學法選擇等。
2樓：淦秀穎
說課稿不同於教案，教案只說「怎樣教」，而說課稿則重點說清「為什麼要怎樣教」。
教案不是說課用的稿子。 參考資料裡還有很好的解答。
教案和說課稿的區別是什麼？
3樓：喜洋洋
教案、教學設計和說課稿的聯絡與區別
一、教案
教案是教師實施課堂教學的操作性方案，它重在設定教學的內容和行為，即：「教什麼」。是整個課堂教學工作的重要組成部分。教案對於教師課堂教學有著重要的意義。
教案是教師的教學方案，所以教師必須提前編寫，因而它具有一定的前瞻性和預設性。編寫時，要求以課程標準為準繩，根據教材的內容和學生的特點，選擇恰當的教法和學法，把計劃實施的教學內容，謄寫在教學筆記簿上，供教學時使用。
教案的基本內容包括：教學目標要求，教學重點、難點，教具準備，課時安排，教學步驟，板書設計和教後反思等。
二、教學設計
教學設計，簡單地說，就是教師為完成一定的教學任務，對教學活動進行的規劃、安排和決策。具體地講，是指教師以教育理論為基礎，依據教育物件和教師自己的教育理念、經驗，運用系統的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，制定教學目標，合理安排教學步驟，為優化教學效果而制定實施方案的系統的計劃過程。
因此，教學設計的過程實際上就是教師為教學活動制定藍圖的過程。通過教學設計，教師可以根據教材的內容和教育物件的特點從三個維度確定教學目標，選擇適當的教學方法，採用有效的教學手段，保證教學活動的順利進行。
三、說課稿
說課，是教學改革中新生事物，是日常進行教學研究、教學交流的一種新的教學研究形式。是教師依據課標，根據教材，結合教育理論，進行深入研究後，把教材、教法、學法教具、教學過程，向領導、或同事進行闡釋的一種教研活動。說課稿，就是為了說好課而準備的文字材料。
四、三者之間的聯絡
第一，教學目標相同。都是教師完成教學任務，而事先而做得準備活動。可以是同一的教學目標。
第二、運用理念一致。在課改的今天，不管是哪家版本的教材，落實的都是國家語文課程標準的精神，必須以生為本，倡導自主、合作、**的學習方式。
第三、準備工作吻合。就是在撰寫它們之前，都必須學習課標，鑽研教材，通覽教參，根據學生的特點和水平。確立教法、學法以及教具、學具準備等。
五、三者之間的不同點
第一、教案只是教師課堂教學方案。一般只要有教學目標、重點難點、教具準備、課時分配和教學過程。僅是事先的準備。
第二、教學設計也是教師為了課堂教學而設計的方案，基本內容與教案相同，最大的區別在於教學設計在每一個教學環節中要有設計的理念，或要達到的目標。主要是考察教師的理論素養。
第三、說課稿，是教師面對同事或領導說課的書面材料，要求相對較高，編寫難點相對較大，除了具有它們二者具有的內容之外，還應有教材分析，學情分析，教法指導、學法選擇等。
打字不易，如滿意，望採納。
4樓：匿名使用者
可以這樣理解，說課稿是教案的教案。
說課稿和教案之間的區別是什麼
5樓：創作者
教案、教學設計和說課稿的聯絡與區別
一、教案
教案是教師實施課堂教學的操作性方案，它重在設定教學的內容和行為，即：「教什麼」。是整個課堂教學工作的重要組成部分。教案對於教師課堂教學有著重要的意義。
教案是教師的教學方案，所以教師必須提前編寫，因而它具有一定的前瞻性和預設性。編寫時，要求以課程標準為準繩，根據教材的內容和學生的特點，選擇恰當的教法和學法，把計劃實施的教學內容，謄寫在教學筆記簿上，供教學時使用。
教案的基本內容包括：教學目標要求，教學重點、難點，教具準備，課時安排，教學步驟，板書設計和教後反思等。
二、教學設計
