1樓：金融的生活王者
二年級的作文主要有這麼幾種：一、看圖寫話，給出一張或者幾張**，通過觀察**上的內容，把看到的想到的寫下來。二、根據給出的詞語寫出一段話，要求將指定的詞語寫到裡面。
三、給出幾句話作為提示和寫作方向，不能“跑題”。四、口語交際的寫作練習。
二年級的寫話佔據的分數值比較高，以現有掌握的生字和詞彙量，小學生根據要求寫出一篇小短文難度不大。但依然有很多小學生在這上邊失分，主要是有幾個方面沒有做好：首先，沒有審清題目就開始寫。
結果寫出來的和題目要求不符合。再就是寫的過於簡單，給出了約300字的空格，小學生只寫了幾句話，一百字都不到，這樣是很難拿到高分的。還有一點是標點符號的規範使用。
今天介紹幾個寫作方面的注意事項，我們先看第一個。
一、寫“想法”去掉“我心想”“我想”。
在描寫一些心理活動的時候，小學生最常用到的詞語就是“我想...”“我心想”。這樣寫沒有錯，但是讀起來會感覺是詞語堆砌。
我們舉個例子：爸爸讓我把十斤蘋果給奶奶送去。我心想：
爸爸呀，蘋果那麼沉！我才九歲，能拿得動嗎？如果去掉“我心想”。
變成了：爸爸讓我把十斤蘋果給奶奶送去。爸爸呀，蘋果那麼沉！
我才九歲，能拿得動嗎？整個句子要精煉很多。描寫心理活動的時候，適當加上一些語氣詞會讓句子更加生動。
二、寫說話去掉“我說”。
在描寫說話的時候，最常用到的就是“某某說”，這樣寫下來的句式蒼白無力。如果加一些細節描寫，去掉了“某某說”，效果要好得多。我們通過句式比較來看一下。
1，媽媽說：“小明長大了，真懂事！” ； 2，媽媽高興地說：
“小明長大了，真懂事!”；3，媽媽笑的眼睛成了一條線，高興地一把抱住我：“小明長大了，真懂事!
”同樣的意思，用不同的方式表達出來，效果是不是完全不一樣？
三、用句子取代“很”“非常”一類的詞語。
二年級的作文，有一半以上，“很”“非常”這樣的詞語可以用其他句式取代掉。例如：今天上午天氣很熱。
可以嘗試著換一種表達方式來表達“天氣很熱”。上午剛出門，白花花的太陽照的眼睛都睜不開了，剛走了一小段路，衣服就被汗水溼透。我不停的擦汗.....
在練習的時候，要多想一想：很好，怎麼個好法？很高興，還有哪些表達方式？非常冷，用什麼句子能夠表達出“冷”的意思。
四、去掉“有”字，直接寫特點。
1，公園裡的花都開了，有紅的，有白的，有紫的。好看極了。
2，公園裡的花都開了，紅色的花朵中間是嫩黃的花蕊（不會的字用拼音），白色的小花像一顆顆小星星掛滿枝頭，紫色的最好看，風兒一吹，在枝頭一上一下，像是在和遊客點頭。
用“有”字，羅列出幾種相似的物體、顏色是一種寫法，去掉“有”字，描寫特點也是一種不錯的選擇。小學生可以嘗試將一些句子換一種寫法。
五、用上近期所學習的詞語。
以二年級上冊為例子，我們在《曹衝稱象》中剛剛學過了“**們一邊看一邊議論......”，這樣的句式在我們寫話的時候能夠用上的話，儘量寫上去。新學期裡所學習的一類生字組詞，和語文園地裡的日積月累，有不少好詞好句，我們同樣可以用上。
2樓：一米陽光婷婷
二年級剛剛接觸作文寫的應該還是片段吧。所以圍繞所給的主題能夠進行敘述就可以了。
二年級怎樣寫好作文
3樓：秉燭求學
1．細觀察。細緻觀察是提高寫作水平的金鑰匙。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物。
2．多閱讀。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。
“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點”等。
我讀書、學習、積累知識一般是用快速閱讀法，這裡說的快速閱讀不是簡單地閱讀速度快，跟略讀、跳讀掃讀等有著本質的區別。快速閱讀是一種科學高效的閱讀、學習方法。快速閱讀不僅體現在閱讀速度的高效上，更是理解的高效：
