1樓：百度文庫精選
內容來自使用者:鄭俊寧
（一）評課的原則新課標體現了以人為本的理念,評課要以提高教師的業務素質和課堂教學水平為目的,倡導交流研討式評課.評課要堅持以下幾個原則：1、激勵性原則.
評課要從調動教師教學的積極性、主動性和創造性出發,要善於發現教師教學過程的閃光點,要給教師理論上指導,方法上點撥,過程上反饋,使教師在評課的過程中得到啟發,受到教益. 2、層次性原則.評課不能搞「一刀切」,要根據評課物件區分對待.
對於骨幹教師評課的標準要適當高一些,對於新任教師標準適當可以低一點,要逐步提高標準要求.要根據「優質課」、「研討課」、「彙報課」、「過關課」的不同要求區分對待. 3、針對性原則.
評課要講究效果,不要空話、大話、好話連篇,面面俱到,不深入實際.要抓住關鍵和要害,突出重點,講究針對性,要提倡「一課一得」的課堂教學評價. 4、客觀性原則.
評課要實事求是,客觀公正.要一分為二,堅持兩點論,不能走向極端.教學是一門藝術,藝術的追求是無止境的,因此,課堂教學是沒有最好的,只有更好的.
課堂教學也要與時俱進,要不斷創新,不斷適應新的教學理念對課堂教學的要求.（二）評課的方法評課要理論聯絡實際,從教師的教學思想、教學基本功、教學方法、教學效果和學生的學習興趣、參與程度、學習效果等方面進行評定.要從以下幾個方面入手：
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（一）評課的理念
傳統的評課只注重教師的教學行為，以甄別鑑定為導向，造成教研活動中的公開課過分做作，與平時的家常課相去甚遠。在新課程背景下，課堂教學的著眼點是學生，教師的行為要根據學生的需要來調節，評課與教學應該是相互影響、相互促進的。
受評價影響的教學與受教學影響的評價由於著眼點不同而產生不同的效果。傳統評課從評價出發而影響教師的教與學生的學；新課程要求以學定教，從學生出發來設計教學，反過來影響評價。因此，我們在全市初中語文教學研究活動中倡導如下評課理念：
1、好課不是做出來的。教研活動中的做課已經十分普遍，這種以展示表演為主的課因為過分做作，往往會失去研究的價值，近幾年受到了多方面的批評。其實，真正有價值的課恰恰是那種常奇談怪論果。
我們知道，課堂教學尤其是語文課是多種因素綜合作用的結果，存在一些問題是正堂的。針對這些問題來思考、研究**解決問題的辦法，正是教研活動的意義所在。
如何提高教師評課的有效性
3樓：匿名使用者
評課作為教學研討活動的一個組成部分，在日常的教學活動中經常開展。評課不僅可以給上課者、觀摩者以反思與啟發、更能促進評課者的教學能力，要評課，尤其是評好課，需要評課者在很多方面進行探索與努力。此次，濱興小學開展課題優質課競賽活動，就要求每位教師撰寫評課稿，所以特摘錄一篇關於評課的文章，希望對各位有所幫助。
底氣造就了大氣
「大氣」的評課猶如一篇巨集偉的文章，從大處入手，從理念思考，有理有力地闡述。「大氣」是優秀評課者的追求，然而「大氣」是需要「底氣」作後盾的，這份「底氣」來自於評課者對教育、教學理論的積累與理解；來自於評課者對的教學方法、模式的實踐與反思；來自於評課者對課程教材的思考與挖掘……
歸納成就了提升
優秀的「評課」決不等同於面面具到的評課，需要突出重點、歸納共點、揭示令人深思之處……這一切都需要運用到「歸納」，而良好的「歸納」能力需要教師不斷提升自己的教學能力、提升自己的理論水平。在具體操作中，就如曹老師介紹的那樣，找準評課的視角，視角可以不同、但觀點需要精闢，以點帶面、以一破十，最重要的是，「歸納」的過程需要評課者注重平時對理論的積累，同樣需要評課者對眾多的視角進行整合，選取最有價值的一點或幾點，歷經這樣的過程，對評課者而言同樣是一種業務的提高。
