1樓：愛路路是我
教學態度認真，治學嚴謹。精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內容，理論聯絡實際，符合教學大綱要求;能根據課程特點選擇恰當的教學形式、方法和手段，實行啟發式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節奏適度。培養了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發展。
工作內容
安排教學進度，按照大綱要求備課並作好備課筆記，按時提交教務處檢查；
課堂講課，教授所在學科知識，在條件允許的情況下儘可能採取多**教學、電化教學等現代化教學手段，提高授課質量；
批改和講解學生作業；組織考試，選擇或編寫考卷，批改試卷並登記學生成績；
做好輔導、答疑工作，安排好輔導時間和地點；
對學生進行個別輔導，必要的時候進行家訪，指導學生形成健康的身體和心理素質；
積極參與課程建設和課程改革，參加教學研究，不斷總結和改進教學方法，跟蹤本學科理論和技術發展，並運用到教學過程中。
2樓：
一、工作內容
1、安排教學進度，按照大綱要求備課並作好備課筆記，按時提交教務處檢查；
2、課堂講課，教授所在學科知識，在條件允許的情況下儘可能採取多**教學、電化教學等現代化教學手段，提高授課質量；
3、批改和講解學生作業；組織考試，選擇或編寫考卷，批改試卷並登記學生成績；
4、做好輔導、答疑工作，安排好輔導時間和地點；
5、對學生進行個別輔導，必要的時候進行家訪，指導學生形成健康的身體和心理素質；
6、積極參與課程建設和課程改革，參加教學研究，不斷總結和改進教學方法，跟蹤本學科理論和技術發展，並運用到教學過程中。
二、資格證的申報
應當具備大學專科畢業及其以上學歷，具體的申報要求：
1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒佈的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準。
2、各級各類學校非師範專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師範專業畢業人員免於教育學、心理學考試）
3、各級各類學校非師範專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。(申請學歷為師範專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免於面試、試講)
4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標準及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。
5、報名需要學歷證、身份證、**。
6、沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。
審報中小學教師職稱的課程教學取得的成效指：教學研究如何、教學方法有沒有改進、教學水平有沒有提高，教學方法是否具有獨創性、新穎性、實用性等，有沒有實現教學目標。
中學教師就是指中學的老師，中學是步入大學的關鍵一步，是知識積累的重要時期。中學老師在關心學生健康成長的同時，一個重要的任務就是傳授知識。
中小學教師如何評職稱？
3樓：不是苦瓜是什麼
1.個人申報。中小學教師競聘相應崗位，要按照不低於國家和當地制定的評價標準條件，按規定程式向聘用學校提出申報。
2.考核推薦。學校對參加競聘的教師，要結合其任現職以來各學年度的考核情況，通過多種方式進行全面考核。
根據考核結果，經集體研究，由學校在核定的教師崗位結構比例內按照一定比例差額推薦擬聘人選參加評審。
3.專家評審。由同行專家組成的評委會，按照評價標準和辦法，對學校推薦的擬聘人選進行專業技術水平評價。評審結果經公示後，由人力資源社會保障部門稽核確認。
4.學校聘用。中小學根據聘用制度的有關規定，將通過評審的教師聘用到相應崗位。
中小學教師水平評價基本標準條件
一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠於人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。
二、具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。
三、身心健康。所謂身心健康就是人的內心世界與客觀環境的一種平衡關係，是自我與他人之間的一種良好關係的維持，即不僅是自我安定感和安心感的獲得和確保，還要自我實現，具有為他人的健康服務的能力。
中小學教師評審高階職稱要什麼條件
新的中小學教師職稱評定中，參評副高職需要什麼條件？
4樓：匿名使用者
各省條件不一樣，但國家出臺的政策有這方面要求，學歷必須是專科的（全日制、自考、函授），資分與業務分達到相應的分數，全日制屬於自然晉級，資歷分35分就可以。
中小學教師評審高階職稱申報需要哪些條件
5樓：我
您好，各個省份地區評職稱要求是不同的，可以到本省的人社廳官網去查一下評內職稱檔案容，或者打**諮詢一下都可以，可以安排評職稱用的國家級「十三五「規劃課題，期刊**，著作教材出版，希望我的回答對您有幫助，望採納！！！
2023年全國中小學教師職稱要怎麼評？
6樓：christy_舒
每一年，全國教師都會進行職稱評審，然而今年全國中小學教師職稱評審發生改動了。那麼，2023年中小學教師職稱如何評審？各省（區、市）中小學正高階教師指標數有多少？
近日，人社部辦公廳、教育部辦公廳聯合印發《關於做好2023年度中小學教師職稱評審工作的通知》。《通知》明確，要加大對一線教師特別是農村教師的傾斜力度，評審通過的正高階教師中，擔任學校和教研機構行政領導職務的原則上不超過30%。
要點
師德有問題的實行「一票否決制」。
