1樓：莫吻瞳潭
是老師講的東西因為一些原因導致了學生學習腦區從興奮態轉入抑制態，這時腦神經間側抑制使臨近的神經興奮，引起了與學習無關的行為。這種
這種原因常常是枯燥無聊的授課方式與內容，或者超出了學生能接受的範圍，或者學生本來就不愛聽。一般講注意力集中的上限是20分鐘，在這個時間過去以後，注意的動搖現象就逐漸的放大。上課的提問，說笑話等等都是在阻止注意力的分散，好的老師能夠言簡意賅的在20分鐘裡把重要問題教完。
說實話，對於不愛聽的學生，還是愛聽不聽吧，當老師夠鬧心的了ps，我這輩子讀了兩個學士，從來沒愛過哪個老師，並且覺得有一陣子簡直就是廢物教廢物。並且我從來沒覺得教師是神聖的職業，就跟我這個心理師一樣，錢買來的是知識而已。我不敢說所有的人都是我這麼想，但我敢肯定，全班百分之九十的學生畢業以後是不會主動聯絡你的，更不用提愛
2樓：匿名使用者
從心理學的角度講，上課說話是因為一個人的注意只能維持一定的時間，即使是**上課也頂多維持二十分鐘的注意力，就會走思，說說話，玩玩手機啥的，兒童的注意力維持時間更短，你逗小孩子，他啥時候能跟你玩一件玩具很長時間。另一方面，社交性活動可以起到非常好的釋放壓力的活動，這也是自然進化的結果，待在全體之中就可以放鬆下來。
所以，想要學生不說話，一是要把課程講得非常引人入勝，；二是合理的設計課堂，別一個勁的講，互動習題等環節加入進來；第三，就讓他們說說話，釋放一下壓力，集中注意力非常耗費精力。
3樓：悟空你讓開吧
多動症老師講的內容無法吸引學生投入其中
也可能是男孩子想以此吸引喜歡女孩的注意力哦破窗效應就慘了，第一個說話的小屁孩沒有得到遏制，跟風的小孩會接踵而至當然，他說話也可能是在回答問題，亦或是一種**而且，愛說話，愛鬧，是孩子的天性，應該盡力疏導咯，學生這麼有精力和熱情，老師應該高興的哈，把大家注意轉移到自己身上就是教師的神聖職責咯
加油吧，my teacher
如何從心理學角度提高課堂效率
在心理學上有的學生在上課時邊聽課邊做小動作這是什麼?
4樓：匿名使用者
小孩子的集中力 只有20分鐘 也就是說 在小學課堂上孩子們上課40分鐘前20分鐘老師是必須抓緊來教授課程的 有小動作是可以理解的 但是希望您能通過鼓勵以及講道理的方式告訴他 小動作是不應該的 對孩子應該多鼓勵 多表揚 但是也不能過度表揚讓孩子產生自大的心理
舉例說明在課堂教學中怎樣運用心理學理論知識解決有問題的學生
5樓：愛笑的小
情感教學心理學原理在數學教學的運用 情感教學心理學原理在數學教學中的運用,應根據學生生理、心理和認識特徵,遵循優良情感發展的一般規律,從數學學科特點出發,巧妙利用好情感的獨特功能,使學生在學中求樂、學中求趣,激發學生積極主動地參與教學。
家長該不該學習心理學，心理學 從心理學的角度上看，子女該不該聽父母的話
我認為還是有學習的必要吧，因為現在家長學習了就可以更加清楚孩子的想法了。去學習一些祖傳祕方，這樣就可以將滷菜做得入味。調味店裡，他們都用的是自己的祕方，不給別人外傳。我覺得家長應該去學習心理學吧，因為你學了心理學之後才會懂得孩子的一些思想，才會更好的去教育他們。我覺得家長應該學習心理學，這樣可以更直...
求教心理學的分析？從心理學的角度分析自己
你這是恐懼症，這種症狀多是自我意願受到外界強烈的干擾和打壓而變得神經高度緊張。當你的意願白天得不到釋放只能是晚上大呼小叫的在夢中喊出來。由於個人意願長期被打壓就會傷腎，這樣自己腎虛加上神經高度緊張就會讓自己產生幻覺，一種自己嚇自己的幻覺，就是看小中人下來嚇自己。心中膽怯，當小畫燒掉自己的心就不膽怯了...
以心理學的角度看人或事物好麼，從心理學的角度來看，人的行為是由？
天峫 心理學啊 本人覺得它是建立在統計學的基礎上的一門學科，裡面很多總結性的結論都是通過實驗歸類而得出的，實際上也不算是一種讀心術，很多時候只是一種普遍性而已。而醫學心理學上是不同的，有的精神疾病是因為患者自身的內分泌失調或腦內結構的缺失等生理原因造成的，如癲癇，這兩個分支是完全不同的方向，但是也有...