1樓：匿名使用者
爸爸媽媽我想對你說
爸爸，媽媽，在此我先對你們說一聲謝謝！為的是感謝你們的養育之恩，我還要道一聲，你們辛苦了，為的是感謝你們為了我奔波勞累。
爸爸媽媽，你們視我為明珠，把我捧在手上，不敢太用力地握，怕捏碎；又不敢握太鬆，又怕掉落地上。就這樣，我在你們的呵護下健康歡樂的成長。
爸爸，我想對您說聲謝謝！因為您每次在我受挫折時，鼓勵我告訴我“失敗乃成功之母”，不要洩氣，繼續努力總有一天會成功。這句話鼓勵著我，這股勇氣竄到了我身上。
媽媽，同樣，我也想對您說聲謝謝！因為是您給了我無微不至的愛——在我難過的時候，安慰我；在我無聊的時候，陪我聊天……
爸爸，我想對您說聲我懂了！我懂得您平時教育我，批評我是為了讓我能成才就好像園丁只有不停地給花兒澆水，種子才可以慢慢長大，變成嬌豔的花朵。
媽媽，我也想對您說聲我懂了！我知道您教我做人的道理，不為別的，只想讓我成為一個好人，就像紅燭只是想照亮別人出發點，就這麼的單純。
爸爸，我想對您說聲對不起！因為我平時的倔強，不聽話讓，貪玩，讓您操了很多心。頭上但是，“吃一塹，長一智”，我會改的。
媽媽，我真的想對您說聲對不起！因為我有時會誤解，您付出了汗水，可是，現在我已不是那無知的小小孩，從此我會將心比心，來體諒您。
爸爸，我想對您說聲放心！因為我不會辜負您在我身上無形的“投資”，所以，我會努力取得更多的第一，不停的往前衝去，直到永遠。
媽媽，我只想對您說聲放心吧！因為我會勇敢面對所有的困難，還有挫折。不斷的把腳步往前邁，直到那看不見的終點。
爸爸媽媽，雖然我不會永遠的得到第一，但是我知道我是你們的唯一。雖然你們普普通通，但你們的愛是獨一無二的，是別人給不了我的。雖然我有時候不理解你們，但是我會努力的控制。
爸爸媽媽是你們愛的到來讓我的生活陡然增色，是你們的愛讓我體驗了無私的母愛和父愛，是你們的鼓勵讓我更加充滿自信，是你燦爛的笑臉讓我的生活永遠充滿陽光。
爸爸媽媽，是你們的愛點亮了我的生命之燈，是你們的愛洗靜了我心靈的塵埃，是你們的愛讓我發現世間那麼的美好，是你們的教育讓我懂得忍耐的重要。
爸爸媽媽，你們曾經希望為我創造一片永遠晴朗的天空，曾經希望我能永遠遠離醜陋，可是隨著我一天天的長大，讓你們漸漸明白我屬於我自己，要有自己的思想，自己的自由。雖然你們心中藏著無限的牽掛，但是你們不可能永遠為我遮風擋雨，我必須獨自面對生活中的種種現實，雖然我們不得不面對死亡，我對你們的愛是永遠不變的！
爸爸媽媽，你們總是教育握有時候財富不是最重要的，有時候知識不是最重要的，有時候才能不是最重要的，如果我沒有理想，我的生活將是一片黑暗。但是爸爸媽媽如果沒有你們的關愛，我的人生將是一種孤獨。如果我沒有發自內心的快樂，一切都將是枉然。
你們忙於工作，有時甚至忽略了對我們的關愛。
爸爸媽媽，你們成功的時候不自負，你行他也行，失敗的時候不氣餒，每一個人都是獨一無二的話，一直埋藏在我的心田，你們的愛將永遠與我同行。
2樓：匿名使用者
其實對誰說都一樣，重點是你能寫出自己的煩惱。其實現在的關鍵在於你能不能躺開心中的煩惱並勇敢的告訴她們你埋藏在心中的話。你試著寫一下吧。祝你習作成功
3樓：匿名使用者
把自己平常的煩惱寫在裡面，要表明自己明白他們是為了自己好，但是，他們那麼做為什麼使你煩惱，讓他們不做讓你煩惱的事，你會怎麼做。
4樓：女孩是隻魚
寫真實的生活吧,哪怕很點滴，但是一定要真實！
5樓：匿名使用者
老師，我想對您說
老師，我想對您說，您總是為我們操心、為我們擔憂。我們對不起您，是我們不好好學習，其實，學習本來就是我們自己的事。
老師，我想對您說，您就像勤勞的園丁；我們就是花兒。是您用汗水把我們灌溉，是您用淚水滋潤我們，是您用笑容陪伴我們！
老師，您辛苦為的都是我們。您的辛苦，您的用心，誰能體會呢？您佈置的作業多，只想著讓我們好好鍛鍊思維，沒想到，我們班的同學卻**，還罵您。
老師，夜深了。星星也困得眨眼了。您休息吧！不要再為我們批改作業了。
老師，您的身體一天不如一天了。記得有一次，您感冒了，得的是重感冒，可您還是咬著牙，帶病為我們講課......
