1樓：匿名使用者
初中語文課本中選入了魯迅先生的一篇回憶性散文《藤野先生》。這篇散文記敘了作者2023年赴日本留學時候的幾個生活片斷。關於這篇文章的主題，歷來有幾種不同的看法，而這幾種看法的主要分歧點則是本文的主題是歌頌藤野先生，還是表現作者的愛國主義思想感情。
有的人就乾脆將二者等同一律，認為主題思想既是歌頌藤野，又是記敘作者自己的愛國主義思想歷程。持這幾種意見的人都言之成理。在教學參考書中，常將二者並提，但沒有明確分出孰輕孰重，只說“文章讚揚了日本學者藤野先生正直、無私、沒有民族偏見的高尚品質，抒發了作者對他的深切的懷念，追述了自己為國為民而棄醫從文的思想變化，全篇充滿著愛國主義的思想感情。
”事實上回避了文章主題究竟是什麼這個問題。下面就我對這個問題的理解談談幾點看法。
2樓：匿名使用者
恩師是讓人懷念的，特別是當你身處異國時，經常會讓你覺得孤獨。而在那時，卻有一位老師喚醒你的靈魂，給予你關愛和鼓勵。
魯迅先生從他父親的病中受到了影響，從而去東京留學。他從為父親看病的中醫身上，看到了那些人的自私自利，甚至為了錢財利益，不惜草菅人命!這讓他覺得失望，從而踏上了東京留學之旅!
但是，到了東京以後，他看到了那些清國留學生不務正業，醉生夢死，不顧國家民族危亡，而追逐風雅的醜陋行為!
從而，魯迅毅然離開了東京，前往仙台。
藤野先生，一個生活簡樸，治學嚴謹，待人熱情誠懇，對學生嚴格要求，沒有狹隘的民族偏見的學者，他就是魯迅在仙台學醫的老師。在他的教導下，魯迅受益匪淺。從他添改講義中，看到了他工作認真負責，沒有民族偏見;從糾正解剖圖中，看到了他對學生的嚴格要求;從關心解剖實習中，看到了他的熱情誠懇;從瞭解女人裹腳中，看到了他可貴的求實精神!
雖然魯迅在他的指導下懂得了許多。但從後來的匿名信和看電影事件中，他選擇了棄醫從文這條道路!
人的一生中會面臨許多選擇，可能有的選擇會從此改變你的人生!而魯迅在看電影事件中，被深深地刺痛了，他看到了一群思想不覺悟，麻木無知的國民。從而他意識到醫學救國是行不通的，只有文藝救國、科學救國才是根本治國的方法!
於是他選擇了棄醫從文，而這也為他以後的文學道路立了一個新起點，也是他人生的一次轉折點，同時也成就了他的文學歷史!
從這課當中，我們不難知道，魯迅他所表達的是要想真正的救國，就必須先改變人民的思想!
確實，一個人如果頭腦簡單，四肢發達，那根本達不到國家的人才標準。相反的一個人如果勤奮好思，求知慾強，那必定會為祖國的建設增添光彩!
想想自己和身邊的惡人，是否也是這樣。有強壯的身體，但思想卻愚昧無知。為什麼我們不努力學習呢?
學習能充實自覺的知識，開闊自己的眼界!為什麼我們要放棄學習的機會，而整天碌碌無為得生活呢?那隻會讓你的人生顯得淡漠平庸;為什麼我們把握現在，珍惜眼前呢?
有的東西一旦失去就沒有了，而失去後才知道珍惜還有什麼意思呢?
把握現在，努力學習，你就會感受到世界的精彩，人生的美妙!
