1樓：粗魯女
我們班就是因為班主任管理不住，然後又換了一個班主任，現在這個班主任很猛的，比如曠課啊，打牌之類的，被發現，就會發給我們兩張磨砂紙，去擦牆
2樓：小1的小1的幸福
在我們學校，領導說，學生上課睡覺說話玩手機看雜書等等，都是任課老師沒本事！作為班主任，應該多趁上課時間去後門爬窗戶，呵呵或者去找任課老師瞭解情況
3樓：洛熙晨
對於學生犯的種種問題，不要當著大多數同學面訓斥 而是要等到下課或放學單獨談 並且態度要好，不能傷害學生自尊，避免同學間的嘲笑，不能用強硬語氣 要委婉點 讓學生有親切感 例如某同學上課說話 等下課他單獨時 和他談談 說 你認為上課和其他同學說話這樣好嗎 既影響自己又影響他人 下次不能了行不行 大家一起進步
4樓：匿名使用者
學生也有自尊所以建議不要採取打罵的形式教育學生，不過…我們老師經常才取冷暴力很有效的，額…這個冷暴力就是當你看見說話的同學時你不說話盯他個幾分鐘，這時全班同學也會同你一樣用好奇的眼光盯著他這樣就可以用眼神秒殺他讓他羞愧難當啦，當這個學生因為你的注視停止說話時您可以幽默的問一句:「請問同學你說好了沒？沒說好的話老師再借你幾分鐘讓你把剩餘的話說完，這樣下次他再也不會在課堂上聊天了。
」同樣對待上課睡覺的同學你也可以用幽默、風趣的話語來解決…希望這些方法對您有幫助哈！
課堂上,學生上課開小差,老師當眾批評了學生,作為班主任,你怎麼處理？ 10
5樓：匿名使用者
我覺得如果是bai這種情況的du話，應該要和開小差zhi的學生下課dao之後進行一定的溝內通。要讓開小差的學生容充分認識到自己的錯誤的同時，也不要因為當眾批評了他，所以是他心情極度的悲傷之類的存在。實在不行的話就找家長一起來對學生進行一定的開導。
並且作為班主任的話，應該和老師進行一定的溝通，不要讓老師在上課的時候當眾批評學生，這樣會傷害學生的自尊心。
6樓：小滿
一般都是寫檢討的。
下不為例，下次不再重犯就好了。
學生上課睡覺，老師應該怎麼處理？
7樓：匿名使用者
要是大學生,乾脆裝看不見.大學生都是成年人了,你要是對他做什麼了,傷害了其臉面,肯定不好.不過你可以在合適的時候在全班強調下這個問題.
初中或者小學生,叫起來罰個站什麼的就行了,不要罵他,可以在下課後教育下
高中生嘛,我覺得要看什麼樣的人,要是那種本來就爛的,你就讓他睡好了,叫醒了還影響其他同學上課.要是成績好的,偶爾上課睡覺,你可以在下課的時候關心一下， 是不是學習壓力大了什麼的.我做學生的時候就有體會,學習實在太緊張了,每天睡眠不足,上課就是想聚精會神地聽課,眼睛也會不知不覺地閉起來
不過呢,我覺得,學生上課睡覺和老師也有一定關係的.那種氣氛活躍,老師講課的內容精彩豐富,能吸引學生的課堂,一般不容易睡覺的.而那種沉悶,呆板,老師一味地在講臺上照本宣科的課堂,想不睡覺都難啊.
8樓：匿名使用者
老師應該喊醒他,然後幽默的問他小睡一會解了你的困了麼?並告訴他現在正是讓人愛睏乏的季節,如果再困了就用撮錯臉,攏攏頭髮的方法解困.儘量不要給學生難堪就是了.
