1樓：匿名使用者
激勵、指導、書寫、安排是否合理化（即運用）等
2樓：青澀的幽魂
不要老是用固定此舉。會很乏味
多提一些真誠的意見
3樓：匿名使用者
表現性評價的形式及應注意的問題：
(一)演示：演示是一種按要求作出的能力表現，學生藉此展示他能夠使用知識與技能來完成一件定義良好的複雜任務。構成演示的任務通常是定義良好的，而且學生和評價者通常也知道完成演示的正確或最佳的方式。
(二)實驗與調查：實驗和調查也是一種按要求作出的能力表現，學生從中計劃、實施及解釋經驗研究的結果。研究集中於回答具體的問題或調查具體的研究假設。
(三)科研專案：這是指讓學生或學生群體完成一項科研專案，從而對其綜合運用知識的能力作出評價。在實際運用時，主要有個體專案與群體專案兩種形式。
(四)口頭描述與戲劇表演：口頭描述允許學生說出他們的知識，並以會談、演講的方式使用其口語技能。戲劇表演將言語化、口頭與演講技能及運動能力表現結合在一起。
(五)作品選集：作品選集是學生作品的有限集合，用於展示學生的最佳作品，或者展示學生在給定時間段內的教育成長過程。作品選集並不僅僅是學生所有作品的集合；還包括判斷優秀作品的標準、學生對作品的修改及對作品的自我分析與反
4樓：高山我也不怕
真誠鼓勵，引導，實際，表揚。
教學中如何有效地使用表現性評價
5樓：匿名使用者
“良言”一句三冬暖，惡語傷人六月寒！(雷永琴)
曾記得上初中時，有一次因為同桌生病，我送她回寢室後，物理課來遲到了，被老師不分青紅皁白地說了一通，就這樣，我就再也不學物理了，非要與她對著幹，現在想來那時的我還真傻呀！！當老師後，我非常注意自己的言行，生怕在學生稚幼的心靈上帶來創傷。
在課堂上，我會經常用到表現性評價，覺得效果非常的好。當然，我指的不是“無論學生說什麼都要誇幾句，這樣的評價是沒有激勵性，反而會誤導學生並導致學生對錶揚的無所謂。”我認為，用好表現性評價的關鍵是：
1、把握好評價的時機，在學生做得好的地方，給予肯定，做錯或不好的地方，進行引導；2、做到公平、公正、客觀地評價學生；3、評價必須與教學目標一致；4、要把握好表現性評價的尺度。
總之，適度、適時地將表現性評價運用到課堂中，一定會讓我們受益匪淺的。
注重過程，關注個體（楊海）
表現性評價是很好的一種評價方法，但很多老師都覺得 “ 表現性評價 ” 比較費時費力。其實我們在日常的教學中很少採取案例中的這種教學模式，但不能說我們的課堂因此就缺少了 “ 表現性評價 ” ，其實這種注重過程，關注個體的評價方法已經潛移默化地融入到我們的日常教學中。往小方面說，在指導學生作業（聽課）時，發現有一個學生坐姿非常端正，聽課非常認真，當我們對此發出讚賞和表揚時，這個同學一定會把正確的姿勢保持很長時間，而其他的同學也馬上向他學習並改正自己的不妥之處；又如在做實驗時有的小組衛生搞得好一但表揚 這一組可能在每次實驗中衛生這一塊便是榜樣。
這僅僅是對一個人作業（聽課）過程中的坐姿和聽課非常認真和一個班集體的一個小組…………………………評價
表現性評價是一種動態的、過程性評價，它關注的是學生做了什麼，而不僅僅是知道什麼。教師通過觀察、記錄學生的行為表現，對學生已掌握的知識內容、技能水平以及情感給予評價，使得學生的創造性思維的形成擁有了更廣泛的空間，也給於了教師捕捉學生更多閃光點的機會，更促進了學生興致盎然地探索學習的奧妙。真可謂一舉多得，表現性評價不僅展現了學生更多的閃光點，更使枯燥的學習產生了磁性，變得愈來愈有吸引力。