老師，我還有好多好多話想對您說.......
四年級作文,xx我想對您說
6樓：會昌一中的學生
弟弟，我想對你說
弟弟，我有句話想對你說，可是你太小，聽不懂，我就藉此機會寫下來。
弟弟，你以前還小，可是現在長大了，為什麼還像以前那樣淘氣呢？你已經長大了，能不能不要再像以前那樣上桌子，爬梯子了，那樣是很危險的，那是媽媽把你從梯子上把你抱下來，是因為那裡很危險，怕你從梯子上摔下來，你卻以為媽媽是害你的，就在那裡哭；你已經長大了，不要再讓媽媽為你操碎心了。還記著你的淘氣嗎？
那件事就是因為你的淘氣，差點讓家裡出了事。那天早晨吃完飯，你拿了一個碗，不小心掉了下去，正好妹妹也在這裡，玻璃**一下子就把妹妹的腳劃傷了，媽媽因為這件事，還打了你，你卻在那裡笑。事情過了不久後，媽媽帶你出去玩，你走著走著，因為你的淘氣，突然摔倒在地，這次你哭了，媽媽說：
“孩子，你以後能不能不淘氣了，上次把碗打碎了，還劃傷了妹妹的腳，現在妹妹正在家裡養病呢，這次你又摔了一跤，這全是因為你的淘氣呀！”
弟弟，你能不能改變一下自己，讓自己變成一個不淘氣的小孩呢。
7樓：匿名使用者
弟弟，我有句話想對你說，可是你太小，聽不懂，我就藉此機會寫下來弟弟，你以前還小，可是現在長大了，為什麼還像以前那樣淘氣呢？你已經長大了，能不能不要再像以前那樣上桌子，爬梯子了，那樣是很危險的，那是媽媽把你從梯子上把你抱下來，是因為那裡很危險，怕你從梯子上摔下來，你卻以為媽媽是害你的，就在那裡哭；你已經長大了，不要再讓媽媽為你操碎心了。還記著你的淘氣嗎？
那件事就是因為你的淘氣，差點讓家裡出了事。那天早晨吃完飯，你拿了一個碗，不小心掉了下去，正好妹妹也在這裡，玻璃**一下子就把妹妹的腳劃傷了，媽媽因為這件事，還打了你，你卻在那裡笑。事情過了不久後，媽媽帶你出去玩，你走著走著，因為你的淘氣，突然摔倒在地，這次你哭了，媽媽說：
“孩子，你以後能不能不淘氣了，上次把碗打碎了，還劃傷了妹妹的腳，現在妹妹正在家裡養病呢，這次你又摔了一跤，這全是因為你的淘氣呀！”
弟弟，你能不能改變一下自己，讓自己變成一個不淘氣的小孩呢。
林老師，我想對您說
林老師，您是那麼的和藹可親，您就像花園裡的一位勤勞的園丁，我們是花園裡的一朵朵小花，經過您的栽培，使我們逐漸長大。三年來，我有許多心裡話想對您說，這次就借作文的機會告訴您。 記得有一次，您幫我們修改作文，那才叫0一個認真、仔細。
在我們的方格稿上，留下了您密密麻麻的紅色批語，有的是表揚鼓勵我的話，有的是幫我修改的標點符號，還有幾處是您給我的作文提示。看著您為我批改的作文，我一臉不好意思，自己竟然錯得那麼多。我知道批改作文付出了老師您許多心血，您多麼希望我們能儘快提高寫作能力啊！
還有一次，您的喉嚨因為勞累發炎了，疼得說話都困難，可您卻沒有請假休息，依然給我們上課。我們這些調皮的孩子卻不認真聽課，反而還做小動作。您一臉生氣，可又說不出話來。
看著您生氣的樣子，我，我們太不懂事了。老師，您為了我們能學到更換多的知識，才帶病堅持工作，我們卻不領情，讓您的嗓子疼上加疼。老師，我要向您說一聲“對不起”。
老師，我們很愛您，我們會永遠記住您，您不僅教會了我們如何做人，還教會了我們許多
8樓：匿名使用者
[習作實錄《xx,我想對你說》]
〔題目〕××,我想對你說
〔設計理念〕
本次習作活動設計,體現了創新性學習的基本特徵――參與性,習作實錄《xx,我想對你說》。參與性是化個體思維為創新性的社會化功能的實踐。在對別人的發言作評價時,就能培養學生與人交往的意願和能力,能和集體成員相互協作,互相尊重,能在參與集體活動中主動學習。
這堂習作指導課,指導學生能把自己的見聞、感受寫出來,做到內容具體、感情真實,有一定的條理,著重培養學生想清楚再說、再寫的良好的語文學習的習慣,著力發展學生的說話能力。
〔教學實錄〕
一、學生讀給老師的一封信,匯入新課。
師:我這裡有一位同學最近寫給老師的一封信,在徵得這位同學同意的情況下,請他讀給我
們聽一聽。
生:讀寫給老師的一封信。
師:這位同學通過這封信給老師說出了自己的心裡話,表達出了自己的真情實感,很好。在日常生活中,你和許多人有交往,一定有很多的心裡話,想講給他們聽。
今天我們就和這位同學一樣,寫出自己的心裡話,表達出自己的真情實感。
