1樓：紅狐有品
上新：一、學生情況分析：
本年級共有學生112人，入學已經有一學期，在情感態度、行為習慣方面都很有了很大的提高，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂於**、熱愛生活的兒童。一年級的小朋友，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂於**、熱愛生活的兒童。
二、教材分析
本學期《道德與法治》教材以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂於**、熱愛生活的兒童為目標，是一門生活型綜合課程。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則，具有、生活性、開放性、活動性三大特徵。
根據《道德與法治》課程標準要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式，並重點突出以下特徵：
1. 從兒童真實生活出發實現學科內容的整合
教材不是從傳統德育的規範體系或德目體系學習內容，而是著眼於兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。
2. 強化教材的生活指導職能
教材試圖「以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活」作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞「如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個
人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉」的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。
3. 以活動型教學為主要特徵的過程導向設計
為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的「教」組織教學過程的設計思路，消解以「預成的學習結果」為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次中，引導教師重點關注學生學習過程裡呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的「情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法」目標的自然統整。
三、教學目標：
部編版小學道德與法治五年級下冊5《建立良好的公共秩序》教學設
喵小採 一 談話匯入 同學們，公共場所是我們大家共同生活 學習 工作的地方，需要有良好的秩序來維護。街道上的行人和車輛順暢通行，需要公共交通秩序。公園裡人們愉快地遊玩，需要公共衛生秩序 良好的公共秩序是人們安居樂業的保障，是社會穩定和進步的基礎。今天，我們一起學習第 5 課 建立良好的公共秩序 二 ...
人教版一年級語文下冊的古詩有哪些
小學一年級語文下冊古詩有 鋤禾 和 憫農 鋤禾 鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。憫農 春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閒田，農夫猶餓死。人教版一年級語文下冊的古詩有哪些 仲忠敏俏 不知bai道這個版本是不是你du要的舊版，是2001年全國中zhi小學教材審定委dao 員會初審通過的，專...
一年級至三年級人教版古詩，小學一至三年級語文課內古詩
春曉 唐代 孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。村居 清代 高鼎 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。贈劉景文 宋代 蘇軾 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。夜書所見 宋代 葉紹翁 蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童...