教學設計，簡單地說，就是教師為完成一定的教學任務，對教學活動進行的規劃、安排和決策。具體地講，是指教師以教育理論為基礎，依據教育物件和教師自己的教育理念、經驗，運用系統的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，制定教學目標，合理安排教學步驟，為優化教學效果而制定實施方案的系統的計劃過程。
因此，教學設計的過程實際上就是教師為教學活動制定藍圖的過程。通過教學設計，教師可以根據教材的內容和教育物件的特點從三個維度確定教學目標，選擇適當的教學方法，採用有效的教學手段，保證教學活動的順利進行。
三、說課稿
說課，是教學改革中新生事物，是日常進行教學研究、教學交流的一種新的教學研究形式。是教師依據課標，根據教材，結合教育理論，進行深入研究後，把教材、教法、學法教具、教學過程，向領導、或同事進行闡釋的一種教研活動。說課稿，就是為了說好課而準備的文字材料。
四、三者之間的聯絡
第一，教學目標相同。都是教師完成教學任務，而事先而做得準備活動。可以是同一的教學目標。
第二、運用理念一致。在課改的今天，不管是哪家版本的教材，落實的都是國家語文課程標準的精神，必須以生為本，倡導自主、合作、**的學習方式。
第三、準備工作吻合。就是在撰寫它們之前，都必須學習課標，鑽研教材，通覽教參，根據學生的特點和水平。確立教法、學法以及教具、學具準備等。
五、三者之間的不同點
第一、教案只是教師課堂教學方案。一般只要有教學目標、重點難點、教具準備、課時分配和教學過程。僅是事先的準備。
第二、教學設計也是教師為了課堂教學而設計的方案，基本內容與教案相同，最大的區別在於教學設計在每一個教學環節中要有設計的理念，或要達到的目標。主要是考察教師的理論素養。
第三、說課稿，是教師面對同事或領導說課的書面材料，要求相對較高，編寫難點相對較大，除了具有它們二者具有的內容之外，還應有教材分析，學情分析，教法指導、學法選擇等。
6樓：戈夢玉
說課稿是對教案設計的進一步解釋
7樓：小美以
一、教案
教案是教師實施課堂教學的操作性方案，它重在設定教學的內容和行為，即：「教什麼」。是整個課堂教學工作的重要組成部分。教案對於教師課堂教學有著重要的意義。
教案是教師的教學方案，所以教師必須提前編寫，因而它具有一定的前瞻性和預設性。編寫時，要求以課程標準為準繩，根據教材的內容和學生的特點，選擇恰當的教法和學法，把計劃實施的教學內容，謄寫在教學筆記簿上，供教學時使用哦！
二、教學設計
教學設計，簡單地說，就是教師為完成一定的教學任務，對教學活動進行的規劃、安排和決策。具體地講，是指教師以教育理論為基礎，依據教育物件和教師自己的教育理念、經驗，運用系統的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，制定教學目標，合理安排教學步驟，為優化教學效果而制定實施方案的系統的計劃過程。
因此，教學設計的過程實際上就是教師為教學活動制定藍圖的過程。通過教學設計，教師可以根據教材的內容和教育物件的特點從三個維度確定教學目標，選擇適當的教學方法，採用有效的教學手段，保證教學活動的順利進行。
三、說課稿
說課，是教學改革中新生事物，是日常進行教學研究、教學交流的一種新的教學研究形式。是教師依據課標，根據教材，結合教育理論，進行深入研究後，把教材、教法、學法教具、教學過程，向領導、或同事進行闡釋的一種教研活動。說課稿，就是為了說好課而準備的文字材料。
四、三者之間的聯絡
第一，教學目標相同。都是教師完成教學任務，而事先而做得準備活動。可以是同一的教學目標。
第二、運用理念一致。在課改的今天，不管是哪家版本的教材，落實的都是國家語文課程標準的精神，必須以生為本，倡導自主、合作、**的學習方式。
