1樓：匿名使用者
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無鉅細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的“亮點”。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，儘量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學**相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學“故事”的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
人教版一年級數學上冊比多少教學設計
2樓：匿名使用者
一、目標分解依據
1，《數學課程標準》相關敘述
《數學課程標準》中明確指出：讓學生會比較數的多少，能夠用一一對應的方法初步的比較數的多少。針對本節課的教學來說，要讓學生會比較數的多少，通過比較瞭解“多，少，同樣多”的含義初步建立比較數的多少的概念。
2，教材分析
“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學前對它們都有初步認識，但是並不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數一數的辦法來比較多少。通過本小節的教學，應使學生學會用一一對應的方法比較物體的多少。
3，學情分析：一年級學生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的讚許。“比多少”這一內容的教學充分利用學生的生活經驗，引導學生用1-5各數來表示物體的個數，還要引導學生通過觀察、比較、操作等實踐活動，增加感性認識，初步接觸集合、對應、統計等數學思想。
相信本節課內容的教學，學生掌握並不會感到十分的困難。
4，教學策略：
結合班級的學情，為了突出學生的主體地位，在教學中讓學生積極動手、動眼、動腦、動口，引導學生通過自己的學習，體驗知識的形成過程，積極開展本節課的教學活動。為更好地突出重點，突破難點，我準備採用以下教學方法。
1）.創設情境，調動學生的生活經驗，引起學習興趣。使學生好學。
2）.動手實踐，探索新知。調動學生學習的積極性，使學生會學，在學習過程中有意培養學生主動探索的能力。
3）.運用多**輔助教學和直觀教學等多種手段，以便活躍課堂氣氛，使學生樂學。
二教學目標：
1、 知道“同樣多”的含義。初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”“同樣多”的含義。
2、 提高觀察能力、語言表達能力，在學習過程中受到互相幫助、樂於助人等思想品德教育
三，教學重點引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。
四，教學準備：主題圖課件、學具卡片
五，評價任務
1， 通過看一看，連一連，等教學活動，使學生在一一對應的方法中來比較物體的多少，並知道“多，少和同樣多”的含義，達到目標1的評價。
2， 在認真觀察圖意，瞭解圖意並用自己的語言表述圖意的過程中提高學生的觀察能力和語言表述能力並受到思想品德教育，達到目標2的評價。
教學過程：
一、創設情境。
1．故事引入。
一天，小魚歡快的在水裡游來游去，它被草地上熱鬧的場面感動了，原來是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢，一起去看看吧！
二、**新知。
1．出示課件。
2．觀察圖你發現了什麼？
學生彙報交流。
（此環節達到目標2：提高觀察能力、語言表達能力，在學習過程中受到互相幫助、樂於助人等思想品德教育。）
3、圖上有幾隻兔子？一隻兔子搬幾塊磚?
學生彙報: 4只兔子.（螢幕出示擺好的4只兔子）。
找生說怎樣擺磚。（教研員說最好讓學生找圓片、長方形代替兔子和磚擺一擺。）
一隻兔子對著一塊磚，兔子和磚都沒有多餘的，在數學上我們就說兔子的只數和磚的塊數同樣多。
4．找學生說同樣多。
5．同桌互相說。齊說。
6．繼續觀察圖，大家都來數一數，是不是一隻兔子搬一塊磚，看磚有沒有多餘的? 兔子有沒有多餘的？
7.找一找圖中還有什麼和什麼同樣多？
8. 再看圖，圖中小豬在幹什麼？
學生彙報後，（螢幕出示擺好的3只豬**）。
9、一隻小豬扛幾根木頭？
學生彙報。
10、木頭又怎樣擺呢?