吳正憲老師的講座《新課程背景下如何評課》，現把他所講的怎樣評課的方法提供給大家。
如何評一堂數學課？既看學生，又看老師。
看學生：
①看學生是否積極參與。
②看學生是否體驗、感受、經歷數學學習過程。
③學生是否在學習活動中學會了什麼。
④學生在課堂中學會了什麼？得到哪些有助於自身發展的能力。
看老師：
① 是否關注每一位學生，尊重每一位學生，是否得到和諧時學生愉悅的學習交流。
② 是否對學生進行有效性指導。
③ 是否為學生提供優秀的學習資源，為學生創設有利於學生思考、探索的空間。
④ 是否關注了課堂上的生成。
「教學評價」是新課程標準的重要組成部分和關鍵環節，而教師的「課堂教學評價」更是教學活動中過程性評價的重要體現。能否使學校的課堂教學評價具有科學性、目的性和多樣性，以便激勵廣大教師積極參與課程改革，直接影響到教師工作潛能的提升和發展。
把握公開課的評價角度
在對課堂教學進行巨集觀管理過程中，通過一定規模的公開課教學，開展評價活動，使教師不斷改進課堂教學，確實是推進新課程行之有效的途徑之一。然而，在這樣的活動中，除遵循課堂教學評價的一般規律外，針對不同的授課目的、把握不同的評價角度尤為重要，因為這直接關係到活動的效果及影響，如對授課人的教學評價或者對一個教研群體的評估。
1.初試課。執教初試課的主要是實習教師和剛從事教學工作或剛從事該學段教學工作的教師，公開課的目的在於鍛鍊他們的從教能力。
因此，評課的立意不要過高，要注重基礎。在組織對初試課評價時，應特別注意以下幾方面：第一，對授課人目前所具有的基本素質，應儘量給予充分肯定，從而激發其進取心。
第二，由於這部分教師一般具有可塑性，接受新生事物快、反應靈活，因此，在給予充分肯定的同時，各方面還要從嚴要求，評說中從嚴把握，使他們明確要求，找出差距，繼續努力。第三，根據大家評說的意見，主持人應歸納值得肯定的一面，重點指出今後改進的措施和執行的過程要求，確保他們的提高能夠落實。
評好課新理念新方法評課標準有哪些，並說明理由和依據。
4樓：手機使用者
一堂好課的評價標準是什麼
建構主義觀點認為有效的教學
（1）應引導學生積極、主動地參與學習；62616964757a686964616fe78988e69d8331333264643731
如何做好新課程背景下的歷史課堂教學設計
中公教育 新課程理念下課堂教學設計，即在 課程標準 思想的指導下，在新課程改革培養目標 實施原則和評價體系的指導下，對課程資源進行有機整合，在分析課程目標和教學任務，分析學生實際，分析教學環境與資源的基礎上，完成教學目標，制定教學策略，實施教學評價，編寫教學計劃。值此，新課程特別強調教學過程的 互動...
新課程下語文課到底應教給學生什麼
語文教學應在師生的什麼過程中進行 平等對話的過程中進行。義務教育語文課程標準 2011年版 中 教學建議 指出 學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。語文教學是培養學生多方面素養的教學。是工具性與人文性的統一。是學生人格形成的重要途徑。因此我們必...
教學評價主要有哪些型別的評價，新課程教學評價的型別主要有幾類
診斷性評價是指在教學活動開始前，對評價物件的學習準備程度做出鑑定，以便採取相應措施使教學計劃順利 有效實施而進行的測定性評價。診斷性評價的實施時間，一般在課程 學期 學年開始或教學過程中需要的時候。其作用主要有二 一則，確定學生的學習準備程度。二則，適當安置學生。新課程教學評價的型別主要有幾類 新課...