第三、準備工作吻合。就是在撰寫它們之前，都必須學習課標，鑽研教材，通覽教參，根據學生的特點和水平。確立教法、學法以及教具、學具準備等。
五、三者之間的不同點
第一、教案只是教師課堂教學方案。一般只要有教學目標、重點難點、教具準備、課時分配和教學過程。僅是事先的準備。
第二、教學設計也是教師為了課堂教學而設計的方案，基本內容與教案相同，最大的區別在於教學設計在每一個教學環節中要有設計的理念，或要達到的目標。主要是考察教師的理論素養。
第三、說課稿，是教師面對同事或領導說課的書面材料，要求相對較高，編寫難點相對較大，除了具有它們二者具有的內容之外，還應有教材分析，學情分析，教法指導、學法選擇等。
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說課稿與教案有什麼區別？
8樓：雪韻琴聲
說課稿與教案有一定的聯絡，但又有明顯的區別，不應混為一談。說課稿是在個人鑽研教材的基礎上寫成的，說課稿不宜過長，時間應控制在10～20分鐘之內為宜；教案只說「怎樣教」，而說課稿重點說清「為什麼要這樣教」。教案是教師備課這個複雜思維過程的總結，多是教學具體過程的羅列，是教師備課結果的記錄，是教師進行課堂教學的操作性方案。
它重在設定教師在教學中的具體內容和行為，即體現了「教什麼」、「怎麼教」。
說課稿側重於有針對性的理論指導的闡述，它雖也包括教案中的精華部分（說課稿的編寫多以教案為藍本，作為參考的第一手材料），但更重要的是要體現出執教者的教學思想、教學意圖和理論依據，即思維核心。簡單地說，說課稿不僅要精確地說出「教」與「學」的內容，而且更重要的是要從理論和實踐的結合上具體闡述「我為什麼要這樣教」。教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。
說課稿是教案的深化，擴充套件與完善。
9樓：匿名使用者
相同之處有三點：
1、針對的教學內容相同，比如語文的教案或說課稿，都是要針對所教的某一篇課文來寫。
2、最終的教學物件相同，不管是教案還是說課稿，最終都是為了教好某年級的學生。
3、基本的內容相同。都體現任教老師的教學思路、方法設計、過程安排、教學步驟。
不同之處有兩點：
1、具體格式不同。說課稿的正文格式主要是六說：說自己、說學生、說教學內容、說教學方法、說教學重點難點、說教學過程（包括板書設計）。
教案主要由四部分組成：教學目的、教學方法、教學重點難點、教學過程步驟。
2、說講方法不同。說課稿的受眾是主考官，要用說明的方法，樸實無華的語言，力求科學、準確、鮮明、生動地把自己的想法說清楚。教案的受眾是學生，講究課堂氣氛，講解之外還要提問、質疑，需要有說話技巧和機智應變能力。
教學設計和教案是不是一回事，教學設計和教案是不是一回事？
久久得六 不是一回事。一 範疇上的不同 教案是教育科學領域這的一個基本概念，又叫可課時計劃，是以課時為單元設計的具體教學方案，是教學中的重要環節。教案的基本組成部分是教學程序，內含教學綱要和教學活動安排，教學方法的具體應用和各種組成部分的時間分配等。教學設計也稱教學系統設計，是教育技術學科的重要分支...
求小學體育課教案和體育遊戲的詳細教案
日期 12.16 地 點 本校足球場 教 師 教學目標 1 使學生理解腳內側踢球技術原理，並提高對足球運動的認識水平 2 90 以上的同學掌握腳內側踢球方法，70 以上的同學能靈活運用腳內側踢球技術 3 培養學生團隊合作精神 教學內容 1 複習腳內側踢球技術方法 2 學習腳內側踢球技術的運用 實施 ...
教案和教學設計的區別，教學設計與教案有什麼區別？
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