1樓：匿名使用者
凡是從學習好變成學習不好，都是有外界因素的介入，使環境改變了。特別是外界的**性因素最容易導致這種情況。本人認識一名高中女生，以前學習特別好。
但突然變得成績一塌糊塗，晚上總是回家很晚，因為家長是雙軍人，很少能回家管教孩子，結果有一天，家長突然在某一附近飯店看到女生在跟一群男生喝酒。氣得家長把她拉回家打了一通，女生不僅不檢討，還對父母說是她自己的戀愛自由，不許他們再管她，考不上大學，她說“老公養她“。後來父母堅決用狠招將她的”男朋友“斷開了。
孩子又逐步回到了正常軌道。你孩子可能就是碰到了荷爾蒙過剩的時期，又碰到了不檢點嚴肅的女孩，從此墮入情網，開始了**。紅顏禍水，他找的絕對不是什麼好女孩。
如果是一個好女孩，絕對不會聽任他學習這麼查還依舊跟著他的。因此，你們必須使用一種冷處理和巧妙的方法，隔斷這個女孩與他的聯絡。另外，在經濟上不要給他寬裕的錢財，讓他無法用父母的血汗去討好那個女人。
讓他去勤工儉學，在他忙碌和辛苦中知道社會和未來是多麼不容易，逐步有了成熟的世界觀和戀愛觀，再開始談戀愛吧。
2樓：機器人包老師
99%被逼學習的孩子上大學的時候就不學!
有一位家長就跟我講，他很沉痛，她說她把他孩子揍到了一個很有名的大學，國內的所著名的大學很高興啊，然後送到這個大學以後不到一年的時間，這個孩子就被學校退學了，神經衰弱，而且打遊戲打得神志不清，一天到晚打遊戲，然後就被退學了。
你想著爸爸心裡邊多酸吶，辛酸吶，然後帶著就到學校去接孩子回家，學校通知你，你得回來給孩子回家，去年還高高興興的送過去，今年又去捲了鋪蓋捲兒回家。
然後這個爸爸就跟著孩子講說你怎麼這麼沒出息呢？你怎？那這麼好的學校，你還你還打遊戲打成這個樣子，
那個孩子就一句話，這老爸立刻啞口無言，這孩子說你不是說我考上大學你就不管我了嗎？啊，我考上了，所以你為什麼管我呢？
3樓：不吃香菜的
我正在讀大學，我想我可能可以給你一個較為符合實際的答覆
孩子小時候愛學習，學習好，並不代表以後上了大學甚至研究生就一定會像以前一樣好好學習，在大學，老師們不會說像你的高中老師初中老師一樣管你太多，基本上可以說是學習好壞，全靠自覺，至於你所說的這種情況，不出意外應該是你兒子突然從緊繃的學習壓力中得到了解脫，加上大學新奇事物以及各種**的增加，導致他放鬆了自己的學習心態了而已，這樣的話只能做家長的嘗試和兒子溝通交流，引導好孩子有一個良好的學習目標和學習動力
4樓：ko我了
他肯定在大學，遇到了什麼人影響到他，大學學習全靠自主，很放鬆的環境，很容易養成
5樓：農淼
孩子小時候是很乖，但是長大了以後就變得不乖了，因為孩子已經有了自尊心，他的自尊心裡面在想我為什麼要上學？玩多好啊！孩子想要一種快樂，孩子的自尊心長大以後就會很調皮，也會不想上學，不想做作作業
6樓：lucky_文
考上大學了就不愛學習，可能是他潛意識認為，只要努力考上大學就可以了，好的大學就是好的一切了，觀念有點偏差，做家長的需要跟他好好溝通一下，不讓會毀了他的。
7樓：來自衡山純潔無暇的澤鹿
這可能是因為它受到一定的影響，可能一個是環境的影響，還有一個就是心理因素的影響，這個東西不要太著急啦。你還是要以教育為主，千萬不要過於怪罪與她。
8樓：喻樂章
好好跟他溝通，我覺得歐洲一些國家都很好看，如果後來有機會可以留學，讓他找到一個嚮往的，能夠產生動力的夢想。也許以前他的目標就是上大學，但現在沒有目標了，所以關鍵是找個目標
9樓：
人不能影響環境，但是環境能影響人。有時候是環境的原因導致的
10樓：
他這個樣子可能是因為作業太多了，有負擔。你可以帶他出去多走一走，讓他放鬆心情。 並且在他的學習上不要盯得太緊，如果你盯得越緊，他就越討厭學習，越討厭做作業。讓他放鬆是關鍵。
11樓：在龜山古剎煮咖啡的關羽
我覺得這個孩子可能在大學期間遇到什麼事情或者被啥所影響了也是有可能的，孩子小時候特別愛學習所以骨子裡是有愛學習的條件的。應該多和孩子談談心溝通交流下，和孩子多聊之後才能弄清楚不愛學習的原因才能對症下藥！