9樓：匿名使用者
如果只有一個學生睡覺，教師應該對他適當的提醒，最好點到為止，給學生點自尊，不能太刺激他。如果是大部分學生睡覺，教師就要從自身找原因了。是不是自己講課太枯燥了，想法改變一下講課的方式。
10樓：廖芮欣
當看不見，反正不影響上課和其他同學學習就可以啦！
11樓：匿名使用者
很高興看到有這麼一位如此關心的教師,尤其是一位大學教師。於我看來，最好的方法就是在課堂上提問問題時，儘量多提問這些愛睡覺的學生，上課老睡覺，課自然就沒聽好，那提問時必定有好些都不知怎樣回答，但這時你千萬別惱，因為你本就知道他不知道怎樣回答，不是嗎？但你總提問他，每次都提問他，久而久之，你想他還能讓自己每次站起來都一言不發嗎，這時，他自個意識到了，也就知道要學習了，自然課堂上自個兒就想聽課，儘量抑制打盹，這樣不就好了嗎，但這個過程中最重要的就是不要讓學生對您產生強烈的反感（莫要讓學生看到你就感覺煩）！
12樓：匿名使用者
微笑著拍醒他，晚上要注意休息。要是很累的話就回宿舍去睡！
大學生就不管他了！！！！
13樓：
提醒他蓋上被子，小心感冒。
如何管理上課不遵守課堂紀律的學生
14樓：群群8櫹
常看到有的老師在課堂上
與學生頂牛，課上不下去，甚至被學生氣得從課堂上跑了出來。在我們身邊發生的因教師對課堂上學生違紀事件處理不當而引起的教學事故、法律糾紛並不鮮見，有的使家、校雙方對簿公堂，有的釀成難以挽回的悲劇，給學生、教師以及家庭、學校都造成了本來可以避免的傷害。
管理課堂是每位科任教師義不容辭的責任。「管理課堂」其實質就是「組織教學」，這是完成教學任務、達成教學目標的前提保證。不要以為管理學生、教育學生是班主任的事，是政教處的事，而與己無關，有的科任教師只要學生課堂裡犯過，就送**主任或政教處了事；更不可放任不管，由著學生來，愛乍的乍的，學生你鬧你的，老師我講我的。
這是一種瀆職行為，這樣的老師是不夠格的。
一、冷處理，這是處理學生課堂違紀事件最重要的技巧。
學生課堂裡犯過，相當一部分老師慣用尖酸刻薄的言語、簡單粗暴的方式來處理，有時學生自尊心受挫，對老師的教育無法接受，便採取消極對抗的態度；也不排除個別學生故意找茬兒跟老師作對的情況，致使師生情緒對立，局面僵持，課無法進行下去，預定的教學任務完成不了。老師礙於面子，下不來臺，收不了場，氣得夠嗆不說，弄不好還會使威信受損。一氣之下，有的老師乾脆把學生趕出來課堂，使犯過學生處於無人管理的狀態，留下「管理空白」也就留下了事故隱患，接下來什麼事情都可能發生，不出事是僥倖。
這是學校教育工作的大忌！有的老師說是讓學生給氣的，實則是面子上掛不住，離開講臺，扔下學生，跑出教室，也就擅離了職守，自覺不自覺中就犯下了一個過失，製造了一個教學事故。課堂上科任老師要做的主要事情是控制局面，穩定秩序，保證完成教學任務。
不能因個別學生的問題，演變成對全班學生的集體「懲罰」；誰的問題就是誰的問題，不要搞「階級鬥爭擴大化」。對於學生課堂上的一般性違紀行為，能在短時間內解決便當堂解決，如果不能三言兩語很快解決好，那麼就要立馬打住，先放一放，留待課下解決，這樣給學生一個臺階下，也給自己一個臺階下。我們都有這樣的體驗，許多犯過的學生，課上、課下的態度截然不同，課上當著同學的面「硬」的學生，課下單獨面對老師時便「軟」了，前提是老師要循循善誘，真心地為學生好。
對於課堂上嚴重違紀事件，或者學生情緒一時安定不下來，不妨先交到班主任或其他老師手裡作一下緩衝，但送政教處一定要慎重。臨時接手的老師千萬不要激化矛盾，可以做一些教育鋪墊工作，開導一下學生，使學生的情緒逐漸平和下來，讓學生能夠正確認識自己的過錯。請注意：
我們每位教師一定要控制自己的情緒，管住自己的嘴巴，看好自己的手腳，無論怎樣，都不能對學生施以體罰、心罰行為；無論怎樣，都不要跟學生在課堂上頂牛，形成情緒對立；無論怎樣，都不能把學生趕出課堂，製造管理空白，埋下事故隱患。
老師在課堂上很投入地講課,同學們聚精會神地聽講,老師突然發現一名學生在悠哉樂哉聽***,一些老師會當場沒收或損毀學生的***,達到威懾學生和維護自己尊嚴的目的.而面對這樣偶發的違紀事件,老師可到違紀學生面前,摘下學生的耳麥,鼓勵學生把聽到的歌給全班同學唱一遍,在這樣的情景中,違紀學生受到的教育應該比教師直接處罰效果要好得多.