使用表現性評價的關鍵（胡泉）閱讀完劉巨集博撰寫的《整體設計及**價多方參與》讓我非常驚歎！驚歎於加拿大的歷史課老師先進的教育理念，更驚訝於他們在實際操作中完美的設計！其實，我們的課堂教學同樣運用了表現性評價，只是較為隨意，沒有充分發揮它在教學過程中應有的作用。
結合自身教學實際體會，我認為要做好表現性評價關鍵在於：
1、教師要有一顆寬容的心，認同學生的個性差異，讓評價為學生的發展服務，而不是讓學生適應評價。如果不遵循學生的個性差異，也許你的一個簡單的評價就扼殺了一個“愛迪生”或“瓦特”。
2、評價必須與教學目標一致。方案的設計必須有明確、具體的評價學生表現的標準，包括學生的學習過程和結果等因素，根據反饋資訊，利於教師做出決策，才能在教學中遊刃有餘，駕馭課堂。
3、把握時機的評價。 學生一旦做出成績時，老師要抓住時機，及時給學生充分肯定，讓他們有一種成就感。
4、評價方式多樣化。結合教學實際，可以是教師對學生的評價，也可以是學生之間的評價，還可以是家長對學生的評價。
如何在小學數學課堂教學中運用正確的評價方法評價學生
6樓：少陵五老
客觀對待每一個學生，站在學生的角度思考問題
如何有效的使用表現性評價？
7樓：匿名使用者
所謂的表現
copy性評價是指在學生生活和學習bai的情境裡,通過對學
du生完成實際作業表現的觀察zhi,依靠教師的dao
專業判斷,對學生學業成就進行整體判斷的教學評價方式,它可以系統地衡量一個學習者使用以前所掌握的知識去解決問題或完成一項任務的能力。
隨著新課改的不斷深入，表現性評價方式越來越多的被運用於我們的課堂教學中。從一堂堂生動有趣的課上我們可以看到：有效的評價不但激發了學生學習的興趣，提高了學生參與課堂學習的積極性與主動性，同時也提升了課堂教學質量。
要有效地使用表現性評價，首先，我們要明確實施評價的目的不是為了評價而評價，評價時要重視學生參與評價的過程，重視學生在教師的幫助下自定目標、自我評價、自我調整，從而促進學生學習非結構性知識，發展實際操作能力，獲得全面發展。
其次，要對學生在學習過程中表現出的行為或結果採用相應的評價標準，要有據可依，要體現出評價的可操作性。
如何有效地使用表現性評價
小學數學教學應注意哪些問題？
小學學習不好初中可以學好嗎，小學數學學不好,初中可以學好嗎
莫陌 琪 當然是可以的，小學學的都是一些基礎課程，初中一開始會有一些銜接的課程，可以幫助你初中課程的學習，只要你努力一點，一定能學好的。希望你去的好成績啊。o o哈哈 雖然在小學裡學到的東西都是基礎，學好會對你後來的學習有幫助，但是你到初中不灰心準能做到！我還覺得學習環境很重要，交什麼樣的朋友也是關...
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一 問題的描述 九年義務教育全日制小學數學教學大綱 在 教學要求 中明確指出 要通過觀察 操作 猜測等方式，培養學生的探索意識，使學生初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題。這裡的操作即為教具 學具操作，利用學具操作的直觀性 形象性和空間特徵，幫助學生掌握抽象數學知識，有助於激發學生...
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文庫精選 內容來自使用者 中國學術期刊網 數學是邏輯性和系統性很強的學科。小學數學是學生掌握數學算術和空間基礎知識，併為中學學習打好基礎的重要階段，而小學生所處的年齡決定了他們以形象直觀思維為主的思維模式。純粹的知識教授會把數學課變得枯燥乏味。如何提高小學生學習數學的興趣？我想起很久以前曾在書上看到...