〔這個環節的設計,不僅說明這次習作是來自學生的需要,學生願意對老師吐露真情,而且幫助學生樹立寫作的信心。自信本屬於一種非智力的心理因素,然而它對人的思維產生非常重大的影響。它可以激發思維,引起人的創新衝動和激情。
〕二、指導學生審題。
師:各自默讀習作提示,想想本次作文的內容是什麼,有什麼要求。
生默讀習作提示。
師:說說本次習作的內容和要求。
生:以“××,我想對你說”為題,寫一篇作文,文章內容應該是發自內心的話。
生:對誰說,由自己定,習作內容應該表達出自己的真情實感。
生:寫時要注意做內容具體,語句通順連貫。
生:寫後讀一讀,不妥當的地方認真加以修改。
〔明確習作的內容和要求,是習作取得成功的前提。〕
三、指導選材。
師:根據習作題目要求,想想自己給誰說,說些什麼話。
1. 各自思考。
2. 四人一組,相互說說,自己給誰說,說什麼內容。
3. 指名說說。(範圍儘量大些,以便開啟學生的思路,小學一年級語文教案《習作實錄《xx,我想對你說》)
生:我想給校工劉爺爺說,他每天為我們打掃衛生,無私奉獻的精神令我敬佩。
生:我想給老師說,他對我無微不至的關心,讓我感動。
生:我想給媽媽說,她在家把我當作小公主,不讓我做家務,令我不滿。
生:我想對爸爸說,他在家限制我做開心的事,叫我失望。
生:我想對交警叔叔說,他在烈日中堅守崗位的高大的形象,讓我至今難忘。
〔這個環節的設計,想讓學生先確定說話的物件,再選擇材料,以表達自己的真情實感,驗證學生對題目的理解程度。〕
四、指名口述作文,集體評議。
1.在剛才同學們發言的基礎上,想想選擇什麼具體的事,來表達自己的真情實感。
2.小組內口述作文,相互評議。
3.老師在巡迴指導的基礎上,指名一個同學口述作文,然後集體評議。評議的重點,一是選
擇的事是否典型,二是能否表達出自己的真情實感。
4.指名口述。
5.集體評議,教師適時點撥、歸納。
生:這位同學說出了自己的心裡話,表達出了自己對爸爸做法不滿的思想感情。
生:剛才這位同學把爸爸喝完酒回家後的神態描寫地維妙維肖,形象生動,富有感染力。
生:我想問一下,你對自己的爸爸在生活上,不能關心你,很不滿,你對爸爸的工作了解多嗎?
生:爸爸對你的學習和生活關心地不夠,如果你瞭解了爸爸的工作,說不定,看法會發生變化呢!
生:正像剛才的同學說的一樣,如果寫寫你爸爸的工作,你不僅不會抱怨爸爸,還會為有這樣一個爸爸而感到自豪呢。
6.經過評議,讓同學們形成下面的共識,教師板書:
(1)表達出自己的真情實感。
(2)典型的事例要具體,說清楚事情的起因、經過和結果。
〔這個環節的設計讓學生在“說”的練習中,掌握習作的要求,讓學生主動地獲取知識,充分發揮了他們的主體作用。〕
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五、教師總結:
“××,我想對你說”是以事抒情的,一定要說出自己的心裡話。這節課如果大家把剛才說的內容寫下來,課餘時間再與你想說的話的人做一下交流,我想你們一定會成為好朋友的。
〔案例評析〕
在本次的習作指導課中,體現下面的教學思想。
1.現代教學認為,教學過程是學生主動學習的過程,這不僅是一個認識的過程,而且也是
小學五年級題，小學生五年級下冊200道應用題簡單
1.3.5 1.02 35 0.098 35 0.102 35 0.098 35 0.102 0.098 35 0.2 72.嚎啕大哭 3.哈哈大笑 4.然 毅然 突 然 決 然 猛 然靜 寂靜 安 靜 1 簡便計算 要寫出過程 遞等式 3.5 1.02 35 0.098 3.5 1.02 3.5 ...
四年級老師我想對你說作文200字
時光荏苒，老師你還好嗎？老師，我想對你說 你的音容笑貌，你的舉手投足，時常展現在我的眼前 你的關心，愛護，一直縈繞在我的腦海裡 你的循循善誘，諄諄教導，至今銘記在我的心中 你和我們一起時的一切，都如同昨日歷歷在目。老師，我想對你說 是你給了我學習的自信 是你給了我生活的勇氣，是你給了我發奮發圖強的動...
小學四年級作文老師我想對你說，小學四年級作文老師我想對你說300字
加油喔 老師，我想對你說 你太累了，你教懂了我不少知識，還教育我人生的道理。為了我們你重來都沒有好好休息，每天都在忙碌，你就像一位辛勤的園丁，用心血澆灌著我們。為了我們的成長，為了我們能學到更多的知識，你不知負出了多少汗水，而卻不求回報。我們做的每一本作業，你都是認認真真，仔仔細細地批改，不放過一絲...