二、因勢利導原則
案例：學生在上課時，往往會把由課前發生的事件所引發的情緒帶到課堂上來，如果不因勢利導，正確處理，就會影響整個課堂教學氣氛。如甲乙兩班在學校組織的球賽中，由於老師指導有方，甲班出人意料地戰勝了實力很強的乙班，乙班心中不服，第二天這位老師來給乙班上課時發現氣氛異常。
學生明顯帶著敵對情緒，他迅速判斷出一定和球賽有關，就一改往常進教室的態度，突然嚴肅起來，然後誠懇地對大家說：「請允許佔用一分鐘，就昨天的球賽講三句話，第一句，場上是對手，場下是朋友；第二句，勝者有弱點，負者有長處；第三句，比賽是暫時的，友誼是長存的。」學生聽後都鼓起掌來，對這位教師更加佩服了。
三、公平民主原則
週二班會課，某班學生自主組織了一次班級文藝活動，其中一個小品是由該班班長和一個「雙差生」表演的，其內容雖是搞笑和輕鬆，但思想有不健康且庸俗低階，老師聽完後，肯定了他們的表演藝術，但「一視同仁」嚴肅地批評了二位不分場合、不合身分的表演內容。針對這件偶發事件，由於老師不審稿和學生為了一味取悅觀眾造成的，對錶演二人的批評處理要同等對待，不厚此薄彼。
不管事情發生在學生與學生，學生與老師之間，任課教師都要充分調查，瞭解事實的真相，公平公正地處理問題。不能偏心，不能以老眼光看人，以勢壓人，降低任課教師在學生心中的威信。
四、虛心寬容原則
虛心寬容是處理課堂偶發違紀事件的心理基礎，寬容不是軟弱無能，不是無原則的遷就。例如語文老師走上講臺，發現講桌上放著一張字條，上面工工整整地寫著：「老師你以為當老師就可以壓服學生嗎?
你高昂著頭，鐵青著臉，像個活閻王，但是有誰能服你呢?」落款是：「讓你最討厭，等待你處罰的學生」。
這位教師沒有馬上查處寫字條的人，反而在班上宣讀了信的內容，並檢討了自己平時工作方法的粗暴，感謝這位同學給自己敲了警鐘，接著這位教師結合本節課的內容，給學生布置了《我們的任課教師》一篇作文，讓學生提意見、寫真話，學生們都對老師的民主、平等、虛心、寬容感到由衷的欽佩，從而形成了和諧的師生關係。
五、幽默詼諧的原則
課堂上有些違紀事件使教師處於窘境，查處拖延時間，不理睬又損害教師威信。在這種情況下，教師可採用幽默法，暫時讓自己擺脫窘境。例如老師走進教室時，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃暈掉了下來，不偏不倚，正好打在教師的頭上，課堂上一片譁然，這分明是學生搞的惡作劇。
可這位教師並沒有大發雷霆，而是輕輕地撿起掉在地上的掃帚，自我解嘲地笑著說：「看來我工作中的問題不少，連不會說話的掃帚也走上門框，向我表示不滿了。同學們，你們天天與我一起相處，對我有更多的瞭解，希望你們在課後也給我提提意見，幫助我組改進工作吧!