12樓：他的爵
有些東西強制改變不了，你可以嚴肅跟他聊聊生活，未來規劃目標，不要逼他想成為什麼樣的人，而是讓他自己說想成為什麼樣的人，正確引導。包容接受他，跟他聊聊目前**大的是什麼，帶他培養一個正確積極的愛好。
滿意請採納
13樓：匿名使用者
有可能你兒子在大學時曾經經歷過什麼事情。你可以找他的，耍的好的同學或者班主任老師問問。他這個年齡屬於青春期，最有可能的是感情上的問題，也許失戀了，對他的打擊很大。
要時時的給他做心理輔導。讓他對一段不屬於自己的感情放下來，然後努力學習，提高自己的能力素質，讓更好女孩欣賞他，他一定會找到一段屬於自己的愛情。只要他心放下了，他就會和原來一樣愛學習的。
14樓：泥冬卉
假期去電子廠上一個月夜班，回來就會好好好學習了。
15樓：
首先你要確定他是真的不愛學習了，還是你以為他不愛學習了？要先觀察下然後再找他談談，是什麼原因。
其實到了大學，就進入了人生的第二個世界，比起中學模式完全不同，全靠自覺了，相對自由了；18已經是個**了，在外生活學習不想以前受束縛了。
16樓：莫斯克拉凱迪
我覺得親啊，前提是他都已經上了大學了，萬里長征最難的那部分他已經跨過了，你還要關心他學不學習嗎，可以轉移轉移自己的注意力了，關心一下他過的快不快樂，感情生活也可以聊一聊，大學時期學習已經相對輕鬆，關鍵是大學時培養綜合素質以適應社會裡職場節奏的，當然有考研讀博準備還是要把學習放在一個很高的比重上。建議您不要太憂心孩子學習這些事情，真的比較擔心就好好跟孩子溝通，祝您生活愉快！
17樓：匿名使用者
你說的這一切都很正常，一個人可以隨著環境的變化而發生變化，他的性格和生活習慣都有可能隨之而變化。我小時候性格很內向，不願意與人打交道，後來到了高中簡直就像變了一個人似的，這很正常。隨著年齡的增長，每個人都可能會有一個質變的過程。
但是我們不管怎樣變化都不能忘了學習，所以要和你的兒子好好溝通。問他到底有什麼想法，告訴他學習改變命令，你如果現在不學習，以後會生活得更加艱難。
18樓：來自寶通寺純樸的小飛象
搞物件還行，就怕不學習還不搞物件
19樓：超豪
那就怪你沒教育好他咯！
20樓：成長的大手
和我家的特別像，都不知道怎麼辦了，真讓人著急
什麼是學習？
21樓：drar_迪麗熱巴
學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種：
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
有關於學習的名言警句：
1、學如逆水行舟，不進則退。——《增廣賢文》
2、學而不思則罔，思而不學則殆 。——孔子《論語》
3、學習知識要善於思考，思考，再思考。——愛因斯坦
4、學而不用則廢，用而不學則滯；學用必須結合，二者缺一不可。——周海中
5、我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。 ——列寧
6、在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。——華羅庚
7、學習有如母親一般慈愛，它用純潔和溫柔的歡樂來哺育孩子，如果向它要求額外的報酬，也許就是罪過。 ——巴爾扎克
22樓：鄧桂花種雪
"學習"一詞最早的**是《論語》中的"學而時習之,不亦說乎".經後人理解演化變成了"學習".其傳統的解釋:
孔子說,學習知識,然後按一定的時間複習它,不也是另人愉快的事麼?但是如果從上面學習的定義來看,這段解釋應該是:學習知識,然後經常去實踐它,更為準確.
學是使用耳朵,眼睛的過程,習是使用手,腳的過程,學習就是一個人全身運動的過程.如果學是流入,習就是流出.不斷的流入流出可以保持活力和新鮮,人就會快樂高興.
如果只流入而不流出,時間久了就會憋出毛病.從我國歷史上的一些人物典故來看,多數讀書人是先學知識,然後用學到的知識報效國家,其道理就是先理論後實踐.這才是古代讀書人最高興最快樂的事情.