對抓住文章段落的脈絡和重點有非常好的作用，幫助我們對文章做整理、分析和歸納。掌握速讀記憶之後，可以把閱讀效率提高很多倍，無論是閱讀素材積累還是學習，都有極大的幫助的，特別是對於時間緊張的高中生來說，非常有必要練習提高一下。具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》，我自己用的是這個。
閱讀對於一個人的成長是非常重要的，尤其是中學生，加強課外閱讀，是非常必要的，閱讀從大的作用來說，滋養著人的心田，提高自我修養，養成讀書的好習慣，終生收益，從小的方面來說，中學生閱讀可以增加知識面，提高語文素養，尤其對於寫作有著不可低估的作用。
3．常練筆。經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。
諺語說的好：“文章讀十篇，不如寫一篇。”這就道出了作文實踐出真知的道理。
寫日記是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後作文就有了堅實的基礎。
小學二年級作文怎樣寫
4樓：匿名使用者
可以突出你要表達的重點。
你看，我現在寫"其一……"，"其二……"的時候，就是採取另啟一行的形式的。這不就突出了我要說的"提綱"的重要性，而且也比較醒目了嗎？所以，幾乎可以說，只要是標題、提綱，都應該另啟一行，成為一個自然段。
其三，可以使文章富有節奏。
這可以從兩個方面來看，一是讀者在讀你的文章的時候，有喘息的時候，有停頓的時候，這就是節奏感，就象唱歌一樣；二是從整個的卷面來看，有層次、有參差，就象山脈一樣。沒有黑壓壓的感覺，使讀者覺得卷子有窗戶，從而利於他們的呼吸。
其四，哎，這點是說好還是不說好呢？還是說吧。那就是，考試的時候可以減少書寫的字數，同時也就減少了不必要的錯誤。
許多同學在做作文試卷的時候，看到發給的考卷上印上500格，而作文的要求是"不得少於400字"，為了不少於400字，就把稿紙的格子給填得滿滿的。數一數，已經有400多字了，才放心。結果是，字寫得多了，時間費得多了，倒落得個層次不清。
其實，批卷子看字數，是把標點和空格都算進去的。所以，如果多分自然段，字不是就可以少寫一些了嗎？時間多出來還可以作修改文章用，文章的層次又比較清楚，還可以避免寫錯別字，一舉數得，何樂而不為呢？
怎樣才能教好二年級小學生寫作文
5樓：百度使用者
很多的二年級
家長苦於很難幫助孩子進行寫作
小學二年級語文作文,二年級的寫作雖然沒有太大的難度,但是對於現在的家長來說,似乎很難.小學二年級作文主要有四種:1.
看圖寫作,給出一張或者多張**,通過對**內容的觀察進行寫話;2.根據詞語寫一段話,需要將指定的語言寫進去;3.根據給出的話進行寫作,但不能跑題;4.
日常口語交際寫作.
今天就介紹幾點二年級寫作方面的注意事項:
(過年收穫)
一、去掉"我想".當描述一些心理活動中,最常用的詞小學生都是"我想......".
"以這種方式寫作沒有錯,但閱讀它會感覺像是一堆文字.舉一個例子:爸爸讓我送十磅蘋果給我的祖母.
我心想:爸爸,蘋果太重了!我才9歲,我可以得到它嗎?
如果我刪除"我想要".事實證明:爸爸讓我送十磅蘋果給我的祖母.
爸爸,蘋果太重了!我才9歲,我可以得到它嗎?整句應該精煉很多.
在描述心理活動時,新增一些模態粒子會使句子更生動.
二、去掉"我說."
在描述這些詞時,最常用的是"誰誰說",書面句子蒼白無力.如果你新增一些細節,去掉"誰誰說"效果要好得多.例如:
1,媽媽說:"小明長大了,真是懂事!"2,媽媽微笑地說:
"小明長大了,真懂事!";3,我母親的眼睛變成了一條線,抱著我:"小明長大了,真懂事!