魯迅筆下的藤野先生作文400字
3樓：匿名使用者
你還記得藤野先生嗎？那個作者終生難忘的日本人，一位震撼魯迅先生靈魂的人民教師。
他偉大嗎？也許你覺得他很偉大。但你留意過嗎？或許你的身邊也有一個，甚至很多個像他一樣偉大的“藤野先生”。
她是我遇到的第一個真正意義上的“藤野先生”。
在我五年級的時候，我很幸運的和其他三位同學一起代表我們學校去參加市裡舉辦的小學生英語演講比賽。而她——我的班主任和另一位英語老師則是我們的輔導講師。
有一次那一位老師聽到我讀“woman”這個詞時似乎有點錯誤，聽我讀了幾遍後終於找到了問題所在。便給我講解道：“‘woman’中的‘a’在這裡不發‘[e]’發‘[？
]’。”我聽後感覺很疑惑，因為我的班主任教我的時候，就是說發“[e]”啊。
回家後趕緊找英漢詞典，而答案果然和那位老師說的一樣。隨後我的腦海裡就慢慢浮出兩個問題：我該不該和我的班主任說呢？
我要怎麼和她說呢？一晚上都糾結在這兩個問題中，讓我心緒不寧。
怎樣用《師恩難忘》寫最少400字左右的讀後感
4樓：匿名使用者
《師恩難忘》讀書筆記
今天，老師帶我們學習《師恩難忘》這篇課文。它是一篇深情又樸實的文章，劉紹棠通過對小學一年級時的那位愛講故事的田老師，每講一課都會編一個引人入勝的故事，把劉紹棠帶入了文學的殿堂，所以他寫了這篇課文來抒發自己對這位老師的尊敬和感激之情。
文中的幾個詞給我留下了深刻的印象，是：口才、文筆都很好；先……又……然後……；我還記得故事的大意是這樣的……；我聽得入了迷，恍如身臨其境。因為這些詞說明了田老師聰明能幹、教學有方，使的記憶清晰。
而且田老師講的故事還蘊含著許多道理，既是講故事，又教育人，教育人好的東西要分享，不能佔為已有。
通過《師恩難忘》，我也想到了我的啟蒙老師王春方老師，他已經年過花甲，白髮蒼蒼了。以前我的字寫得很難看，媽媽把我送到了書法班，當時我哭著不想去，可媽媽還是堅持把我送去上課。
第一堂課，當我看見王老師寫在黑板上那漂亮的字，眼睛頓時一亮，可一看到我那像烏龜一樣爬的字，我的目光黯淡了下來，我什麼時候才能寫到這麼啊，算了吧，沒指望了，我心裡想。
在一次上書法課時，王老師走到我的身邊，對我說：“許陳晨，這兩天你的字進步很大，希望你再接再厲，越來越棒！”正是這句話，激發起我心中對書法的興趣，於是我刻苦練字。
王老師也經常給我講一些名人堅持不懈、永不放棄的故事，使我感覺到成功越來越近，我的書法水平也越來越高，曾獲得各種比賽的獎項，現在我還在努力，準考書法9級，小時候的夢想，正一步步的實現，王老師對的字也讚不絕口。
田老師將我引入文學的殿堂，而王老師讓我步入了書法的世界，感謝王老師對我的教誨，我將終身難忘。
根據魯迅的<<藤野先生>>出了一副對聯 橫批：師恩難忘 上聯：諄諄教誨點點滴滴盡顯師德 請幫我
5樓：匿名使用者
做為上聯最後一字應為仄聲，因此它出律了，不過倒合適做下聯。
上聯：兢兢育人朝朝暮暮偶露憔悴 下聯：諄諄教誨點點滴滴盡顯師德
6樓：匿名使用者
上聯：諄諄教誨點點滴滴盡顯師德
下聯：句句激勵朝朝暮暮皆為樹人
橫批：師恩難忘
7樓：愛簡一生的我
諄諄教誨點點滴滴盡顯師德
句句激勵朝朝暮暮皆為樹人原聯
8樓：末日onlyb寶
循循善誘勤勤懇懇桃李遍地 這我們作業
9樓：匿名使用者
句句激勵朝朝暮暮皆為樹人
10樓：匿名使用者
句句盡顯虛虛假假誤人子弟
11樓：風中的雲
篇篇文章字字句句不忘國恥
12樓：匿名使用者
孜孜不倦勤勤懇懇畢生難忘
13樓：匿名使用者
孜孜不倦分分秒秒蠟炬成灰
14樓：匿名使用者
奕奕神采方方面面皆有長貌
有關藤野先生的，有關藤野先生的資料
藤野先生生平 藤野先生，姓藤野，名嚴，排行第九。1874年生於福井縣一位醫生家裡，名古屋愛知縣立醫學專門學校畢業，畢業後留校任教。1904年在仙台醫學專門學校教書。1915年仙台醫學專門學校改為東北醫科大學，藤野先生因沒有進過大學，不合 資格 要求而離職，到東京泉橋慈善醫院工作，並學耳 鼻科，一年後...
請評析魯迅《藤野先生》，請評析魯迅《藤野先生》
語言富有濃厚的感 彩。這篇文章寫的是作者終生難忘的恩師，記的是震撼作者靈魂的典型事例，因此，不管是抒情議論的語言，還是寫人記事的語言，都飽含感情。如懷念藤野先生，作者寫道 但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的 藤野先生...
魯迅《藤野先生》創作背景，魯迅寫藤野先生這篇文章的寫作背景
綠楊樹下 多 教學支援系統 九年義務教育語文第六冊 人教社 藤野先生 這篇散文，1926年10月12日寫於廈門大學。它主要記敘了1904年夏末至1906年初春作者在日本留學時的一段學習與思想經歷，重點回憶了與這段經歷有重要關係的藤野先生。1902年3月，22歲的魯迅為了尋求救國救民的真理，離別祖國，...