不將**作為限制性條件。
要加大對一線教師特別是農村教師的傾斜力度，評審通過的正高階教師中，擔任學校和教研機構行政領導職務的原則上不超過30%。
推動部屬高校附屬中小學教師職稱改革入軌。
嚴格落實退休人員不得評職稱的規定。
嚴厲查處中小學教師職稱評審中的違紀違規行為。
進一步完善評價標準
各地要根據本地區中小學校教育教學工作實際，充分考慮不同地域、不同學段、不同學科的特點和要求，進一步改進完善評價標準。
堅持把師德放在中小學教師評價的首位，通過個人述職、考核測評、徵求學生和家長意見等方式全面考察教師的職業操守，師德有問題的實行「一票否決制」。
注重考察教師教書育人的工作業績和實際貢獻，更加符合一線教師工作實際，切實改變過分強調學歷、**的傾向，不將**作為限制性條件，探索以教案、研究報告、工作總結等教學成果替代**要求。
要進一步完善正高階教師評價標準，發揮正高階教師在城鄉各地區的引領作用，讓更多優秀教師「跳一跳能夠得著」。
要加大對農村和艱苦邊遠地區中小學教師職稱評審工作的支援，促進教育資源配置更加公平、更加均衡，評價標準要綜合考慮鄉村學校和教學點實際。對長期在農村和艱苦邊遠地區工作的中小學教師，可放寬學歷要求，不作**、職稱外語和計算機應用能力要求，側重考察其工作業績，提高實際工作年限的考核權重。
進一步創新評價機制堅持採用說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式相結合，倡導「推門聽課」、「隨機抽題說課」等形式，增加基本能力素質的考核。
鼓勵有條件的地區單獨建立農村和艱苦邊遠地區中小學教師職稱評審委員會或評審組，進行單獨評審。
進一步做好正高階教師職稱評審工作
各地要按照培養和造就教育家的政策導向做好中小學正高階教師職稱評審工作，高標準嚴要求，樹立中小學教師發展的標杆和楷模。
2023年中小學正高階教師數量仍實行總量控制，由人社部、教育部統一確定各地中小學正高階教師數量。根據**有關部門所屬高校附屬中小學教師情況，部分地區正高階教師指標數量進行了適當增加。
要加大對一線教師特別是農村教師的傾斜力度，評審通過的正高階教師中，擔任學校和教研機構行政領導職務的原則上不超過30%。
要嚴格履行正高階教師評審結果備案手續，未經備案的，人社部、教育部不予認可。
推動部屬高校附屬中小學教師職稱改革入軌
部屬高校附屬中小學按照國家深化中小學教師職稱制度改革的要求開展教師職稱評審。原則上不改變現有管理模式，行政隸屬關係和人事管理許可權在高校的，可由高校組織實施，也可委託地方中小學教師職稱評審委員會開展評審。行政隸屬關係和人事管理許可權在地方教育行政部門的，納入地方統一實施。
部屬高校要妥善做好新舊政策銜接和人員過渡工作。現有在崗中小學教師按照現聘任的職務等級，直接過渡到改革後的職稱（職務）體系。改革前評聘的正高階職稱（職務），按照「老人老辦法」管理，符合條件的可通過評審委員會認定取得新的中小學正高階職稱。
自行組織評審的部屬高校要嚴格按照崗位結構比例控制附屬中小學正高階教師數量，不得開展與崗位聘用相脫離的資格評審。納入地方統一實施的，在各地中小學正高階教師指標內統籌安排。正高階教師評審結果通過相應主管部門報人力資源社會保障部、教育部備案。
**和國家機關、團體、軍隊和國有企事業單位設定的幼兒園按照國家深化中小學教師職稱制度改革的要求開展教師職稱評審。
進一步加強監督管理
要進一步完善職稱評審公開、公示制度，確保政策公開、標準公開、程式公開、結果公開。充分發揮廣大教師的主體作用，廣泛聽取教師的意見建議，合理引導教師預期。
進一步完善中小學教師職稱評審迴避制度，建立投訴機制，打通教師維權渠道。嚴格落實退休人員不得評職稱的規定，防止退休前突擊評定職稱。嚴厲查處中小學教師職稱評審中的違紀違規行為，學校領導不得利用職務之便為本人或他人評定職稱謀取利益。
進一步加強中小學教師日常考核和聘後管理，通過崗位聘用、崗位考核、競爭上崗、解聘辭聘，建立退出機制，實現能上能下。
各地人力資源社會保障部門、教育部門是中小學教師職稱制度改革共同的責任主體，要加強溝通、密切配合，早部署、早開展，共同做好2023年度中小學教師職稱評審各項工作，正高階教師職稱評審結果年底前報兩部備案。
各地要加強對職稱評審工作的督查。改革中遇到的問題和重要情況及時向兩部報告。
全國中小學教師們，不知道你們get到沒有？
7樓：我努力的方式
2023年教師職稱有什麼新變化？1「推門聽課」成基本能力考核項 堅持採用說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式相結合，倡導「推門聽課」「隨機抽題說課」等形式，增加基本能力素質的考核。 推門聽課，目的是進一步優化教學活動、推進教學改革
中小學教師的職稱有什麼作用，中小學教師有哪些職稱？評職稱要什麼條件？
湖南華騰教育 周老師大課題開課啦，第七期，你瞭解什麼是職稱嗎？職稱是指 專業技術人員的專業技術水平 能力及成就的等級稱號。中小學教師有哪些職稱？評職稱要什麼條件？ go不留痕跡 中小學教師職稱設定從正高階職稱到員級5個等級，依次為正高階教師 高階教師 一級教師 二級教師 教師，與職稱的正高 副高 中...
武漢市中小學教師職稱晉升專業考試
南宮彥伊 評職稱主要是看你教的科目和你教師資格證上認定的科目是否一致，一致的的話可以評，不一致的話，你要重新去認定一個教師資格證才能評 這個規定說不準，有些省市是這樣的，有些省市是要求評職稱的時候答辯就行，不需要再去認定一個教師證 這和大學專業關係不大 另外，你的教學成績 當班主任的年限 發表之類的...
小學中學高階教師職稱是什麼，中小學教師有哪些職稱？評職稱要什麼條件？
就是中學的高階教師，在小學只能如此稱呼。 等同於中教高階 副教授 中小學教師有哪些職稱？評職稱要什麼條件？ go不留痕跡 中小學教師職稱設定從正高階職稱到員級5個等級，依次為正高階教師 高階教師 一級教師 二級教師 教師，與職稱的正高 副高 中級 助理 員級相對應。1 正高階教師 具有崇高的職業理想...