」課堂上一陣竊竊私語之後，很快地安靜下來了，這位教師面對損害自己的行為以幽默帶過，既顯示了教師的詼諧大度，又讓自己擺脫尷尬境地，還為學生創設了自我教育的氛圍。
六、巧妙暗示法
就是使個別違紀學生的注意力集中到正確的活動上來，又不分散其它學生的注意力，不顯露處理問題的痕跡的一種處理方法。如發現課堂上有的同學玩東西，你可暫時停止講課，輕咳一下；或用目光凝視他一會兒；或走到他身旁，輕輕敲一下課桌等等。運用這些暗示的方法，不僅中學生極易接受，而且還不會中斷課堂教學，效果明顯。
七、與班主任建立親密的「聯盟」關係
在學生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。教師可與班主任建立親密的「聯盟」關係，藉助班主任的力量來搞好課堂紀律。可經常向班主任反映該班上課的情況，包括好的和不好的。
只反映不好的情況，別說學生不愛聽，就是班主任也反感。發現好的現象及時反饋，班主任更樂意幫忙。一些棘手的問題，可讓班主任幫忙解決。
當然，並不是說事無鉅細都要班主任出面，這樣反而讓學生認為這個老師無能，適得其反。學生看到這個科任老師和班主任關係不錯，怕老師隨時會告狀，上課時候就不敢搗亂。
學生與任課老師之間的矛盾，多種多樣，有的是因為科任老師過於嚴厲，說話不留情面，學生難以接受；有的卻是因為上課時老師管理太鬆，有不負責任之嫌；也有的是因為講課深淺適中不夠或方法角度欠佳。無論哪種情況，如果處理不當，都有可能造成師生之間的對立，不利於教學工作的正常開展。這時班主任就應該成為兩者之間溝通的橋樑。
班主任要妥善處理學生與科任教師的矛盾，既要維護科任教師的威信，也要學生心服口服，不要產生隔膜甚至怨恨。
小學生上課說話檢討不要深刻，小學生上課說話檢討500字不要深刻
檢討書尊敬的王老師 由於我今天下午的紀律散漫，加上不夠自覺，上課講話。惹了老師您生氣，為此我進行了深刻地反思，終於意識到我犯了多麼嚴重的錯誤。雖然我只是上課講話，但就是這話，我不僅違反了學校的紀律，傷了英語老師的心，並且還惹怒了王老師您，並使您生氣，最嚴重的是，我破壞了班級的集體榮譽和紀律，給班級抹...
學生上課說話怎麼制止，學生上課時老是講話，怎麼辦？
學生下課的時候可能玩得很瘋，很投入，上課鈴響了也聽不到。這個時候教師去上課，就會看到學生仍然是依然我行我素，亂哄哄的 低年級小朋友尤甚 所以著名特級教師於永正給新教師的第一條建議就是 老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。我覺得教師能夠提前一分鐘到達教室，能使學生較快地進入上課的狀態。如果學生還是我...
有些學生上課睡覺,有沒有關於睡覺,說話的,吃東西的英語笑話
吃東西的有一個 有一天，有一個人太餓了 就把方便麵泡了，他不想讓老師知道，所以吧書力在了前頭 但是還是有熱氣冒了出來 老師淡定的說 咳咳，那位同學！看書走火入魔啦？都冒煙了 英語笑話的話，自己翻譯，不難 向日葵太耀眼 the sixth grade,work,director of the clas...