唉,寫到這裡,我不僅傷感,我也是讀書人,卻是不快樂的讀書人,因為我只有流入而沒有流出,只能理論而無法實踐.憋的難受
23樓：偷偷愛著你
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
24樓：霖兒
學習是在成長中不斷的提高自己，不論何時何地都在尋找，都在提高，都在鍛鍊。。。。似乎一切都是在學習。吃飯，睡覺，做夢。。。。
很多很多。人們發現一件事，遇到一個意外，都可以成為學習 ，到底是什麼，誰都說不清楚。只是，活到老，就會學到老。
即使自己不想學，也會在無形中接受，並學會了！！ 學習通常有廣義和狹義之分。廣義上，學習是個體在一定的情境中，由於反覆地經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化。
理解應該把握四個要點：1、學習是以行為的變化為標誌的。2、個體的變化是由他與環境的相互作用產生的，即後天習得的行為，不是由成熟或先天反應傾向所導致的變化。
3、由學習引起的變化是能相對持久保持的。4、學習是由反覆地練習或經驗積累而引起的，但光有練習不一定產生學習。狹義上的學習特指人的學習。
其表現是人的學習都具有學習的主體的意識性、學習內容和形式的社會性、學習過程的創造性三大特點。 學生學習又有其自身特點：1、學習內容的規定性；2、學習活動的順序性。
3、學習過程的受控性。
一、學習的五個層次 1. 最廣義的學習（包括動物的學習和人類的學習）:指人和動物在生活中獲得個體的行為經驗以及行為變化的過程。
2. 次廣義的學習（指人類的學習）:指人在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會和個體的經驗的過程。
3. 狹義的學習（專指學生的學習）:指學生在教師的指導之下，有目的、有計劃、有組織、有系統地進行的學習。
4. 次狹義的學習:指知識和技能的獲得與形成，以及智力因素和非智力因素的發展與培養。
5. 最狹義的學習:專指知識和技能的獲得。
二、 各類詞典對學習的解釋 1. 學習：指通過閱讀、觀察、聽講、研究、實踐獲得知識或技能的活動。
（《現代漢語詞典》） 2. 學習：（１）掌握知識的過程或知識的真正佔有；學識。
這一意義極為寬泛。（２）指作為被強化練習的結果而發生的反應潛能性上相對永久性的變化。（ｇ.
金布林）（《心理學詞典》）／（美）阿瑟.ｓ.雷伯著） 3.
學習是通過實踐獲得的對行為模式的改變。生物學習上學習一詞含義甚廣，不限於語言材料的學習或技藝的掌握，原有習慣的放棄也屬於學習範疇。（《簡明不列顛百科全書》第８卷） 4.
學習：作為結果，指由經驗或練習引起的個體在能力或傾向方面的變化。作為過程，指個體獲得這樣變化的過程。
與成熟、適應、疲勞、藥物等引起的變化的不同點是：第一，能相對持久保持，而非短暫保持。第二，由後天的經驗或練習引起，不包含由生理成熟引起的變化。
（《教育大詞典》第五卷，上海教育出版社） 5.學習心理學家一般把學習定義為個體後天與環境接觸，獲得經驗而產生行為變化的過程。（《中國大百科全書》教育卷，邵瑞珍）
三、心理學中關於學習的定義 （一）學習理論中對學習的定義 1.學習是通過試誤而形成刺激與反應之間的聯結（桑代克） 2.學習是條件作用。
經典條件作用（巴甫洛夫），操作條件作用（斯金納） 3.學習是指通過觀察模仿示範者的行為而習得新的行為。（班杜拉） 4.
學習是對情景中各種關係的頓悟而形成完形。（苛勒） 5.學習即資訊加工過程 6.
學習是對符號意義的認識而形成認知地圖。（托爾曼） 7.學習是學習者主動形成認知的過程。
（布魯納） 8.學習是人的自我實現（成為一個完美的人）。（人本主義心理學） （二）心理學家對學習的定義 1.
學習就是“通過由經驗產生的個體行為的適應性變化而表現出來的過程”。2.學習是“由強化練習引起的有關行為潛能的永續性變化”。
3.學習是描述那種與經驗變化過程有關的一種術語。它是在理解、態度、知識、資訊、能力以及經驗技能方面學到相對恆定變化的一種過程。
4.由練習或經驗引起的行為或知識的較持久的變化。 5.
學習是人的傾向性或能力的變化，這種變化能夠保持而不能單純歸因於生長過程。 6.學習是指一個主體在某種規定情境中的重複經驗引起的，對那個情境的行為潛能的變化。
這種行為的變化是不能根據主體的先天反應傾向、成熟或暫時狀態（如疲勞、醉酒、內驅力等）來解釋的 7.學習是人和動物憑藉經驗引起的傾向或能力的相對永續性的變化過程。（《學習心理學》，周謙主編） 8.
學習是指學習者因經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。這些變化不是因成熟、疾病或藥物引起的，而且也不一定表現出外顯的行為。（《學習論》，施良方著） 9.
學習就是人在一定情境下掌握一定的知識和由知識所制約的活動系列的過程。（《教育心理學》，李伯黍主編，華東師大出版社） 10.人的學習的實質是人與人
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