"以不同方式表達的相同含義是完全不同的效果?
三、"很、非常"一類用句子代替.超過一半的二年級作文可以被其他句子取代.例如:
今天早上天氣很熱.您可以嘗試以另一種突出天氣的方式,比如:早上外出後,耀眼的陽光使眼睛無法開啟,走了一會兒,衣服被汗液浸溼了.
四、去掉"有".
例如:1,公園裡的鮮花是開放的,有紅色,白色,紫色,看起來不錯.2,公園裡的花都是開放的,中間的紅色花是淡黃色的花,白色的花朵就像一個掛在樹枝上的小星星,最好的紫色,風一吹在樹枝上,喜歡和遊客點頭.
這兩句哪個更好?
(好孩子)
是不是通過我的文章,你會覺得小學二年級語文作文其實也很有意思呢?隨然孩子會感覺寫作是件難事,但是隻要你在平時的生活中,對孩子的形容詞彙進行灌輸,讓孩子從說話開始,一點點的提高吧.
6樓：啥名字好呢呢呢
小學二年級的學生，識字少，表達力低，認知事物還停留在具體的物象的程度上，對學生進行作文寫作訓練最好是從形象、生動的事物上進行，因此 ，對小學低年級的學生的寫作應從以下幾個方面入手：
1、訓練學生的觀察能力，加深對事物的認識，提高認知水平。
在領導學生參加戶外活動時，要有意識的引導學生觀察事物，適當地進行講解，提高學生的認識水平，理解能力，開拓視野。
2、結合具體事件，及時訓練學生的表達能力。
比如，在一次活動中結束後，教師可以以閒聊的方式，讓學生說說自己的見到的，聽到的，談談自己的見解，訓練學生大膽的開口，講出自己的真實感受。然後讓他們把自己說的寫出來，這樣就在不知不覺中提高學生的表達能力，並且達到以我之筆，寫我之心的目的。當然，這需要教師有持之以恆的精神，堅持不懈地訓練。
作文寫作的基本要求就是：寫自己所的想的。所以，能說出來，就能寫出來。
長期如此，既訓練了學生的觀察能力，又提高了表達能力，更為重要的是，讓學生寫作文時有話可說，有事可寫。
小學二年級的孩子如何寫作文
7樓：匿名使用者
對小學二年級的孩子來說，作文就是說話寫話，就是把插圖中看到的畫面，用文字寫出來。
所有關於作文的一些概念、術語，如審題、立意、結構等都不適合說給孩子聽，說了反倒可能加劇他對作文的不理解，容易造成牴觸情緒。
要在故事化的寫作中完成對孩子寫作的啟蒙。對他來說，不過是用漢字（不會寫的字用拼音）來寫出圖上的故事。或者從造句開始，讓他看到作文不過是各種句子的集合，各種句子連線在一起而已。
孩子的語言一定是稚嫩的，孩子對插圖的觀察未必看的周全，寫的可能只是區域性的故事，最顯在的故事側面。不大會表達插圖邊緣的東西、烘托和輔助性的畫面的意思等等，
但只要結合孩子給出的作文，在修改的過程中，結合插圖來逐步完善，啟發孩子的思考，不斷擴大他的思考圈，他就能對作文的感覺變得更清晰和準確，逐漸形成對作文的整體認識。
開學了二年級作文，二年級作文開學了怎麼寫
二年級作文開學了怎麼寫 二年級作文開學了怎麼寫如下 開學了，我甭提有多開心啊，因為新的一學期到了，就要見到敬愛的老師親愛的同學了，於是我早早地吃完了飯，選了一件漂亮的新衣服，戴上紅領巾，揹著書包出發了。在路上 在校門口 在大街小巷，都有許多學生，有的在爸爸媽媽的車裡，有的在公共汽車上 他們都掩飾不住...
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二年級的作文巜找春天》怎麼寫，小學二年級作文《找春天》怎麼寫
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