1樓：風緣風語
為這次"表演"選定的地點是比薩斜塔。談談你對錶演的理解。
因為比薩斜塔並不是垂直於地面的，因此，選定比薩斜塔能更好的演示。「表演」是指向人們展示自己的理論，用人們親眼所見來證實自己的理論。
兩個重量不同的鉛球，同時從塔頂下落，同時越過空中，同時落到地上。用三個同時，又什麼作用？
三個「同時」形成一個排比句式，更加表明了不同重量的物體從同一高度同時落下的結果是一樣的，顯示了伽利略理論的正確性、無可爭辯性。
2樓：匿名使用者
青少年學生正處於身心發育、發展階段，對自然界的一切都充滿了好奇。這篇課文將帶著學生走進科學的領域，去傾聽科學家矢志探索的心律，品味那石破天驚的奇思妙想，從而激起勇攀科學高峰的熱情。
教學設想與目標：
這是一篇介紹科學家伽利略的文章。作者真實地記敘了科學家伽利略在科學道路上不斷探索的事蹟，表現了科學家們矢志探索的精神和奮鬥不息的足跡。
在教學時，要引導學生了解課文涉及到的相關知識，如：伽利略生活的背景、比薩斜塔、亞里士多德的影響等，使學生增長知識；還要引導學生進行**，激起同學們勇攀科學高峰的熱情；另外，再引導學生領會知識創新的重要性，努力創新。
教學重點： 1.瞭解課中涉及到的相關知識，豐富知識背景。
2.瞭解科學知識的重要性，激發勇攀科學高峰的熱情。
教學過程:
一、匯入
1、出示投影。
你知道牛頓其人嗎？（簡述其人其事：牛頓 英國偉大的數學家、物理學家、天文學家和自然哲學家。蘋果落地的事情。）
評價：他是科學史上的一顆璀璨的明珠，推動了我們人類的進步，可他的偉大正來自於平凡的生活。這正如牛頓所說：「無窮無盡的知識之海，我不過是個海邊撿貝殼的小童。」
2、我們今天知道他，都是因為他發現了萬有引力。因為其事而知其人。
這節課，我們就一起來了解伽利略其人其事。
二、 3、出示伽利略投影。你認識他嗎？你在哪認識他的？
（聯絡《兩個鐵球同時落地》，伽利略 偉大的義大利物理學家和天文學家，被世人稱為「近代科學之父」。複述課文，匯入《斜塔上的實驗》。）
4、找出文中斜塔上實驗的部分內容，然後說說它們內容上都寫到了什麼？（快速閱讀「實驗」部分，理解課文。）（交流自學結果）
質疑、釋疑：這是一個怎樣的實驗？為什麼要做這個實驗？實驗的結果怎樣？人們對伽利略的態度？
5、你相信伽利略的實驗結果嗎？
伽利略的實驗結果證明了他的發現是正確的，我們今天也知道他的發現是正確的。下面我們一起來做一下伽利略著名的自由落體實驗。（同桌合作，一人做一人看，觀察比較結果準備當堂交流。
學生上臺演示。）
如果我用一張紙和橡皮的實驗，結果會怎樣呢？啟發學生進行**。（高一物理毛錢管實驗：
在真空條件下可行。）老師送給同學們一句話：「科學的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發點。
（杜威）」如果你能關心生活，生活同樣也會回報你。
6、但是在當時的人們對於伽利略的偉大發現卻持不同態度。閱讀課文，找出人們對伽利略此次實驗的態度。
（笑、罵——威脅說——將威脅付諸行動：噓 鬨笑）
人們對科學的態度其實就告訴我們當時不講科學之風盛行。（聯絡課文背景：亞里士多德集中古代知識於一身，在他死後幾百年中，沒有一個人象那樣對知識有過系統考察和全面掌握。
他的著作是古代的百科全書，對後來的哲學和科學的發展起了很大的影響。恩格斯稱他是「最博學的人」。但是當時的人們卻全盤相信亞里士多德，把他奉為神明。
）7、他在生活中發現了自由落體定律，並堅持頂住壓力用實驗來證明了科學正確。他獲得了成功，但他的成功之路上佈滿了荊棘。他身上散發出的精神值得我們學習。
**他的性格特徵。
8、他的精神在文中什麼地方還有所體現，請找出來並簡述。
三、結語
9、在伽利略身上，同學們肯定受到很深的啟發。你能從伽利略的事蹟中總結出幾條關於知識創新的經驗，並用簡潔的語句表達出來。
相信你只要如此去做，你也會成功的。
10、今年我們學校建立省示範初中，學校環境美化了，學校文化氛圍更濃厚了，標語、名人名言可以處處見到，相信同學們肯定能從中汲取養分。如果現在要用的畫像佈置校園，你認為可以放哪？為什麼？
（說明理由：物理實驗室、圖書館等）出示樣本，模仿寫介紹詞。
四、作業
課後瞭解哥白尼的事蹟。
附：板書
伽利略 斜塔上的實驗 自由落體定律 不輕易相信權威
熱愛科學 教堂鐘擺 擺的定律 勤于思考
勇於創新探索 將威脅付諸行動：噓、鬨笑 仔細觀察
不親信權威 大吃一驚、竊竊私語 不斷實驗
伽利略在比薩斜塔做的實驗
夕雪悠鈴 一般來講，質量大的物體受的重力較大。可是同時，質量大的物體也不易改變運動狀態 就好像你拖動較沉的物體會比較費勁一樣 即質量大，慣性也大。所以，較大的鐵球有較大的重力來使其加速，而相應的，較小的鐵球也有較小的重力使其加速，其效果是相同的。我想講述者想通過這個實驗想告訴我們的結論應該是 在真空...
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