學生彙報，老師一邊課件出示，一邊問：是這樣擺嗎？
看一看有沒有多餘的木頭？（引出地下放的一根木頭）。用滑鼠點出地下放的一根木頭。
11、觀察小豬和木頭，你又知道了什麼？
小結：一隻小豬扛1根木頭，沒有多餘的小豬，木頭有多餘的1根，
我們就說木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。
（此環節達到目標1：知道“同樣多”的含義。初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”“同樣多”的含義。）
12．找學生說同樣多。
13．同桌互相說。
14、齊說。
15、找一找圖中還有誰比誰多？誰比誰少？
16.揭示課題並板書。
17、全體輕鬆一下。
三、鞏固提高。
1．學生擺同樣多。
要求: 先擺5個正方形**, 再擺圓片，要求圓片個數和正方形個數同樣多。怎樣擺，老師一眼就能看出同樣多？
2．拿走一個圓片，圓片和正方形誰多？（教師巡迴指導）
學生彙報。
2．完成課件中練習1題。(學生彙報交流想法。)
3．完成課件中練習2題。
4．比比誰聰明：完成練習3題。一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說。
b.交流。
四．總結：這節課你有什麼收穫？
五．板書設計。
比多少兔子和磚同樣多。
木頭比小豬多，小豬比木頭少
人教版 小學數學 一年級 比多少 教學設計
3樓：凌沫霄兮
2012新人教版小學一年級上冊數學《準備課比多少》教學設計教案 第2課時 教學目標： 1、使學生知道“同樣多”的含義。 2、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
3、使學生感受數學與生活的密切聯絡，培養學生數學學習興趣和學習熱情。 教學重點：知道“同樣多”的含義。
會正確進行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。 教學難點：
會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好的比較方法。 教學準備：
教學課件及** 教學過程 一、創設情境，激發情趣 1、多**課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。 學生**動畫，用所看到的動畫內容講小故事給同學們聽，把學生的注意力轉移到課堂教學中。 2、談話匯入：
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎麼知道的？
今天，我們就來一起學習比較多少。 板書課題：比多少 二、合作學習，自主** 1、小組合作，觀察動畫處，組內交流。
說一說動畫片裡的故事都講了什麼？ 小組交流：有4個蘿蔔、3個蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳…… 2、引導觀察，初步感知“同樣多” ⑴、小朋友們，你們看到了什麼？
有多少呢？（學生數一數） ⑵、問：小免去搬磚，有幾隻小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？
你是怎麼知道的？有什麼不同的想法嗎 ⑶、問：這樣一個對著一個，都沒有多餘的，我們就說小免和磚的塊數怎麼樣？
（一樣多）用一個算式表示是： 板書： 4＝4 學生書空並齊讀 老師介紹等號 ⑷、學生動腦筋：
看看，動畫片裡還有什麼和什麼“同樣多”？ ⑸、動手操作：學生用學具袋中的物品擺“同樣多”的物品 比如說：
圓片和三角形 3、理解新知 ⑴、小免和小豬比，誰多，誰少呢？ 學生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
小兔： 小豬： 學生彙報結果老師演示：
小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：
板書：4＞3 大於號 3＜4 小於號 小組讀寫大於號與小於號 ⑵、同桌相互說一說：動畫片中還有什麼比什麼多或什麼比什麼少？
小結 三、鞏固就用，深化拓展 1、找朋友，把同樣多的連起來。 2、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。 ⑴、一個同學擺，同桌擺的和他同樣多。
⑵、同桌合作，一個擺的多，一個擺的少。 思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？
⑶、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。 3、比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？
3、動腦筋：誰能用最少的時間分清**裡物品的多少呢？ 考考你的眼力：
4、填一填： a：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1 b：
2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9 5、試一試（四杯水的深淺不一樣） 模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。
你是怎麼知道的，請你說給大家聽。 四、教師小結：今天我們學習了“比多少”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結果。
小學數學一年級下冊比多少教學反思
最愛秋天的傳說 1 遵循 數學 於生活，又服務於生活 這一原理設計了一系列活潑有趣，符合一年級學生年齡特點的教學活動，由淺入深，循序漸進，由中國與日本,韓國與日本 比金牌 中讓學生理解多得多,多一些的基礎上啟發學生逆向思考,日本與中國比怎樣,日本與韓國比怎樣,運用類比的方法去 少得多,少一些的含義,...