1樓：
新課程強調：「教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程」，因此課堂不僅僅只是哪一方的課堂，離開老師學生就缺少了學習的組織者、引導者；少了學生老師就失去了教的物件，教也就失去了任何意義，課堂上實際並不存在誰做主的情況，只能說學生是在教師的引導下進行學習的。學生是學習和發展的主體，新課改提倡：
「把學習的主動權還給學生。」因此課堂上教師應該啟發學生自主學習，激發他們的學習興趣和熱情，啟發他們去主動**，自己發現問題、分析問題、解決問題。
2樓：笑顏迷迭
正方：課堂應該是讓老師做主，辯駁理由如下：
（1）在課堂上，有些同學無法自律，總愛搞小動作，無法聚精會神地聽課，如果讓學生做主，會變成什麼樣？
讓學生做主，大家無法真正理解要學的內容。例如，在**課上，讓學生做主，大家一定亂喊亂叫，都無法學懂，唱不出好的歌聲；如果讓老師做主，課堂的紀律才能得以維護，大家才能認真學習，才能真正學會。在數學上，也無法理解公式的意思。
如果是那樣，豈不是浪費了整整一節課的時間嗎?更何況老師還得針對作業進行一定地講解。如果讓學生做主,大家的成績一定會退步的,畢竟大家還無法做到真正管好自己,還需要老師的輔導。
（2）老師做主與同學完全不一樣，老師能誘發學生的興趣，並抓住重點，一系列的學習互動與講解，還能根據課堂學習的內容，佈置適當的作業。這樣，大家的學習成績才有所提高
（3）老師把新課的重點和難點以及需要我們掌握的知識寫在黑板上，我們根據黑板上的資料認真學習，先自己解決上面的問題，如果遇到自己不懂的問題，我們可以分組討論，每個同學都有機會發表自己見解，看誰的見解更有說服力。
上課時老師做主，我開心！我快樂！
（4）為什麼是老師做主呢？你們想想，如果課堂上沒有老師，那就像一個大家庭裡沒有當家做主的人。那會是一個怎樣的後果呢？
課堂上由老師做主，老師會給予我們豐富的知識。相反，要是學生做主，那麼就像一隻風箏在風中飛翔。如果風停了，風箏就會掉下來。沒有風的指引，風箏就沒法飛起來。
（5）課堂上如果讓學生做主，因為學生的知識侷限性，他們就會漫無目的，不知所云。又因為人人都有性格差異、興趣差異、知識差異等等，課堂往往就會亂如麻、糾纏不清。
所以，課堂讓老師做主，就會有「主心骨」。
一個有經驗的老師，完全可以根據孩子無知、好動等天性，設計出適合他們的課程方案，激發孩子們的學習興趣，積極主動的掌握課堂，活躍課堂氣氛，讓孩子們在輕鬆愉快又有序的課堂中學習文化知識、提高素質修養。
所以，課堂上讓老師做主是有益而無害的，關鍵在於老師怎麼做、怎麼做好。
（6）在課堂上，老師是引路人，學生是隨行者。讓學生在老師幽默生動有趣的引導下相爭提問，讓孩子們通過自己的觀察發現問題，從而學到知識。讓孩子們真的感受到課堂的魅力。
作為老師首先是設計好問題，圍繞老師的提問，充分闡述自己的見解，然後誘導學生提出新的問題。
一個好的課堂，一種優質的教學風格可以深深感染每一個學生，為師者才能真正地享受教學，享受生命，享受幸福！在人生的路上勇於創新，敢於卓越！——課堂應該由老師做主
攻擊重點：1、老師經驗充分，學生需要老師教導，引導
2、學生作為心理思維發展不成熟的個體 要為自己完全安排好課堂45分鐘 無論是自覺性還是能力都是問題
3、學生做主不利於教學工作開展
課堂應該讓學生做主還是老師做主
3樓：匿名使用者
新課程bai強調：「教學是du
師生交往、積極互動、zhi
共同發展的dao過程」，因此課堂不僅僅只是哪一內方的課堂容，離開老師學生就缺少了學習的組織者、引導者；少了學生老師就失去了教的物件，教也就失去了任何意義，課堂上實際並不存在誰做主的情況，只能說學生是在教師的引導下進行學習的。學生是學習和發展的主體，新課改提倡：「把學習的主動權還給學生。
」因此課堂上教師應該啟發學生自主學習，激發他們的學習興趣和熱情，啟發他們去主動**，自己發現問題、分析問題、解決問題。
老師做主的課堂 這是一場辯論會，正方是『我的課堂老師做主』，反方是『我的課堂我做主』 我是正方 5
4樓：匿名使用者
（1） 同學們做主抄可以刺激同學積襲
極性，並就自己的弱項或好奇的
專案學習，可以激發學習積極性。現在，同學們都不喜歡課堂太過古板，讓大家討論，或是讓大家寫板書，有利於增強學生的自信心。
（2） 現在的人們都提倡學生的課堂學生做主。有時，學生對課堂的內容不是很感興趣，如果按照平常的教學方式，無非是討論交流，而讓學生自己掌握，反而取得了單一的課堂教學所不能達到的效果。記得那天數學黃老師讓我們自學課本的73頁，並讓我們自己討論，一起**問題，提出問題，解決問題。
這讓老師講課的進度快了好多，而且提高了我們上課的效率，這樣一舉兩得，難道不好嗎？
5樓：匿名使用者
課堂復當然應由老師做主
制。其一：老師是整節課的設計者、組織者、管理者、合作者，充分調動學生主動學習的積極性，並非讓學生被動學習。
其二：老師早已不是「一言堂」、「滿堂灌」這種傳統的教學模式了。
其三：就算讓學生做主，他也沒能力設計整節課的重難點。
其四：老師和同學是合作關係，就像一場足球賽，球員和教練也是合作關係，比賽的勝利，固然需要球員的配合，但是更需要教練的指導。
其五：老師在課堂上並不會壓迫學生，打罵學生，相反，還會給學生一種適當的鼓勵，讓學生更好的發揮自己的特長。
親，評成優秀答案吧！>0<
6樓：222餓餓
只有通過老師的引導我們才能提高學習效率，讓一節課發揮最大的價值，所以老師做主的課堂對學生最有利
辯論會上主題是【課堂上應該是同學做主還是老師做主】我們是正方【老師做主】怎麼回答反方的問題
7樓：sky淺摯
應該是老師做主因為學生沒有老師一樣的知識。
8樓：高考提分四步
同學的知識不繫統，遠遠不能代替老師水平。
在學校,因為馬上到藝術節了，體育課沒上，自習課練歌沒有告訴老師擅自做主，結果老師讓我寫檢討，咋寫啊?
9樓：匿名使用者
檢討書抄。
姓名。今天我做了一襲件很過分的事情給老bai師抹黑了。因du為馬上要到藝
zhi術節了我沒有跟dao
老師請假，自己就去練習，曠課，在班級裡造成了十分不好的影響。
那我現在認真的認識到了自己的錯誤，並且請求老師能夠原諒我。恩背了學生守則之後我知道學校的一切活動，要遵守學生的守則和紀律，不能自己想幹嘛就幹嘛，如果一切都按自己的想法來吧，學校就會沒有紀律造成很多的混亂。
今天這件事情責任全都在我，我不會找藉口。但我保證以後絕對不會發生類似的事情，不會再給老師造成困擾。
我會好好學習，平衡學習和娛樂的時間。嚴格遵守學校的規章制度，爭取做一個好的榜樣，而不是一個反面典型。
希望老師能夠原諒我，我已經充分認識到了自己的錯誤，以後絕不再犯。
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